我的一本笔记本作文精选。
作文在我们的一生中有重要的作用，语文成绩的好坏主要取决于作文的质量。想要写好作文脑海的写作“素材仓库”要丰富，怎么样才能写出动人心弦文章呢？你也许需要"我的一本笔记本作文精选"这样的内容，请阅读，或许对你有所帮助！
我的一本笔记本作文【篇1】
上课认真听讲，很多人都能做的到。可是我还有一个大多数人都没有的好习惯，那就是——记笔记！笔记本成了我学习的好帮手，记笔记这个习惯现在已经保持了两年了，我也从中受益匪浅。
其实我的这个习惯的形成也是非常偶然的。记得那是五年级的时候，班里的同学得了水痘，要很长时间不能来上课，落下的课程怎么办呢？班主任张老师让我们组成了班级互助小组，第一天我就带着一堆作业和书本去了同学家。可是当同学让我把今天老师讲过的内容复述一遍给她听的时候，我傻了，因为老师讲的和写在黑板上的重点我都忘得差不多了。虽然自己理解了，可是没办法复述给同学听呀。我脸红了，真不是个称职的小老师呀。回到家，我深深自责的同时认真地思考我该怎样做才能更好地帮助同学。对了，记笔记呀。于是，我找来几本笔记本认真的写上数学，语文，英语，明天开始我要认真的记笔记，做个合格的小老师。
第二天，我认真的将老师所讲所写的一一记在笔记本上面，还用彩色的荧光笔将重点部分做上了标记，并且将老师的提问也记下来。放学后，我去同学家，用我上课记得笔记给同学开始讲课了，一板一眼，有模有样；还学着老师给同学提问题，同学说我还真有点老师的样子。就这样，那段时间我每天都很认真的记笔记，等到同学生病好了，我也养成了记笔记的习惯。
现在，我会经常将笔记本拿出来翻一翻，重温我的学习时光。笔记成了我学习中的好帮手，尤其是测验，考试的时候，自己给自己来一次总复习，全靠我的笔记了。我即将小学毕业，升入初中后会增加许多门课程。仅仅靠自己的记忆力来学习肯定会有疏漏，好记性不如烂笔头，只有做好每门功课的笔记，才能补漏提优，将知识学得更加扎实。
记笔记，你也可以试着开始哦！让我的好习惯变成你的，他的，成为大家的好习惯吧！
我的一本笔记本作文【篇2】
20xx年11月8日星期日晴
这是一本普通的笔记本，封面是一张黄色的牛皮纸，上面用红色清楚地写着“笔记本”三个大而熠熠生辉的繁体字。我还用水笔在封面上端端正正写了我的座右铭——书山有路勤为径，学海无崖苦作舟。在红字上方我还写上了“学而不厌”四个大字，是要提醒自己要“活到老，学到老”，而且看书要百看不厌。所以我很喜欢这句名言。
为什么我要挥洒笔墨写这不值一提的笔记本呢？因为我是它为宝，把它看成我最最最最（省略N个最）重要的朋友，而且里面珍藏着许多知识的宝藏。俗话说“好记性不如烂笔头”，我把课文内外和一前学过的知识都储存在这本书里，写着写着我就把那些重要的内容背的滚瓜烂熟了。把这些知识记下来还有一个原因——就是等毕业考来复习，把小学一至六年级的所有内容从这本精华里吸取出来，我想靠上重点中学岂不是易如反掌？考上重点中学也算我这几年的努力没白费，父母的血汗钱也没白花，父母好生照顾我的精力也没白花，岂不是乐哉？
笔记本——一本既普通又非同寻常的笔记本，你是我小学阶段最最最（省去N个最）重要的朋友，你学富五车。什么知识和其精华都在你腹中，你要好好保存，为了全家人的荣誉，我把胜利的曙光都寄托在你身上了，朋友，我们一起加油！
我的一本笔记本作文【篇3】
赫尔巴特在《普通教育学》第一卷的第一章里详细地论述了儿童管理的理论。必须明确地指出，他是以“性恶论”的思想为指导来阐述关于儿童管理的问题的。他认为，儿童生来“有一种处处驱使他们不驯服的烈性”，“还有一种盲目冲动的种子。”这样，儿童就不守“秩序”。显然，这种看法是一种唯心主义的遗传决定论。实际上，儿童并不存在先天“不驯服的烈性”。他宣传这种观点的目的在于：尽力加强对儿童的活动的控制，所以他说，“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的”。更重要的是，他论述加强对儿童的管理是具有社会意义的。他一再说明，学校教师加强对儿童的管理，要达到的目的是：使存在于儿童身上的“冲动”与“”的“种子”的发展，“不致是反社会的方向”的，是“避免社会本身所陷入的争执状态的那种冲突”的。
在“儿童管理”这一章中，赫尔巴特说明了管理的方法。其中主要有：“惩罚的威胁”、“监督”。而辅助的方法是“权戚”与“爱”。在他看来，“一切管理制度首先采取的是惩罚的威胁”。实际上是一种“强制手段”。教师利用这种管理手段有助于提高管理的“效果”。不过，教师要注意的是，在“压制、强迫、惩罚时，某些精细的差别需要注意”。而在运用“压制”的方法时，教师要“冷静、简明、无感情”。很明显，这是封建的等级思想在师生关系中的反映。在他看来，有一部分儿童不怕威胁，而大多数儿童是经不住威胁的，所以要用监督的方法。“监督业已被认为是儿童管理中绝不可少的部分”。而教师加强对儿童的管理和监督的目的是“要造成一种守秩序的精神。”儿童在学校时只有“安分守已”，才能达到教育的目的。如果放任儿童撒野，不予监督，不予教养，那么，是不能“培养成伟大人物”的。十分清楚，他是从教育的目的角度来看待对儿童管理的方法的。对儿童进行管理的第三种方法是命令和禁止。赫尔巴特指出，命令是儿童要绝对服从的，所以命令和禁止要具体。第四种管理方法是“惩罚”。赫尔巴特提出的惩罚方法有：“罚站”、“禁止用膳”、“警告”、“剥夺自由”、“体罚”等。
然而，赫尔巴特认为，“在经常监督的压力之下成长的人们，不能希望他们多才多艺，不能希望他们有创造的能力，不能希望他们有勇敢的精神，不能希望他们有自信的行为。” 于是，他提出管理儿童的辅助方法是“权威”和“爱”。因为“人心屈服于权威，权威能拘束心的出乎常轨的活动，因此在压制一种倾向于邪恶的、正在成长的意志，权威可以有很大的用处”。由此看来，在对儿童管理中，借助教师的`权威也是十分必要的。而从师生的关系来说，“爱可以使师生的关系和谐。”教师要“爱”学生，把自己的“心分授以儿童”，这样，教师就要“深入到儿童的感情中去”，并设法以某种特殊的方式使学生的情感接近自己的情感，如果做到这一点，那么，教师对学生施教就能收到良好的效果。
我的一本笔记本作文【篇4】
在决定一篇文章的主题后，接下来就是做拆分，把要写的内容拆分成几个部分，在书中，布兰登.罗伊尔老师告诉我们，拆分的内容最好分成三个部分。为什么呢，因为“三是个神奇的数字”，在全世界都拥有着非凡的魔力。在中国就有事不过三，举一反三等众多说法，西方则有亚里士多德提出的三段论等。然后我们就需要从写作的六个基本结构中选择一种结构，把拆分好的内容填充进去，最后对每一部分的内容再进行归纳整合，文章的雏形就差不多完成了。
第二部分就是
我的一本笔记本作文【篇5】
姑姑家有一个传家宝“笔记本”。
这个笔记本里记录了姑姑刚来深圳入厂时的收益与支出数目。在这里，清清楚楚的写明了每天的支出数目。姑姑的笔记本上记录着当时在厂的每个月的工资，加上平时的加班费，还有生活费，一个月下来才能赚到三四百。姑姑天天都省食俭用，早餐才用三毛钱，中午呢，用五毛钱，晚上也是五毛。姑姑为了赚钱，每天早上都很早起床，从不迟到，每天晚上，她都坚持要加班，她也是为了添补家用啊。姑姑无论加班到多晚，她都坚持在昏暗的灯光下记录支出收入。姑姑在这样艰苦的生活下，还坚持的去完成电大自学课程。经过了不断的努力，坚持了八年的努力，完成了电大的学业，在厂里也经过一段时间的努力，终于从员工升到组长，到科长，现在已经升到厂长了。现在的姑姑上班时，已经是提着笔记本电脑上班了，再也不像以前一样，要一个字一个字的写了，那样不但麻烦，还要用大量的时间。
我们调皮，不听话时，姑姑经常教育我们：想要过上好生活就要能吃苦耐劳，不付出汗水，哪有好的结果？咬紧你的牙关，努力去完成你的目标。想要过上好生活是要靠自己去努力，自己去实现的，这一切，都是要你用心思去完成的。
是啊，小小的笔记本，不仅是姑姑的奋斗史，也是我们这一代人的活教材。现在的深圳已经从小小的渔村建设成了繁华的城市，正是因为有了一群像姑姑这样的建设者和开拓者才让这深圳变成繁荣富强。现在的厂里员工的工资都以达到1300了，干部已经有三四千的工资。现在深圳的楼房已经一栋栋慢慢建起，狭窄的马路变成了宽广的马路，交通顺畅。现在的建设者已将深圳建设成一个环保，空气清新的繁华都市。
每当我在电脑桌前，敲打着电脑键盘时，我都会想到姑姑的那个笔记本。前辈们将深圳变的繁荣富强，我们要继承前辈们的工作，我们要努力学习，拥有广博丰富的知识，去把这座城市改造得更加美好。让下一代为之骄傲，去为这座城市努力奋斗。嗯，知识像是品味不完的醇香美酒，细细品尝，会有非常美妙的味道。知识像是碧空如洗的湛蓝天空，仰望之时，你会感觉到心旷神怡。一个人拥有知识，就可以走遍天下，走遍大江南北，去欣赏那些更加令你为之动容的风景区。这时你更可以即兴创作一首小诗，来赞扬这独有一番风味的风景。在成长的道路上，知识是陪伴在我们身边的“好朋友”。我坚信，我们以后一定会让深圳，焕然一新。这座欣欣向荣的大城市，未来一定会发展的更加美好，让深圳的天变的更加湛蓝，让海水变的更加清澈，我们将会用知识，用高科技重新建设我们这个和谐的家园。
小小的笔记本里蕴藏的大世界，它激励着我，不断的学习，不断地前进！
我的一本笔记本作文【篇6】
我的书架上总是好好的摆放着一本笔记本。
这本笔记本是红色的，上面有个铜色的密码锁，一打开笔记本，一页页黄色的书页组成黄色的波浪，勾起着我的阵阵思绪，把我引到那无尽的幻想中去，让我回忆起好朋友送我笔记本的画面。
记得那是6岁生日时，我的好朋友送给我的，那时我还小，看见这种带密码锁的笔记本就爱不释手，不论做什么事都要摆弄摆弄上面的密码锁。这本笔记本也慢慢成为了我们之间友谊的桥梁，把我和她连在一起。
可一年后她去了广州，我们没了联系。虽说没了联系，但我一直好好保存着这本笔记本。每两个月都会定期清理上面的灰尘。这笔记本上一个字我也没写，一幅画我也没画，但每当我输入密码翻开书页时，一幅幅我与她玩耍、聊天的画面却像一幅连环画一样飞速从我的脑海里蹦出来。wWw.ZW852.coM
这本笔记本依旧放在书架上，在我心中，它不仅仅只是一本带有密码锁的笔记本。时光飞逝，一晃四年过去了，这本笔记本不仅寄托着我对她的思念，更见证了我们深厚的友谊。
也不知当我翻开这本笔记本时，她是否也在广州思念着我？
我的一本笔记本作文【篇7】
我们在上面已经指出，赫尔巴特在“多方面的兴趣”这个论题下阐述了他的教学理论体系。这个体系包括五个主要问题：
(1教学论的心理学基础。赫尔巴特在《普通教育学》里谈到教学论的心理学基础这个问题时，值得我们特别注意的有以下四点：
第一点就是什么是“观念”。在赫尔巴特看来，“观念”是意识活动的最基本的要素，同时，它也是人们认识的对象。由于他认为世界是由许许多多的“实在”组成的，而且这些“实在”的自身是不可认识的。至于人的心灵，它也是宇宙中无数“实在”的一种。这样，人所认识的只是“心灵”和其他“实在”发生的关系而构成心灵内容的各种观念。从这个角度来看，观念就是知识。他的教学论，实际上就是阐明“观念”的形成、变化和发展的原理的。但是从他的德育理论来看，“观念”所指的并非“知识”，而是人们对于事物、社会制度等的看法。由此看来，在赫尔巴特的教育理论中，“观念”这个概念可以说是具有多方面的内容的，应该根据他所论述的问题及其性质来判断其真实的含义。
第二点就是什么是“统觉”。从赫尔巴特在《普通教育学》一书中所论述的教学原理来看，所谓“统觉”，就是新旧知识互相融合的过程。可以说，赫尔巴特是以“统觉论”为根据来阐述“启发式”教学法的。他要求教师在教学中考虑学生已经获得的观念，并以类似的观念来“启发”、“诱导”其它观念的“再生”，正是在新旧观念互相“融合”、“同化”过程中学生掌握了新知识。
第三点就是关于“观察”、“注意”、“想象”、“思维”在教学中的作用问题。他从长期教学实践中总结出来的教学经验及其对学生的观察、注意、想象、思维在教学中的见解是有价值的。他认为，让儿童对事物进行观察是十分重要的。因为，“官能上的印象”是最深刻的鲜明的。而教师在引导学生对事物进行观察时，要特别注意观念的清晰性。但是，在教学中有些事物是学生看不到的。在这种情况下，教师除了运用图画、教具等直观手段外，要运用描述的方法，通过描述来“唤起”旧观念。在这里，教师必须“慎重注意于其想象”，特别是在美育的鉴赏活动之中，更要注意这一点。可是，要让学生掌握理性的知识，教师就要注意学生“深思”这个环节。学生在学习过程中只有勤于用脑思考，他们才能掌握一般的科学原理。然而，一般科学原理是建立在对个别事物的认识的基础上的。因此，教师引导学生认识事物时，要有一个“层次”，则让儿童先认识个别的事物，然后把各个个别的事物“联结”起来，通过较高级的“致思”作用而认识事物的整体。
第四点就是赫尔巴特在论述他所提出的“教学阶段”的理论时，主张把教师的活动、学生的心理活动以及教师所运用的教学方法统一起来加以论证。这是他在关于教学过程的理论方面应用心理学知识的具体表现。我们清楚地看到，他运用儿童的注意、期待、思维等心理活动来说明各个教学阶段的区别，其目的在于使他的教学理论具有“科学性”。应该指出，他这种尝试在教学论史上是有重大意义的。
(2“多方面的兴趣”的意义。赫尔巴特力图所教学原理建立在心理学的基础之上，在他看来，培养儿童的兴趣，与实现教育目的、培养学生的能力，向学生传授知识以及正确地安排普通学校的课程这些问题都是直接联系着的。于是，“多方面的兴趣”就自然而然地成为赫尔巴特的教学论的核心，他以“兴趣说”为中心论述了教学论中很多重要的问题。
首先，赫尔巴特说明了兴趣在教学中的重要作用。他认为，在教学过程中，“多方面的兴趣”是学生意识活动的“内在动力”。他明确地指出，“因为我们有兴趣，我们内心是主动的。”这就是说，学生如果有多方面的兴趣，就能使他主动地去追求知识，这样，从学生的心理活动来看，兴趣能过渡到“”或“意愿”。同时，由于“兴趣是在注意中展开的”，于是学生就能产生“专心的活动”，一心钻研课业，使自身也“浸沉于其中”。“由于爱好而占有人的心灵”，学生就能有效地掌握知识，达到教学的目的。
赫尔巴特认为，“知识是在观念中摹写在它前面的东西”。各种呈现在学生面前的教材、直观教具等包含着无数的观念。从赫尔巴特的“统觉论”的观点来看，在教学过程中，各种新观念被旧观念所吸收、融合的过程的各个阶段都是与学生的兴趣分不开的。人们由于对“外界实物”发生兴趣，于是“外界实物”新引起的表象与儿童意识中的旧观念就联系起来。随着儿童心理的变化，当人们进一步探求事物的本质时，兴趣得到进一步激发，而这时心智则要“静思”。由于“知识对象的范围包括自然和人类”，因而儿童的心智随着他们的学习范围的逐步扩大就涉及自然与社会的现象并探求其实质。在这个基础上，人们往往想进一步了解新的东西，“于是即从兴趣中产生”。而当人们运用他们的知识时，兴趣表现为行动。可见，赫尔巴特是根据注意——期望——要求——行动”这个发展过程来说明兴趣在教学中的作用的。
其次，赫尔巴特说明了培养学生的多方面兴趣与对他们进行道德教育的关系。在《普通教育学》中，当他谈到儿童的“德行”问题时，就在论述“多方面的兴趣——道德性格的力量”中论证了培养学生具有多方面兴趣对于形成学生的品格、养成“善”与“正义”的观念的意义。他认为，培养学生具有“多方面的兴趣”，这是教育目的的一个方面。在他看来，“多方面的兴趣”，就是“多方面的匀称的兴趣”，学生有了“多方面的匀称的兴趣”，他们就能够通过学习而获得广泛的知识，从而明辩“善”和“恶”以及“正义”的观念，并形成人的性格，这就是他所说的“多方面的兴趣——道德性格的力量”的内容。
再次，赫尔巴特根据“多方面的兴趣”的理论，建立了一个包括广泛学科的课程体系。他认为，“多方面的兴趣”与学科之间的关系主要表现为以下六种：
第一种是经验的兴趣。赫尔巴特认为，“人由于经验而达到知识”，所以经验的兴趣这是知识之源。
第二种是思辩的兴趣。赫尔巴特认为，人由于“深思而了解事物的因果关系”，所以他特别注意思辩的兴趣这个问题。思辩的兴趣比经验的兴趣是进了一步了。他举例说，人对所仰望的天空发生了兴趣，这就是属于经验的兴趣。如果人们在观察天空的基础上，进而研究星辰起源等问题，这则属于思辩的兴趣。与思辩的兴趣相适应的学科是逻辑、数学、文法等。
第三种是审美兴趣。赫尔巴特说明，审美的兴趣是从美的自然界、优美的艺术品以及人的品行中引起的。儿童如果具有审美的兴趣，则他们的心灵就会向往美的事物。与审美的兴趣相适应的学科是图画、唱歌、文学等。
第四种是同情的兴趣。赫尔巴特说明，同情的兴趣是与人交往中表现出来的。学校与家庭都要培养儿童具有“仁爱”、“正义”和“善”的精神。与同情的兴趣相适应的学科是国语、外国语等。
第五种是社会的兴趣。赫尔巴特说明，社会兴趣的中心内容是人们所表现在对社会和国家的关怀，要教育儿童关心“社会利益”，使人们能“和谐”相处，这样，就不会引起社会“冲突”。与社会兴趣相适应的学科是政治、公民、历史、法律等。
第六种是宗教的兴趣。赫尔巴特从他的唯心主义的哲学思想出发，认为必须对儿童进行宗教教育，这样，人们的心灵才能“平静”。在日常生活中宗教的兴趣表现在对上帝的信仰上。家庭和学校都要通过宗教教育使“宗教观念”在儿童的脑中扎根。与宗教的兴趣相适应的学科是神学。
(3培养与发展学生的智力。他提出了儿童各种能力和谐的发展这个问题。从《普通教育学》一书中联系到关于儿童能力的发展，问题来看，他认为，人的“天资”是人的能力发展的基础。同时，他还说明，“天资”各个人是不相同的，是“因人而有程度上的差异”的。据此，他认为，有的儿童是属于“敏捷的人”，这种人易于接受教师的教授，“心智”发展快，勤敏而有能力。但是，为了发展儿童的智力，教师对这种人要加强培养和训练。然而，他进一步指出，有的儿童的心智是比较迟缓的。对这种儿童，教师要负起责任来，对他们进行细心的教学。
(4教育性的教学。在教育史上，揭示教学具有教育性这一原理的功绩应该归于赫尔巴特。他在《普通教育学》一书的绪论、“教学”、“教学的结果”等章中从不同的角度论证了教育性的教学这个问题。在《普通教育学》的绪论中，他主要是从教师要了解教育目的和努力实现教育目的的角度来谈教育性的教学的。这样，他就把教师向学生传授知识与实现教育目的统一起来，所以，当他说明教师必须学习教育学，“精通传授知识的科学”时说：“在这里我要立刻承认，我想不到有任何‘无教学的教育’，正如在相反方面，我不承认有任何‘无教育的教学’。” “决不是所有教学，都是教育性的。例如，为了得到收益而学习，为了谋求生计，为了娱乐，不管学习的人由此是好是坏，这里都和教育性的问题无关。” “教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。”可见，把知识教育与思想教育结合起来，这是对儿童进行道德教育最有效的途径。
(5教学阶段论。赫尔巴特在《普通教育学》第二卷“多方面的兴趣”和“教学的进程”这两章中论述了教学阶段的理论。他以“统觉论”的思想为指导，根据教师必须向儿童传授知识并引导与组织他们运用知识的要求，探讨了教学的进程以及在这个进程中的各个阶段教师的任务以及他们所运用的教学方法，提出了“教学形式阶段”的理论。他把教学划分为四个阶段，就是：“明了;联想;系统;方法。”
赫尔巴特学派莱因等人，对赫尔巴特的教学阶段论加以改造，提出了“五段论”。例如，莱因的五段论就是：准备、呈现、联合、概括、运用。莱因说明，教师开始上课时要唤起学生头脑中的旧观念，使它与新教材联系起来，并集中学生的注意，为教学做好准备。然后，教师就呈现新教材，在这个基础上，教师所讲授的新知识与学生原有的旧知识“联合”起来。第四个阶段是概括和抽象，让学生掌握科学原理、公式、规则等。最后就是让学生把掌握的知识运用于实际。这种“教学程序”当时被德国、美国等许多国家的教师接受和运用，对于提高课堂教学的质量和积极的影响。
我的一本笔记本作文【篇8】
笔记本，作为学习的一种工具，不仅仅可以给人们带来知识上的丰富，更可以给人们以情感上的慰籍。我就有这样一本值得怀念的笔记本，他给我带来的鼓励是其他所不能代替的。
这本笔记是我在初中时候买给我的，他上面记录了很多我的知识，有许多物理知识和化学知识，然而，在这个笔记本上发生的许多事情，却是令我难以忘怀的。
这本笔记本是蓝色的，上面印着notebook几个英文字母，它不仅仅可以用来记录知识，更可以珍藏起来。刚开始我用这个笔记本的时候，学习还很差，成绩一塌糊涂，然后自从用了这个笔记本，我有了记录知识的习惯，更有了主动学习的热情，点燃了我心中的一团火，让我再艰难中一直前行，使得我妙笔生花，得到了很多很多有用的知识和体系，成绩也大幅度的前进起来。
但是后来这个笔记本却被尘封了很久，他不经常被使用，而我却渐渐忘了它的存在，直到进来，我当我再次翻起他，看见那里面熟悉的字体，看见那里面精妙的语句，我才再一次回味过来，我心中那份热爱与执着，想起那段学习的岁月，真的是太美好而又值得回味了。
一本笔记本带来的是永恒的回忆，他们给我以启迪，他们给我以奋斗的方向。这绝对是一本值得怀念的笔记本！
我的一本笔记本作文【篇9】
前几天，我把范雨婕的密码笔记本不小心弄坏了，至今想起来还内疚万分。
那天，在做眼保健操时，我在班上值日。忽然，我看到了范雨婕放在课桌上的笔记本，心里非常喜欢，就拿过来仔细端详了一下，发现这本本子做工非常精致，外皮的.图案上印着“大耳朵图图”几个字，配上图图可爱的样子，漂亮极了。突然，我一失手不小心把本子摔到了地上，只听见弹簧、塑料碰在一起和本子掉在地上的响声混成一片，本子的锁摔坏了！我急忙将零件和本子捡起来，试图组装起来，但在地上的零件就偏偏少了一个，没有这个零件这个本子就变成了普通的笔记本。范雨婕一下子就哭了：“怎么办啊，我妈妈回家要骂我了，呜呜……”我急忙说：“对不起，明天我一定赔你一本新的！”这时，陈老师走过来也说：“别哭了，她既然已经认错了，等明天给你一本新的，不就过去了吗？”范雨婕不哭了，做起眼保健操来。我想：唉，为什么我那么不小心？如果当时我在仔细一点多好。我要用我的零花钱买一本给她了。晚上，我把这件事对妈妈说了，妈妈说：“弄坏了别人的东西，是一定要赔得哦。”我想：如果不能赔她一个一模一样的，她不喜欢怎办？
第二天，当我拿着本子走进学校，正好碰到范雨婕，我忐忑地抱着本子还给她时，她说：“不用了，谢谢，我妈妈原谅我了，你不是故意的，不用赔了！”说完，她冲我甜甜地一笑，跑进了教室。顿时，我的心像海一样的翻腾，我觉得手里的不是笔记本，而是友谊。我忽然觉得好轻松，好幸福，因为，她又笑了，我还拥有了这份友谊！
