走进学生心灵读后感1500字。
是不是把握不准写作品读后感的要点呢？在阅读了作品之后，让我感受到一个真正的作家只为内心而写作。在阅读完作品后，我们应该将感悟书写下来，根据您的信任栏目小编为您写了一篇名为“走进学生心灵读后感”的文章。
走进学生心灵读后感 篇1
走进学生心灵
魏书生老师的《班主任工作漫谈》一书曾指出："走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案。对学生的详细了解使教师的工作如鱼得水，他们经常做新的事情。
"教学是一项双项动态活动，在这个活动过程中，学生是学习的主体，学生能不能学、学生要不要学、学生有没有学、学生学得好不好是教师作为教学的主导必须考虑的四个问题。而要真正地回答这四个问题，教师就必须坚持学生为中心的教学理念，深入学生心灵，掌握学生的所思所想所为，从而不断地发现问题，研究问题，并采取有效对策，解决问题，以达到有效开展教学工作的目的。
那么，如何“走进学生的心”，切实提高课堂教学质量呢？
一、对学生真诚的爱
作为一名教师，如果没有对学生真诚的爱，就不可能走进学生的心里。俗话说："师爱永恒",家长们对我们的信任本身就要求我们把学生当成自己的孩子那样去关爱他、教育他，所以，只有具备这样的情怀，才能真正地做到真诚地爱学生，也只有当学生体会到老师真诚地关爱他时，他才会敞开心扉，融入到老师对他的关爱中。
我们班有一个叫李梓豪的学生。有一次，他告诉我他身体不舒服，所以我仔细地问他，并打**给他的父母，让他去接他回家看医生。第二天，我又抚摸他的头，亲切地问他：“你好吗？
他睁大眼睛看着我，笑着说：“我很好，老师，谢谢你！“从那以后，每次下课后，他总是喜欢围着我说话。
二、深入学生，加强沟通
"走入学生心灵",对学生光有爱心还是不够的，更需要和学生进行深入地交流、沟通。为此，我们应该从关心学生的生活着手，多找他们谈心，了解他们的需求，掌握他们的困惑，发现问题，帮助他们解决问题。班上一个名叫王思琪的小姑娘，据家长说是出生不久得了一场大病，现在手不听使唤，看人时要歪着头。
王思琪和弟弟是双胞胎，他们还有一个姐姐，家里经济条件不是太好，家长对她读书已不抱希望，没有让她上幼儿园，只是让她上了一年学前班。看着她痴痴呆呆的样子，我有些不知所措，手把手地教她写字，教了几天一无所获。直到有一天打扫的时候，我发现她很认真地拿着扫帚，背上挂着一条长长的辫子，好可爱。
我太高兴了，让其他同学像她一样打扫卫生，还表扬了她。她歪着头看着我，笑了。渐渐地，我发现她其实不是什么都不会，只是反应比其他同学稍慢而已。我把家长请到学校，谈了我的发现，让家长配合老师在学习上和生活上多给她一些帮助。
她的妈妈当场流泪了，她说养了这样的孩子，其实也很无奈，老师居然能发现她的这么多优点，以后一定不放弃她，一定配合老师好好教育她。
爱是教育的出发点和归宿。老师的爱是一滴甘露，即使使枯萎的心也能醒来；老师的爱是融化春风，即使使冰冷的感情也会融化。我们要以良好的态度欣赏学生，深刻理解他们，关注他们的健康成长
三 、 真诚地赞美学生
好孩子是夸出来的。在日常生活中，每个人都想得到别人的赞扬。赞美是一种鼓励。 赞美可以使普通生活变得美丽。 赞美可以激发人们的骄傲和自我完善。
也许一次小小的赞美，就能得到提升。我们应该学会真诚地赞美学生。我教过一名学生，他特别顽皮、任性，上课时常坐不住，一会儿做小动作，一会儿玩手中的学习用品，总是受到老师的批评。
经过一段时间的观察，我发现他很热心，喜欢帮助别人。有一次，全校师生大扫除，他总是抢着帮助别人提水、擦玻璃，于是，我对同学们说："高源同学这种乐于助人的精神值得大家学习，老师为有这样的学生而感到骄傲。
"他听后干得更卖力了。从此，他不仅在课堂上认真听讲，而且积极回答问题。他还主动关掉了班上的灯和窗。其实，我们在生活中，对学生多一些赞美，把批评蕴含在眼神，表情中，在这样的心灵对话中学生就会健康地成长。
四、宽容学生的过失
宽容本身就是一种美德，教师的宽容往往对学生健康心灵的塑造具有决定性的意义。
学生的过错可以分为故意过错和无意过错。意外的过失可以通过老师的宽容和指导来解决。我们班有一个学生。他从学校的同学那里拣到一块手表。当时他没有给老师。
我在课堂上问了很多次，他没有主动。因此，在课堂会议上，我向所有学生讲述了雷锋的故事。下课后，他来找我并交给了手表。
我没有批评他。在我的家访中，我告诉他的父母他找到了一些东西给老师。从那以后，不管他找到什么，他都会主动给我。
走进学生的脑海，让那些讨厌校园生活的人，失去学习的动力、自信和热情的孩子越来越少；走进学生心中，让更多的学生快乐学习，快乐成长，充满活力。以“走进学生心灵”的理念，观察学生，分析学生，研究具体的教学策略。
诚如魏老师所言："要走进学生心灵，就应具备进入学生心灵世界的本领，在学生的心灵世界中耕耘、播种、浇灌，让他们的心灵绽放出真诚善良、美好光明、积极向上的花儿。在这种巨大的精神力量感召下，即使有很多恶习的、心理阴暗的学生，也会不由自主地被感染，从而萌生出否定自己错误、摒弃自己不良行为的强烈愿望，最终被引入一个全新的阳光地带。"
走进学生心灵读后感 篇2
闲来之际，很喜欢去书店感受那份悠然与闲静，一个很偶然的机会，我看到了李镇西老师的《走进心灵》这本书，当我捧读之后心中久久不能平静，为他的真诚感动，更为他的智慧折服。
书中引言里有这样一句话：一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最有人情味的人。我看了久久不能释怀。李老师以其真爱真情高举民主教育旗帜，真诚开展民主教育实践活动。在李老师的心中，教育民主不仅仅局限于“教人做主人”，而更多的是教育者对教育对象的态度、理解、尊重、热爱等等。
在《走进心灵》这本书中，共有九个主题，涉及方面从集体论到民主生活。再到向学生学习等等。件件真实感人的事情，一份份教育的真情，一一呈现。最难忘的莫过于手记五一深入心灵的教育，李镇西老师说：当我们不能理解学生的心灵时，学生也不会理解我们，我们所有的“办法”、“措施”、“技巧”、“绝招”等等都失去了应有的教育内涵。而仅仅成了“制服”学生的“杀手锏”——其后果必然是师生双方互相仇视。联想自己的工作，由于班级男孩子多，不是这个上课说话，就是那个在楼道里追逐打闹。刚制止住，又一个学生和另一个学生因为一件事情打了起来，纠纷、矛盾不断出现，愤怒的情绪不禁产生，罚站、训斥成了常用的办法。教育效果可想而知。总以忙为借口，没有了解事情发生的真正原因，也就没办法从根本上解决问题，强迫自己静下心来，再读李镇西老师的《走进心灵》。找到了解决问题的方法并迫不及的用于自己的教育实践中。我会把那个上课说话的`孩子叫到身边，问问他上课说话的内容，让他自己讲讲上课说话的害处。并相信他会改掉这个毛病；我让打架的孩子先握手言和，再让他们想成对方，演一演，说一说，又会怎样做。没等说完，孩子都知道错了……有几分耐心，有几分真诚。把自己当成学生，就理解孩子的思维和做法。
教育只有了解学生的内心世界，唤起孩子们内心积极的情感体验，才会激励他们，以此班主任的管理必须是情感教育，走进心灵的教育。请让我们用和蔼、亲切、关心打开学生的心门，做一个理解，尊重学生的老师，那是一件多么幸福的事。
走进学生心灵读后感 篇3
今年暑假，学校给每位老师都发了一本、班主任两本书，这是领导下达给老师暑期的任务，要求必须认真读完，开学后写出总结，为了完成任务，假期有空就看一点点，不知不觉中两本书看完了，觉得收获很大。看完书后内心久久不能平静，一股冲动、一份责任、一份义务由心而生！！是的，教育，就是从爱出发的，没有爱，教育的阳光就无法射进学生的心灵。教师热爱学生是教育的需要，没有爱就没有教育。对正在健康成长的初中学生来说，只有爱学生，真心实意地了解学生，才能打开他们心灵深处的秘密，才能塑造学生美好的心灵。教师的爱是一种神奇而伟大的力量，有了这种爱的力量，就能强烈地影响着学生，促使学生从内心深处诚心诚意地接受教师的教诲。怎样才能走进学生的心灵呢？我以为可以在在以下几方面尝试：
一、教师不仅要爱学生，还要尊重学生。
学生的个性是千差万别的。尊重每一个学生的个性特点，倾听每一个学生的心声，包容每一个学生的不足，是教育的有效手段。唐代教育家白居易说过：“感人心者，莫先乎情”。感情的熏陶教育，对于初步萌芽和发展中的初中生的情感世界显得十分重要。因此，当学生做错了事，我总是从尊重、爱护他们出发，巧设台阶，不让学生难堪，使学生从中感受到老师是爱自己的，从而引导他们自己主动改正缺点。只有热爱学生，尊重学生，了解学生，才能在教育中变无法为有法，才能产生千变万化的教育机智，才能赢得学生的尊重和爱戴，才能取得最佳的教学效果。
二、热情鼓励，把爱的雨露洒向学生的心灵。
陶行知先生曾说过：“真教育是心心相印的活动。惟独从心里出来的，才能打到心的深处”。爱心是一把开启学生心扉的钥匙，是师生之间最有力、最自然的连接点。特别对于心理敏感的学生，教师除了对他们进行心理咨询外，还要对他们以诚相待，给予热情的关爱和帮助，要挖掘、发挥他们的特长，把灿烂的阳光和欢笑洒向他们，让他们在积极主动地自我表现中找回自信。在日常生活中，我发现很多学生在老师或同学面前会表现得十分腼腆，说话的声音小得几乎听不见。经过细心地了解，我发现这些学生是因为怕在老师和同学面前丢脸，回答问题时，害怕答错而被老师怪责，被同学笑话，这其实就是对自己缺乏自信。针对这一点，我适当地运用赏识教育，帮助学生找回自信，让学生相信“我能行”。如班里有个女同学，各科成绩不理想，平时沉默寡言，不喜欢参加集体活动。从和她几次谈话中我了解到这位同学认为自己特别笨，老师和同学会看不起她，上课不敢接触老师的眼光，平时很少与同学接近，学习上有困难也不敢问老师或同学。针对她的思想，我提出同她交朋友，对她讲一些名人成才的故事，培养她的学习兴趣，使她懂得“聪明在于勤奋”的道理，课堂上还常常有意对她投送亲切的目光和友好的微笑，并让她回答一些比较容易的问题，答对了便进行表扬和鼓励，培养她的自信心，还经常利用课余时间耐心地帮她补习基础知识，并安排性格开朗的同学与之同桌。经过我晓之以理，动之以情，因势利导，使她感受到“老师关心我，爱我”，“同学喜欢我”的温暖，从而恢复了自尊心，对老师从“戒心”变为“贴心”，对同学从“疏远”变为“亲近”，学习成绩有了明显进步，人也变得开朗起来，在班里又能听到她和同学玩耍时发出银铃般的笑声。
三、细心呵护，给学生以积极进取的信心。
走进学生，开启心灵之锁的钥匙就是细心呵护。作为教师，要把爱的乳汁融入儿童的心田，播下智慧和文明的种子，让它发芽、长叶、开花、结果；要做到爱之有理，爱之有格，爱之有方，爱之有效。谚语云：“鸣锣和响鼓尽管震耳欲聋，却不如管弦丝竹扣人心弦；专横和暴躁尽管令人可畏，却不如柔言慢语沁人心脾”。只有细心地呵护学生，才能激发学生积极进取的信心。
四、学会宽容，给学生以自我教育的机会。
学生是花园里的花朵，要让他们色彩鲜艳地绽放；学生是森林里的树苗，要让他们自由自在地生长。教师作为耕耘者，作为护林人，首先要拥有宽广的胸襟和足够的耐心，要有宽容和接纳的品质。俗语说得好：“人无完人，金无足赤”。人总会犯错，总会有不足，我始终微笑着面对每个学生的不足，善于去发现每个学生的长处，常常倾听学生需求的呼声，感情脉搏的跳动，用心与学生交流，让学生在宽容中成长，在宽容中进步。有这样一个同学，由于家长缺乏正确的`管教，从小养成说谎的缺点，更严重的是有小偷小摸的坏习惯，常常受到斥责和打骂，在班上也受到同学的讥笑，很多同学都不愿和他玩在一起。找他谈话，他不是极力狡辩就是缄口不言。面对这种情况，我没有动怒，而是耐心、细致地跟他讲道理，用《狼来了》的故事对他进行启发诱导，让他懂得小时要做一个诚实正直的孩子，长大才能做个对社会有用的人，鼓励他勇于改正缺点，发扬优点，争取做一个好孩子，好学生。同时，我积极争取家长配合教育，还安排班干部对他关心和帮助，使这位学生既明白道理，又深深地感到老师、父母和同学对他真心诚意地关心、爱护，从此痛改前非，改正了不良行为，在班上更加热情地为集体做好事。期末被评为班里“学雷锋，做好事”的积极分子，用实际行动证明自己走上了进步的道路。
诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，但让我们干叶的事业吧，因为叶总是谦逊的，垂着她的绿荫的。”教育事业就是叶的事业，每一名教师就是一片绿叶，孕育着祖国的花朵。师爱是人类最美好、最圣洁的情感之一，是架设在师生心灵间的一座桥梁。只要我们用真诚的爱去感化他们，用恰当方法去引导他们，他们一定会在阳光哺育下茁壮成长。
走进学生心灵读后感 篇4
一直以来我都有这样的困惑-如何真正走进孩子的内心？这可能不是我在短期课堂教学中所能力解和感受到的。除了提高我的专业水平和教学能力外，我还应该在哪些方面努力？因此，我毫不犹豫地选择了《教师如何走进学生的心灵》这本书。
这本书详细的介绍了教师应该如何引导学困生，如何帮助学生打消消极心理，如何疏导学生解决早恋问题等一系列学生特殊现象的解决方案，让我受益匪浅，对我的英语教学和班级的管理方面有很大的帮助。
其实，每个班级都有学困生，这部分学生一般是老师心目中的“老大难”，他们学***上的原因大部分不是智力问题,而是心理问题。这类学生大部分都是基础差并有一定的家庭问题。帮助他们提高成绩，我们的老师只有悄悄进入学生的心灵，了解学生，关爱学生，真正帮助学生解决问题，应用正确的药物，才能熟练地**学生的心理疾病。
（一）关爱学生，用心去交流
如果说“教师是人类心灵的工程师”，那爱就是打开心灵的那把钥匙。没有爱的教育是不可想象的，爱是学生接受教育的前提，教师对学生怀有爱心，学生才会“亲其师、信其道。”自觉愉快地接受老师的教诲。
每个学生在学校都需要得到关爱，尤其对于学困生或有特殊问题的学生来说，老师的爱对他们成长如雨露和阳光，一句简单的问候，一声简单的生日祝福，一抹微笑，一个点头，都会给他们带来温暖，给他们增添信心和勇气。我们班曾经有一位学困生，成绩较差。后来从班主任吕老师那里了解到，她的家庭特别贫困，父亲是一位残疾人，母亲患有精神疾病，生活上家人不能给她照顾，更别提对学***她有什么帮助了。
我特别关注她，课后主动离开她，和她交谈，鼓励她努力学习，成功后及时给她奖励。一学期过去，不管在生活中还是学习上，我给她无微不止的关爱，她的态度发生了巨大的变化，英语学***高涨。后来，我发现她不仅变得开朗自信，而且在英语方面也取得了很大的进步。
（二）平等对待学生，尊重学生人格
每个学生的心灵深处都有一根琴弦，要想真正拨动这根心弦，教师就要尊重学生，以平等的地位去倾听学生的心声，这样学生才会把他们心思告诉老师。
教师教育的对象是人。教师要尊重学生的个性，即尊重每个学生的特点。尤其是对那些品学有缺陷的学生更要关心爱护，深入细致的做好后进学生的转化工作，使他们健康成长起来，绝对不能采取简单粗暴的办法。
要经常与他们谈心，晓之以情，动之以理，尊重他们，学生会用心感受到教师强烈的责任心和对自己的用心良苦，会向教师吐露自己的真心话，约束自己的行为，去努力学习。
三、（三）"软""硬"兼施，对症下药
所谓"软""硬"兼施,即"耐心"与"严厉"相结合。“耐心”一直被教育工作者视为一种“法宝”，并试图在具体工作中付诸实践。然而，“严厉”通常被认为是“粗暴”的绰号。因此，许多教师强烈反对“忍耐”和“严厉”，认为水火不相容。
事实上，他们可以有机地统一起来，也可以巧妙地忍受学生的心理问题。体现分层要求，严禁“一刀切”的做法。对班上每一个学生的兴趣，基础、爱好，教师都要心中有数，对成绩好的学生，重思路点拨，再让他们自己思考，对中等生，点拨思路后再根据其反应确定辅导重点，尽力帮助他们饶过或突破思维障碍，对困难生就要从基础开始，分散难点，分解问题，特别注重辅导后进生是否听懂，鼓励不懂多问，教师一一耐心辅导，直到学生清楚明白为止，切不可操之过急。
（四） 严于律己，不断反思，完善自己人格
教师要想走进学生内心世界，更重要的是要对自己严格要求，无论在什么情况下都要对自己的行为和教育方式不断的反思，提高自己的业务素质不断完善自己，去探求一些新的教育方法，以求更好的与学生沟通，与学生成为好朋友，了解他们的内心。zw852.coM
教师在平时日常教学活动中，要积极参加学校组织的各项活动，例如学校组织的听课、评课，在听别的教师课的过程中，吸取他们的有点和长处，不断提高自己讲课水平和业务素质，在评课时，将领导及其他教师指出的缺点及时改正，在学***思中不断完善自己，提高自己。在课后还要不断的加强专业的学习。
当与其他老师发生摩擦时，要顾全大局，学会宽容和宽容，得到大家的尊重和理解，树立自己的高尚品格，不断完善自己的人格。
走进学生心灵读后感 篇5
闲来之际，很喜欢去书店感受那份悠然与闲静，一个很偶然的机会，我看到了李镇西老师的《走进心灵》这本书，当我捧读之后心中久久不能平静，为他的真诚感动，更为他的智慧折服。
书的导言中有一句话：一个被孩子们真心爱戴的老师，一定是最有人性的人。我看了久久不能释怀。
李先生用真挚的爱心高举民主教育的旗帜，真诚开展民主教育实践活动。 在李老师的心中，教育民主不仅仅局限于“教人做主人”，而更多的是教育者对教育对象的态度、理解、尊重、热爱等等。
在《走进心灵》这本书中，共有九个主题，涉及方面从集体论到民主生活。再到向学生学习等等。件件真实感人的事情，一份份教育的真情，一一呈现。
最难忘的莫过于手记五一深入心灵的教育，李镇西老师说：当我们不能理解学生的心灵时，学生也不会理解我们，我们所有的“办法”、“措施”、“技巧”、“绝招”等等都失去了应有的教育内涵。而仅仅成了“制服”学生的“杀手锏”——其后果必然是师生双方互相仇视。
联想自己的工作，由于班级男孩子多，不是这个上课说话，就是那个在楼道里追逐打闹。刚制止住，又一个学生和另一个学生因为一件事情打了起来，纠纷、矛盾不断出现，愤怒的情绪不禁产生，罚站、训斥成了常用的办法。教育效果可想而知。
总以忙为借口，没有了解事情发生的真正原因，也就没办法从根本上解决问题，强迫自己静下心来，再读李镇西老师的《走进心灵》。找到一个解决问题的方法，不能用在自己的教育实践中。我会把那个上课说话的孩子叫到身边，问问他上课说话的内容，让他自己讲讲上课说话的害处。
并相信他会改掉这个毛病；我让打架的孩子先握手言和，再让他们想成对方，演一演，说一说，又会怎样做。没等说完，孩子都知道错了……有几分耐心，有几分真诚。把自己当成学生，就理解孩子的思维和做法。
只有了解学生的内心世界，激发学生积极的情感体验，教育才能激励学生。班主任的管理必须是情感教育，进入灵魂教育。请让我们用和蔼、亲切、关心打开学生的心门，做一个理解，尊重学生的老师，那是一件多么幸福的事。
