最新影响力读后感合集4篇。
读书点燃智慧，知识照耀人生。在阅读了作品后，我想您对于这个作品有了更深的了解，我们也可以让一篇读后感体现我们的所感所想。你是否对写一篇作品读后感一筹莫展？有请驻留一会，阅读小编为你整理的最新影响力读后感合集4篇，相信你能从中找到需要的内容！
最新影响力读后感 篇1
在看这本书以前，总认为影响力就是自己影响别人的能力，现在看了《影响力》的一小部分，第二章的《互惠》，作者把它剖析得很透彻，我觉得该书写得非常专业，里面的一些字句也不是很容易理解，还需要我慢慢去细读，下面是我的一点读书心得。
我认为影响力是对过去的印象，它影响着我们今天和明天的行为。它可能是正的，也可能是负的。总的来说，我们不自觉地受到昨天和过去事件的影响。该书将这种规律系统的揭示了出来，它来自于我们所受的教育和生活环境，以及人们共有(或者是固有)的观念和生活经验。
我们生活的现代社会太复杂了，我们受到的信息也太复杂了。自由生活真的不容易。有时看似我们是自由的作出抉择，其实早已身不由己。善于利用这种规律的人轻松的掌握着他人的动向，透过人们内心的负债感(互惠原理)或是文化上的观念给人以压力，迫使他们按照自己的需要进行活动。
从这个方面来看，人们要想保持清醒的头脑，保持清晰的判断力，或者说不被人欺骗，实在是有些困难，因为有时候就算知道自己会被骗，人们还是会踏进这个圈套，仅仅是因为希望遵守承诺，被人尊重，或是为了偿还一点点小小的人情，文化的***求我们这么做，于是我们这么做了，可是却被骗了，但是没有办法，我们必须这么做，否则就将面临自我巨大的心理压力。更有趣的是，我们在实施互惠的同时，有时免不了自己也会变成互惠的“猎物”。复印纸
书越读越有意思，我一定会好好读完这本书。读书的同时看生活中的现象，可以从中获得更多的收获，从而更好地改变你的工作和生活。互惠是对人的有效影响。这取决于你如何使用它，或者你如何应用它。关键是如何创造性地使用它，因为许多人都在利用它来谋取利益。
《影响力》被某位我不曾听说过的著名营销专家推荐为从事营销、销售工作的人必读的五本书之首，读完之后，确实有一种茅塞顿开、醍醐灌顶的感觉。原来，大多数时候，我们不是被别人算己的，而是被自己的思维所限制，或者被社会的强大影响力所操纵，做出违背内心真实想法的决定。
一直对心理学和社会学感兴趣，。
服从原则-机械的反应和固定的思维方式：当我们请求帮助时，如果我们能给出一个理由，我们就更有可能得到别人的帮助。
对比原则-经常看呕吐的人总是认为生活中的人是丑陋的。当你买一件又大又贵的东西时，你总觉得原来比较贵的零件不那么贵。有时冲动性消费就是这样产生的。
互惠-给别人一些好处，别人会帮助你。社会中的人大多在仁义道德、正人君子的束缚中会不知不觉的做些自己原本不想做的事。互惠是一把双刃剑。被好人利用是一种福气。被坏人利用惠是很多人成为敌人。
我向来属于被人骗了还不觉察的那种人，只有用吃亏是福这种阿q精神来平衡自己了。这一原则可以很好地应用于人们在买东西时讨价还价的情况，尤其是在金五星到处要价的地方。先努力削减，再作出适当让步。买东西的人一定不能买东西，但至少他们不会损失太多。
承诺和一致的原则——一旦我们做出决定或选择一个职位，我们将面临来自个人和外部力量的压力，以保持我们的言行一致。就像社会认同原则一样，我们经常违背自己的意愿行事。这个原则让我非常惊讶。回顾过去和现在的一些选择，我明白命运的驱动者其实是我的非理性大脑和有限的经验和知识。
高中老师曾说应该改命运为运命，但多少人又有如此的能力和资源呢?一旦我们在内心不坚定的情况下选择了某种东西，就会形成一套自我的支持系统，每个人都免不了有社会称许性，于是总是执着的要自己相信，我的选择是对的，哪怕我自己也不确定。真正可怕的可能不是外在的压力，而是来自内在自我的支持系统。你欺骗自己是最没有希望的。
读完这一章，我开始怀疑我的许多选择和想法。我不知道这是增益还是干扰。简而言之，认识内心的想法是最重要的。
社会认同原则的两个前提：不确定性和相似性。对自己的不自信或是对情况的不了解总是让我们盲从那些和自己有着相似禀赋、处境或经历的人。
其实，大多数人也是都处在一种没有安全感的状态之中，随着社会发展速度越来越快，五花八门的信息和**充斥着我们的双眼。而这些信息抑或是选择在我们的内心里不停的盘旋，从一开始，也许我们所闻所见就让一切变得混乱而不够明朗，所以除非我们在庞杂的信息中保持一颗纯粹的心或是清醒而足够理性的头脑，否则我们的判断要么是社会认同效应的产物，要么就是一个荒谬的决定。但我不能。有时候，当我听不到自己的声音时，最好的选择就是盲目地跟随。
只希望当我们在某个时刻突然意识到自己的错误时，我们还有足够的时间和机会来恢复。
最新影响力读后感 篇2
4、 喜好。喜好原理认为，我们大多数人总是更容易答应自己认识和喜爱的人所提的要求，甚至我们完全不认识的人却想出了上百种方式利用这条简单的原理，让我们顺从他的要求。
我们现在的签单很大程度去用喜好这个原理去帮助我们认识更多的幼儿园的园长，增加可接受度和喜爱度，从而增加签单率。那我也想了想我们是否客气**约访的时候也可以运用这条原理打**，既是“是某某幼儿园园长建议我们过来找你的”来增加**约访率。
还有自己的形象，尤其对于女导演的影响力很大。这个很大程度能提高园长的喜爱度。平时多送送水果，礼品之类，这东西确实是需要逮到机会去做的事情，多说一些奉承的话，虽然她知道是奉承，但是她也是会增加园长对自己的喜爱度。
5、 权威。权威所具有的强大力量会影响我们的行为，即使是具有独立思考能力的成年人也会为了服从权威的命令做出一些完全丧失理智的事情来。
当然运用这条原理并不一定要别人丧失理智，那这条原理我觉得我们目前只运用**约访上，既是“南京师范大学”这个头衔。
6、 稀缺。机会越少见，价值似乎就越高的稀缺原理会对我们的方方面面造成影响，对失去某种东西的恐惧似乎要比对获得同一物品的渴望，更能激发人们的行动力。那这条原理我们用的可能比较少，可能我现在想到到的就是之前有一个免费建设**的一个稀缺资源。
说实话活了24年也没有很好地去总结过人类心理特点，所以书中的总结是很精辟，感觉如获至宝呀，当然我们目前用的最多的可能是互惠、承诺和一致、社会认同、喜好这四种原理，所以也期望以后整个销售的流程就需要我们更好地去巧妙的运用各种原理，来击溃园长的防线，达成销售目的。
最新影响力读后感 篇3
从前，有人问我，你是要一大笔钱，还是要一帮来自四面八方的朋友。以前的我一定会选前者，因为有钱等于可以买到想要的游戏机，模型机器人等等，有这些陪我还不够，朋友可能还会抢我玩具呢!慢慢长大才越发觉得朋友的重要性，读完卡耐基的《影响力的本质》以后，我找到了答案，更加觉得小时的可爱。
卡耐基之所以有今天如此大的成就，是跟他的求知欲和进取心还有不为困难所打倒的品质息息相关的。卡耐基生长在密苏里，一个贫穷偏僻地方。在这里，他每小时只能靠捡杨梅和除草挣5美分。
后来他因家里交不起学费而被迫辍学。从这本书我知到卡内基的成功之路是非常坎坷的。他下定决心要当一名出色的演讲家，在听众的面前演讲曾遭受过6次完全的失败。
年轻时为接受教育而奋斗，在密西里的老农场开创自己的事业却遭受惨败，不得不变卖家产来抵债。卡耐尔陷入了绝望当中。但后来，他找到了自己的人生目标。在州立师范学校，他看到学校里最有名的人是运动员和演讲者。
卡耐尔清楚地认识到自己没有运动的天赋，但是，演讲方面的才能可以锻炼，就决定再一次演讲比赛上做一名佼佼者。
我们可以意识到周围的人对我们有多大的影响。如果我们周围的人都是乐观进取的，我们会受到他们的影响，和他们打交道很长时间后，我们会有一个积极乐观的人生观。相反，如果我们的朋友是那些没有上进心、混日子的人，时间长了，我们就会成天无所事事。
所以说我们在日常生活里要慎重交友，有选择性地交友。每个人在生活中都必须有真正的朋友。对我们来说，朋友是一种精神财富，可以满足，但不能寻求。
有人告诉我，一笔可观的钱和一群朋友一定是他选择的朋友。因为钱是消耗品，迟早会用完，只是时间问题罢了，而朋友，不管他是从事什么职业，地位如何，他们所能提供给我们的是源源不断的信息，这些信息可能是人生的启迪，可能一条新的发展出路，而这个高速飞跃的社会，信息几乎起着领航的作用。更多的，我们是群居的生物，相互离不开对方，有朋友我们生活才从事显得安全，所以朋友这的好重要。
无论你是多么伟大的一个人，你的现实生活离不开朋友的支持，成功
背后是许多的辛酸痛楚的总结。卡内基有三个亲密的朋友帮助他达到事业的顶峰。林肯是他的榜样。我们的榜样是什么？当我们确立了自己的理想，也许我们应该树立一个伟人的榜样。
没有朋友的人是最孤独的。我把朋友视为兄弟和双腿。很难想象没有朋友的日子。当你遇到困难时，没有人愿意帮助你；当你沮丧时，没有人听你的；当你困惑时，没有人给你指路。真正的朋友是永远的。
真正的友谊是不会随着时间的推移而变质的!希望我们都生活在一群能疯能拼的“队友”中。
最新影响力读后感 篇4
《影响力》的读后感6提要：短缺有时会导致我们做出错误的选择，就像联想收购ibm时，**比其它潜在买家高得多。短缺会让我们产生我要占有这个东西的错误想法
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《影响力》的读后感6
最近，我花了几天时间读了一本关于心理学的书，可以说是卓有成效的。那本书叫《影响力》，作者是罗伯特·西奥迪尼。整本书解释了为什么有些人有说服力，但我们不得不同意他们的要求。
冲动服从他人背后隐藏的六大心理秘密：
1、互惠
例：如果你的朋友很渴，但是没有钱买水，他会给你买一瓶水。之后他想借你的摩托车出去，问：
你在知道他骑车技术不怎么好的情况下，会借给他吗？哈哈，这一般来说是无法拒绝的。
在互惠原理中有一种策略叫做“拒绝--退让”，这实际是互惠原理与认知对比原理的结合。何为认知对比原理，如下：
我们学校附近卖的网卡是20元1百万和25元2百万。你会买哪一张？
我相信大多数人会买200万，因为只会增加5元。上网的速度可以提高一倍。这是比较！
那么“拒绝--退让”例子如下：
例：我想向你借20元钱，可是我会对你说我要借50元，肯能你会拒绝，但是我会这样说：“那20元，可以吧？”这时你可能回觉得，这还行，无意中增加了我借到钱的概率！
其实，互惠原则很多，不能意一举例。
2、承诺和一致
承诺和一致性有时会导致自欺欺人，就像一个赌马的人在下注前犹豫不决，但下注后自信满满。为什么？因为他们已经下注了！他们必须通过一种压力保持自己思想上的一致！
科学家曾经做过这样一个实验：1、在沙滩上故意装作临时有事需要离开，并没有和身旁的人打招呼，然后让一个人扮成小偷偷东西，这时会有多少人来帮忙呢？在20次实验中只有4为挺身而出。
2。改变上面的一个因素，在离开之前，向身边的人表达希望，希望他能帮忙看看自己的东西，然后大家都同意。结果20次得实验有19人挺身而出！
看，这是承诺和一致性的巨大影响。当然，我们不能在现实生活中愚蠢地保持一致。
3、社会认同
谈到这点我想问大家一个问题：你是否有过看见人多的地方便不由自主的走过去看一下的经历？相信很多人都有，是吧！
比如最近发生的抢盐抢蒜事件，就充分体现了这一原则的魔力。因为这些人中有相当一部分不明白发生了什么。他们只知道别人在抢劫，我会跟着他们。
社会认同原理中有一个可怕的现象叫做“多元无知”，比如面对一场车祸，你的举动会是怎么样的呢？当然，很多人会偷偷观察你周围人的行为。事实上，在这个时候，其他人也在观察你的行为。因此，很少有人会在不知道的时候伸出援助之手。这样说来面对危险时并不是越多人看见越好，相反人越少被救助的几率越大！
当然社会认同也会帮助我们解决一些问题，比如对孤僻儿童的**，可以刻意放一段有关孤僻儿童逐渐和周围人打成一片的**，重复几次，发现这种效果很不错，相当一部分孤僻儿童变化很大，而没有看**的则还是原来的情况。可见社会认同感在每个人的心中都存在！
4、喜好
很容易解释偏好原则。人们总是愿意满足他们所认识和所爱的人的要求，但有时这种偏好会被形形色色的陌生人利用！
我们通常所说的以貌取人就是喜好原理的典型证明，比如如果一个推销员是一位美女或帅哥，你是否更容易接受他的商品呢？答案是肯定的。这就是人们的喜好因素在作怪！
一些销售人员在卖产品时就充分利用到了人们的喜好，比如会说是哪个朋友介绍来的，或看见你家里有钓鱼竿，则会说：“哦，我周末经常会去xx钓鱼呢？”等等诸如此类你说喜好的事，或相近的事。
在这种情况下，我们作为消费者是不自觉地参与他们的计划。
5、权威
很少有人去违背权威。例如，你的老板要求你做某事，但你知道这事不合逻辑的，但你有勇气提出建议，却拒绝执行吗？很少有人会，这就是权威的力量！
头衔是最难也是最容易获得的权威。说它难，是因为需要人付出很多努力才能得到；说简单是因为对于一些人来说很容易，贴上个标签就是的。比如我们经常见到的电视广告或者**。
人们对于比自己头衔高的人向来是敬畏的，就像是学生通常是很少反抗老师的，即使做的很离谱的情况下。
有时衣着也会让我们和权威联系在一起。比如看见电视广告中穿白大褂的人就以为他是医生，看见穿**的就以为他是警察，看见西装革履的就以为是一味地为很高的人，等等诸如此类。这样，为一些**提供了可趁之机。
6、短缺
短缺原理在我们都生活中也是非常的普遍，比如前面提到的抢盐的事件，就是因为一部分人误以为食盐的存货不足，而进行大肆抢购。
而叛逆的孩子也是短缺原则的体现。你越是不让他做任何事，他就越想做，因为他做不到，所以他想做，就想亚当和夏娃吃禁果的理由一样！
短缺有时会导致我们做出错误的选择，就像联想收购ibm时，**比其它潜在买家高得多。短缺会让我们产生错误的想法，认为我想拥有这个东西！当我们去买一个二手电脑，而同时还有其它的潜在买家也在考虑这台电脑，这时你心里肯定会有点急，这是我先看上的东西，当然要我先交易，于是内心就产生了想占有电脑的想法，却忘了自己买电脑的目的。
同时，第二个买家也有同样的想法。他希望你不要买。同时，他对身后的买家也很小心。这就是典型的短缺现象，一台电脑，三个人买，于是产生了占有欲，这其中最有利的要数卖家了，因为一般人们为了满足自己的占有欲会答应一些看起来荒唐的事。
人们在这六种原理中所表现出的固定行为模式，的确很值得我们深思，我们该怎么做去避免这些固定的行为模式给我们带来危害，此书中都给予了详细的说明，同时我们也可以学会适当运用这些原理。
当然我在上面提到的都只是些皮毛，在理论中的那些小的分点还没有仔细的说明，我们真的应该学会在社会生活中去避免陷入他人的影响之中，同时也应记住不应该把影响他人用到不当的途径，比如传销等。
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作品是一部让人深思的作品，引起很多读者的思想共鸣。一般情况下，我们读完书后都要写一篇读后感，您要的信息已经整理好了：“小古文的最新读后感”，享受文章的味道让您感到惊艳！
小古文的最新读后感 篇1
朱文君老师的这套《让课文遇见小古文》共分上下两册。每次都有十余个单元精选的主题小古文。比如下册的可爱的生灵单元，深情厚意单元，风俗如画单元等等，每个单元都有四篇同一主题的小古文。首先，这些小古文的篇幅都不太长，比较适合小学生。而且，在每篇小古文的上面，都标有拼音。这样的设计，让孩子们更容易接受。毕竟，古文里有那么多孩子们不认识的生僻字。接下来，有一个注释版块。在这个版块里，有一些对小古文里的字、词的.现代文解释。我特别喜欢的就是这本书还有一个扫二维码“跟我读小古文”的版块，用手机扫开这个二维码，就有非常标准的女声朗读。不是机器人读的那种，反正机器人读的那种我听起来太受折磨了，接受不了。
另外小古文后面还有几个版块——文白对读。在这个版块中，有文言文和白话文题材差不多的名家选段。选段后面还附有思考题，帮助孩子们更加深刻的了解主题内容。
“文化小讲堂”是一些对本课小古文内容的知识扩展或者师生小圆桌，或者课本剧表演。这些拓展对理解小古文有很好的帮助。
这套小古文最大的一个特点是跟教材联系紧密，很多小古文的选择都和孩子的语文课本有很大的关联。比如五年级课本的《落花生》、《珍珠鸟》、《牛郎织女》等等，这些课文都有相对应的小古文——《养竹记》、《鸟与人》、《牛郎织女》等等。这样的设计让孩子学习起来兴趣倍增，通过对比对照，更加容易了解理解小古文的内容。
小古文的最新读后感 篇2
今年暑假，妈妈买了王芳老师的一套书《穿过历史线，吃透小古文》。我饶有兴趣的开始读了。
全套共有五本，是国内首套将文言文放在历史线中讲解的书籍，为了让我们掌握的更好，她还创了一首顺口溜：夏商与西周，东周分两段，春秋和战国，一统秦两汉。三分魏蜀吴，二晋前后延。南北朝并立，隋唐五代传。宋元明清后，王朝至此完。了解了历史，知道了背景，再去理解名人的作品，让我更加领略了古文的魅力使人心旷神怡，感受到人生的真谛。
这里面我觉得最美不过《诗经》里的关雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之这首诗第一句用了赋比兴中兴的表现手法。明明是想说一个男子在河边看到一个捞水草的漂亮女孩，想追求人家，但是诗歌的开头却写了两只比翼双飞的鸟雎鸠，这种写作手法就是起兴。
当然，除了《诗经》，我还非常喜欢《道德经》，信言不美，美言不信，充分展示了社会的现状：花言巧语人们喜欢听，忠言总是逆耳。
读完了这本书，我觉得不仅让我对历史充满了兴趣，还满足了精神上的需求和心灵上的成长。
小古文的最新读后感 篇3
没有文言，汉语的世界就像是天空没有星光，就像是花朵没有芳香，没有文言，汉语的大地就没有了母亲河。没有文言，我们的孩子再也找不到回家的路。带着这份期待，我赶紧催爸爸给我买了《小古文100篇》这本书，在这本书中有许许多多有趣的故事，其中蕴含着很多道理，让我受益匪浅。
在《闻鸡起舞》的故事里，年轻的祖逖及与其一同做官的同僚每天一听到公鸡打鸣就起床，练剑的练剑读书的读书。他们不畏寒暑，不喊苦不嫌累，每天都让自己有进步，这种精神非常值得我们学习。在未来的生活中，我要向主人公一样，努力学习，提升自己，每天都要比前一天有进步。
而在《黄香温席》的故事中，我则看见了那个与我同龄的女孩对于父母的孝顺，在炎热的夏天，黄香就拿着蒲扇为父母的帷帐扇风，想让滚烫的竹席变得凉爽。而在寒冷的冬天，孝顺的黄香就会在父母入睡前，就会提前躺上床，用自己的体温帮父母暖好被窝，让父母安心入睡。孝敬长辈是中华民族的传统美德，更是我们做人的根本，黄香是我们学习的榜样。让我们从身边一点一滴的小事做起，孝敬父母，关心他人。
书中还有其他许许多多的故事，每一个都教会了我新的道理，我非常喜欢这本书。也推荐给大家读一读，相信你们一定可以从中受益。
小古文的最新读后感 篇4
本年暑假，妈妈买了王芳教师的一套书——《穿过前史线，吃透小古文》。我饶有爱好的开端读了。
全套共有五本，是国内首套将文言文放在前史线中解说的书本，为了让我们把握的更好，她还创了一首顺口溜：“夏商与西周，东周分两段，春秋和战国，一统秦两汉。三分魏蜀吴，二晋前后延。南北朝并立，隋唐五代传。宋元明清后，王朝至此完。”了解了前史，知道了布景，再去了解名人的著作，让我愈加领会了古文的魅力——使人心旷神怡，感受到人生的真理。
这里边我觉得最美不过《诗经》里的关雎——“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之······”这首诗榜首句用了“赋比兴”中“兴”的表现方法。分明是想说一个男人在河滨看到一个捞水草的漂亮女孩，想寻求人家，可是诗篇的最初却写了两只比翼齐飞的鸟——雎鸠，这种写作方法便是“起兴”。
当然，除了《诗经》，我还十分喜爱《道德经》，“信言不美，美言不信”，充沛展现了社会的现状：甜言蜜语人们喜爱听，忠言总是逆耳。
读完了这本书，我觉得不只让我对前史充满了爱好，还满意了精神上的需求和心灵上的生长。
最新《毛泽东传》读后感合集
关于“最新《毛泽东传》读后感”的知识你掌握得够了吗看看这篇文章吧，希望这能够激发你的学习和工作热情。即使是一本再简单的书籍，不同的人在读完之后都可能会有不同的心得，在欣赏了作者的作品后我们有了自己的感悟和思考。面对作品中从各个角度体现出的深刻内涵，是需要我们用读后感进行记录的。
最新《毛泽东传》读后感(篇1)
毛泽东读书笔记范文选
毛泽东读书笔记范文选
暑假期间，我第一次在家读名人传记。我觉得名人传记对一个人的成长很有帮助。通过这些伟人的生活故事，可以给我们很多启发和启示。现在回想起来，我真后悔以前没见过它。
毛泽东，这个名字中国人很熟悉！他创立了新中国，结束了中国人民遭受压迫和剥削的历史。毛泽东出生在湖南韶山一个小山村的农民家庭，那时中国正在一步步地发展。
虽然毛泽东出生在这个黑暗的环境中，但他从小就喜欢读书，整天带着一本《水浒传》的书。毛泽东11岁时，父亲强迫他耕种土地，搬运粪便，但毛泽东拒绝放弃。做完作业后，他躲在角落里继续看书！毛泽东的父亲曾经诅咒他“懒惰无用”。
考虑一下是可以理解的。在当时的农民眼里，田地是最重要的。不过，我也认为毛泽东当时是个叛逆的青年。
他在一个农民家庭长大。他不喜欢田野，但他渴望知识。他年轻时的不断读书，为毛泽东积累文化知识做出了巨大贡献。有句民间谚语叫“少读水浒传，不读三国”。
毛泽东不听中国古语。从今天的角度来看，如果毛泽东同志没有读过《水浒传》和《三国演义》，他在抗日战争时期的军事活动就不会表现得这么好。那时，中国将不会像今天这样强大。
后来，毛泽东私自攒钱，最后离家出走。
正是他的独自旅行让他看到了人们悲惨的生活，所以她想改变人们的生活，拯救中国，龙！读啊读啊，我不由得被他的精神感动了。年轻的毛泽东关心这个国家的兴衰！
读了《毛泽东传》之后，最让我印象深刻的是，毛泽东一直在思考国家和人民的精神。我想这也是我们大学生应该有的精神！
生活的道路对任何人来说都不是平坦的，每个人都有一些时候，世界不理解并受到不公平的对待。然而，经验对任何人来说都是一个好老师。从经验中成长，从教训中成熟，会使生活更有意义。
读这本书对我很有帮助。读这本书不仅可以驱散幸福的迷雾，还可以弥补历史知识的不足。看到中国的历史真的让我兴奋不已。
因为中国从灾难和挫折中成长，并且正在变得更加强大，它相信中国会变得越来越强大。作为一个中国人，我们应该感到自豪，愿意与祖国同甘共苦。
最新《毛泽东传》读后感(篇2)
就此书而论“毛泽东有着多姿多彩和复杂多变的个性，注定他将成为一个非凡的人。”感悟最深的是毛主席前半生为理想、目标不达目的不罢休的韧劲，在前进途中，他探究、思考、实践，终于超越很多人的预言，使中国更快摆脱了三座大山和苦难的生活，使中国人民过上了幸福生活。无论他有多困难，他都没有退出救国救民的队伍。在延安，他和蓝苹联合，**委员会的讨论是反对的。
但他决意一定，就威胁说要回到老家当农民。就拿此事来说，说明主席是一位立场坚定的，信念始终的人物。
每一部传记的结语，都值得自己反复品读。我认为那是作品的精华。句号，并不意味着结束。
传统意识、大写的自我、人际竞争、健康状况等，都影响着我们的毛主席的人生，同样反作用于我们大中国。《论持久战》:对手都折服的时代鸿篇。
毛泽东，前无古人，后无来者，是超人，更是丰碑。这几天，虽然秋高气爽，但我或多或少地走近了这个伟大的历史人物，带着一点自己的感觉，心中的火在无尽的恐慌中燃烧。
过远与过近，都难以使人理解历史。老一代知识分子常常担心，忘记了*****的岁月，年轻一代很可能重蹈覆辙。毛泽东去世已经31年了。随着越来越多的私人唱片的出现，那个时代的形象越来越饱满。
虽然对这一世界历史上重要人物的全面研究还没有开始，但必须改变我们对这一研究的态度。新作家应该学会在自己的研究中控制过于强烈的情感和道德因素。在这一点上，菲利普提供了某种示范。虽然我经常迷失在自己的作品中，感觉不到这本书的基本坐标和原则，但它让我看到了一个人物相对完整的成长过程和历史背景，看到了一个人精神气质的转变过程。
对于不懂毛泽东的新一代来说，这本书至少值得一读。
最新《毛泽东传》读后感(篇3)
以往只知道毛泽东毛主席这个人，而对他的生平一概不晓，偶尔的冒出三两句对他老人家的评价，有都是道听途说，一些支离破碎而已，当时甚至误认为，毛泽东是一名红军战士，在一次战斗中，提出了自己的看法最终取得了那一场战役的胜利，也是再这一战，毛从此浮出水面，为众人所知晓。
其实回头想想那段无知的岁月，激扬文字指点江山，也是那么的痛快淋漓，只是少了那一份对世界的认知，缺少那一份应有的理性，全凭感官对外在做出自己的看法。也正是这段青春经历，给自己留下了那么多美好的回忆。
而如今，对毛泽东主席了解更加深入（相对而言），就不断的感叹毛泽东的才干和伟大。丛书中，电视剧，音频里感受道了他老人家平常喜欢做三件事：1.
喜好读书2.喜爱写作3.经常开会。
第三，也可能是党组织的规定，而不是毛泽东与他人思想的内在碰撞。再这里我们无权讨论。
毛泽东小时候受表哥的影响，对狭小的蓝天发出了自己的挑战，不想再局限于这样的一片天地，开始拼创自己的天地。第一步，也是唯一的一步，就是走进现代学校，打开自己的思维世界。渴望知识的毛泽东，会毫不犹豫地和比自己小得多的同学们一起学习，他耐心而谦虚。他受到的羞辱和嘲笑是不言而喻的。
毛泽东在这里找到了他的第二个偶像，不像现在不切实际的追求。
凭着丰富的词汇量和对世界的了解，以及对信息匮乏的不满，我们走进了长沙。这是一个伟人的想法，开始旅行。当时，毛泽东不仅是批评家、预言家，而且是实干家。整个生命的意义在于如何对这个支离破碎的社会做出应有的贡献。
当时，毛泽东开始不断地撰写和发表文章，使广大知识分子了解自己的思想和社会发展方向，敢于提出不同的观点，改变不满意的社会现状。毛泽东不断倡导和组织有着共同目标的青年人，实现共同进步。
毛泽东的第三个偶像是他的老师仓板先生。他困惑不解，困惑不解，指出了一条清晰的道路。
“试错”伴随了毛泽东青年时的岁月，再这种“兵荒马乱”的世界里，没有一个明确的道路，目标。只有再不断实践中尝试，总结，更改。因此，在现在的世界中，不要怕失败带给我们的困扰，在认识到方法目标不对的情况之下，要迅速更改，千万不要为了面子而死撑，终究吃亏的还是自己。
伟人有失败的可能，更别说自己了，不要怕狼前虎，**前虎。时间就是在自己不断晃悠的夹缝中流失，而自己全然不知。
再此，不建议仿造他人的行为习惯。找到合适自己的才是最好的，很多人都说自己不沉稳，我也刻意的沉默寡言，而内心的涌动掌控不了一颗浮躁的心，因此方法才最为重要，对社会的认知越深，少年老城不自然的就会落到自己身上，一切的实物都在事外，而不在于实物本身。
毛泽东的一生并没有证明每天都有明天的计划。因为他知道计划是人们前进的拐杖，他可以完全控制自己的行为，所以这件事对他没有太大的价值。
每个人都有自己的特点。找到合适的是最好的。
最新《毛泽东传》读后感(篇4)
一曲婉转的《浏阳河》，一首气势磅礡的《沁园春》，毛泽东真的有太多太多的东西可以让我们记住他，缅怀他，瞻仰他。毛泽东无疑是20世纪最有影响的历史人物之一，他对中国的贡献更大。在此期间，中国几乎翻身：
封建王朝被推翻，战争如电车般来来去去，成千上万的人在动乱世期死去。但正如这首歌所说：东方红，太阳升，中国有毛泽东，他为人民的幸福而工作。
毛泽东带领人民推翻三山，建设新中国，找到富国强民之路！毛泽东是中国共产党和中国各族人民的伟大领袖，是上世纪很长一个时期中国历史进程的影响者、全局决策的制定者、政治系统中最高权力的掌握者、社会生活的协调者和组织者乃至国人思想的掌控者，是一个时代的最高标志和象征，具有无可争议的最高权威。
毛泽东的伟大是无庸质疑的，他是是战略家、政治家、军事家、理论家……毛泽东在《贺新郎读史》这首词里这样写到：“一篇读罢头飞雪，但记得斑斑点点， 几行陈迹。 ”当我读完这部传记，才发现之前对这位伟人的认识是多么的浅薄，从毛泽东历史的斑斑点点里，看到的是一个为了民族解放、国家富强和人民自由幸福奋斗终身的老一辈无产阶级革命家的博大襟怀。
读完整本书，我记忆最深刻的不是毛泽东的丰功伟绩，而是那句“孩儿立志出乡关，不学成名誓不还”这句话然我看到了主席当年的决心与毅力。读到这句话是我是真的有一种惊心的感觉，这是一种何等的决心与气势。说实话我对这句话的触动很深很深，对我自己来说最近颇为烦恼的问题就是要不要考研。
最初在我还没有进入大学的时候，我就坚定了要考研的念头，但是进了大学以后，不管是辅导员还是周围的同学，认识的学长学姐，都在说考研过程的漫长而煎熬，这是我的决心动摇了。然而当我看到这句话的时候，触动非常之大，从这句话中传递出来的主席的决心和毅力打动了我，是我坚定了要考研的念头。
提到毛泽东，我就不禁会想到初中的时候学历史时，当时我们学到*****，老师提到*****是由于毛泽东的错误决定而发起。当时的我觉得十分的愤懑不平，觉得中国如果没有*****现在至少可以在发达好多年，连带着对毛主席的评价也变得有几分偏激。然而如今读完《毛泽东传》后，我觉得要客观的评价毛主席有一句话说的很对：
七分功，三分过。遥想中国当年,军阀混战,匪患猖獗,民不聊生,官僚恶霸残民以惩,苛捐杂税民不堪命。外患炽烈,**丧权辱国,丧师失地，是他谁带领人民脱离了这一段受难受苦的历史。
毛泽东时代后期,中国逐步走出了被封锁的局面,对外**的大门打开了,改革开放的新局面逐步形成，是他制定了雄心勃勃的现代化纲领.这些都是毛泽东对中国人民的巨大贡献，他把一生献给了中国人民。俗话说，人无完人，毛泽东纵然由于对某些问题的认识偏差，致使中国爆发了*****以及一些阻碍我们发展的问题，但是他对中国人民做出的贡献是巨大而不可磨灭的。
可以说，毛泽东的一生，是关乎中国命运的一生，他是时代的伟人，是人民的好儿子，我们理应心怀感激的去缅怀这位伟人。
我仍然记得书中写到毛泽东在重庆谈判回来后说的一句话“世界上没有直路，要准备走曲折的路。”当时，毛泽东是对建立社会主义社会这件事说的。不过，这句话也可以用在很多事情上。
我们不可能一直走平坦的路。世界上没有这么好的东西。困难总会摆在我们面前，困难不会因为我们不希望他们出现而消失。仅仅接受困难的概念是不够的。
我想起之前在书上看到的一句话，伟人之所以成其为伟人，不仅是可以作出与日月同辉的对国家的贡献，也可以犯下严重的无人能比拟的错误，正因为其对社会的影响力巨大，带来的无论是正面的还是负面的影响都是无人能及的。毛泽东就是这样一个人，上了英雄，下了青锋剑斗牛；惊涛拍岸，风光更胜一筹；胸间风云志，醉里山河惧。回首过去，伟人犹在！
最新《毛泽东传》读后感(篇5)
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孙宇航深沉的面庞是中分的黑发，纤细的双手，直射对方心灵的目光，保持头部稳定的宽大的双耳，下颏上的黑痣在没有皱纹的宽阔的苍白的脸上尤其突出。"这是典型的中国人"，一位认识他和中国其他领导人的缅甸人评论说，"他没有周恩来的清秀，但是显得慈祥宽厚。"
这就是毛泽东。
处于焦点的毛泽东给人的印象一直是一位沉默寡言的、可以同时思考六件事情的人物。毛泽东从未失去他的二重性。他像绷紧的铁丝一样简单，像猫一样敏感。
他引经据典，几句话就使来访者大惑不解或以沉默使对方激动起来，宽松的裤子和朴实的服装使来访者大吃一惊。他的上半张脸表明他是个知识分子：宽阔的前额，探索的眼睛，长长的头发。
下半部分显示他是一个耸人听闻的人：厚嘴唇，饱满的鼻子，圆圆的下巴。
他的笔迹表明，这是一个人谁可以选择他的心情，而不被戒命困扰。字体大小皆有，纠缠在一起，用绅士派学者的标准衡量，这并不是"好的"书法。
因为毛泽东是一个复杂的人物。人们从来不知他的内心深处将会有怎样的表现。虽然毛泽东是一个能控制情绪的沉默寡言的人，但他并非没有脾气。
来自密苏里州的记者埃德加·斯诺（edgar snow）在上世纪30年代初见过毛泽东，他曾经说过，毛泽东对任何事情都从不采取中立和消极的态度。
我常常想，应该给毛泽东画以什么样的画像？农民起义者？他劝导并率领从稻田里和江西地区来的群氓组成的草鞋军队，夺去了地主手中的统治权。
军事指挥家？他说过他的饭碗从未像在战争中那样起作用。
诗人？他经常在战争结束时以诗人的身份表达自己的激动之情，描绘中国山川壮丽，无一例外。
在为拯救危难的中国而向外部寻求灵丹妙药的很多中国爱国者中，他从欧洲借来了--不是机器、宗教或自由法的蓝本--而是共产主义，借助于灵活的技术，他以此酿造出拯救病入膏肓的中国的良药。
帝王？他教导三代中国人嘲笑两千年的禁令和权威，但最终，也许他也感到绝望，成为上帝之子的镜像。他说的每一句话都是真理和法律——可怕的证据表明，旧世界的精神已逐渐依附于新社会。
在毛泽东的身上缠绕这中国革命的故事，这位伟大领袖已经融于中国的身躯。
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最新《毛泽东传》读后感(篇6)
在中国，毛泽东的名字是众所周知的。在老一辈人心中，他是精神支柱。毛主席是现代中国最重要的领导人。从他的历史成就来看，他可以与我们历史上的那些伟人相提并论。
他的功是辉煌的，这部传记没有把民主革命时期的毛泽东当做天生的"救世主"或"完人"来写，而是把他放在一个个具体的历史环境中，努力反映客观的社会历史环境对他的影响。对于中国革命，毛泽东也不是一开始便什么都成竹在胸，而是顺应历史潮流，审时度势，吸取全党和群众的智慧，逐渐形成他的文韬武略。在中国革命的过程中，他没有为许多新情况、新问题的出现做好充分的思想准备。
他还说，苏区时期，他的工作方法有缺点，长征中他也指挥和打败了。这部传记并没有回避这些问题，而是逐一进行客观的叙述和评价，以保持整本书的历史真实性。
他的生命是毁灭和创造的生命。他以人道主义的道德使命感，把自己的一生献给了中国最苦难的人民。他的创造性，从小时候就开始体现，一直伴随着他一生，小时候反抗父亲和私塾先生，10岁时偏要站着背诵挑战私塾先生的权威；革命时期，他们不同意红军的城市理论，建立了土地政策和农村根据地等独特的毛泽东理论；中华人民共和国成立后，我们不承认苏联国际共产主义的领导地位，独立创造了中国特色的共产主义。
他生来就是创造者，而不是追随者。创造的前提是破坏，先破再立，因此毛泽东的天性注定他既是一个伟大的创造者，同时他也必将是一个极大的破坏者。
性依赖于他渊博的知识和丰富的内涵。从年轻时就如此，书陪伴他终身。这本书为他打开了一扇观察社会的窗口，给他带来了思想和灵感。
他一生都在努力学习直到生命的最后一口气。 中南海丰泽园的研究就是一个见证。他一生读了许多文史哲经书籍，写了大量批语，提出精辟独到的见解，他的军事理论、政治理论通过著作体现出来，有过写作体验的人都知道有思考、有独特见解才可能有著作。
他年轻时是北京大学图书馆员。后来，他在湖南第一师范大学学习。他在湖南省图书馆呆了一整天。“有了什么念头就随时记下来，头脑里有什么想法就高兴地表达出来，有助于保持平衡。”毛泽东上午读中国历史，午休时间看德国哲学。
任何一位同学来找毛泽东，都会有人告诉他：“可能在报纸阅览室”。
在第一师范的五年半时间里，毛泽东在书边空白处或笔记本中写了不少于百万字的分析、观点评注，他常在书的空白处写上“荒谬”或“不通”登批语。
他自身良好的素质和不断提高的精神为他将来的成功铺平了道路。他年轻时，就注意事物的“根”。在掌握了马克思主义的基本立场、观点和方法之后，这一特点和思想**得到了升华和充分发展。
他对问题从不满足于就事论事地去解决，而是力求抓住事物的本质，从中找出带普遍性的规律和解决问题的根本方法，并从理论上做出新的概括。书中对理论问题的叙述和分析，由于紧扣住中国革命的历史进程和具体实践，显得既深刻又生动，清晰地展示了毛泽东重要思想理论观点形成发展的脉络，也从一个重要侧面集中反映了作为中国共产党人集体智慧结晶的毛泽东思想科学体系的形成发展过程。
这是伟大的毛泽东思想产生的根源和必然结果。毛泽东思想是中国共产党人在毛泽东领导下智慧的结晶和伟大创造。是毛泽东一生最辉煌的时刻。
在历史上，毛泽东思想发挥着不可替代的作用。正如邓小平所说：“没有毛泽东，中国人民还会在黑暗中摸索。
”在动乱的年代，中国的社会情况一变再变，毛泽东思想也随着时代的变化而变化，有日军大扫荡式的“自己动手，丰衣足食”，有中日对峙时的“在精神上藐视敌人，在战术上重视敌人”，有反动派猖獗时的“一切反动派都是纸老虎！”有在即将迎接光明时候的“向日军发起最后一战”，它在不同时期，不同情况下不断自我更新，自我完善，为新中国的到来立下了汗马功劳！毛泽东思想是中华民族的精神支柱和财富。。
我们无法以功过来简单点的评价他的一生，他对于中国的贡献，对我们无数炎黄子孙的意义是不言而喻的，同样，他带来的灾难和痛苦也是深刻的。只能说，他辉煌的一生与黑暗并存，他是历史长河中永恒的丰碑！
最新《毛泽东传》读后感(篇7)
毛泽东是20世纪最重要的政治家、革命家和思想家之一，也是一位才华横溢的诗人。他对近代中国的思想、制度和社会产生了深远的影响，也为20世纪国际政治格局的构建做出了重要贡献。
读这本书，我懂得了对朋友我们不能有福同享、有难不当，应该有福同享、有难同当，真正的朋友应该是能够患难与共的。曹雪芹有句名言：“万两**容易得，之心一个也难求。
”同学之间应真心相待，建立永久性的友谊，而不是易破碎的!
自《毛泽东传》这本书中，我深切了解到了中国的一代伟人——毛泽东。以往，我只在教科书上看到毛主席的**。黑白照，透着浓浓的年代感，严肃地令人肃然起敬。
一直认为伟人的生活都是严肃、紧张的，本人也因为是作为国家领导人而不苟言笑的那种人，但读了这本书后，通过作者的文字与**，真实地再现了毛主席的生平与经历，一页页地翻过，细细地读着，我一点点地了解了毛主席为何会成为中国国家领导的历程。
其实我觉得拿破仑最值得人欣赏的是他那好学不倦的精神和其独到的远见。他既能在远方**法国或欧洲各国的局势将会如何，亦能在短时间内把整个**的布阵全面的重新的调配。这样惊人的才能真的使我吃惊。
若不是他时常都留意着欧洲的政治动向，他又怎能这么准确地**政局的发展呢?
《水浒传》这部名著是施耐庵的作品，下面为大家精心搜集了2篇“水浒传读后感作文”，欢迎大家参考借鉴，希望可以帮助到大家!
一个活生生的年轻人，而不是一个高高在上、严肃认真的国家领导人的形象，清晰生动地展现在我眼前。
我是一个普通的初中生。有时我认为历史教科书中介绍的人物只存在于历史中。只有几行字描述一个人的生活。我时常会想像，在那些或乱世，或盛世之际，意气风发的他们利用自己的聪慧实干，创造了一番创世伟业，**是教科书上这几行字能概括得了的呢?
毛主席的丰功伟业是国人数也数不清的，他也是个充满争议的人物。从这本外国人写的传记中，我感受到这位外国记者对历史和毛主席的尊重。他用更客观的方式记录了毛泽东的眼睛。详实的历史，客观细腻的笔触，读完这本书，我一点也不激动。
我大概认识这个人！不再脱离书本，通过作者的话，让我在生活中认识毛主席，他不再是一个只生活在历史中，远离我们的人。
最新《毛泽东传》读后感(篇8)
毛泽东晚年犯错误是正常的。虽然他是一个伟大的人，但归根结底，他仍然是一个男人，每个人都会犯错。犯错误的根源在于他的自我膨胀，他认为自己能打败蒋某人，缔造新中国几乎是拥有了神一样的能力，对于反对他的人不能手软。其实他也逃脱不了人性的弱点。
在动荡的十年里，许多知识分子受到了惩罚。为什么毛泽东不喜欢知识分子，因为在他开来，实践是比理论更重要的东西，他说，没有调查就没有发言权，他还说，实践是检验真理的唯一标准，只会读不会说，或者只会说不会做都是可耻的，书生，百无一用。在他看来，学究知识分子最好做点农活，提高自己的实践能力，而所谓的阶级斗争知识幌子。
这一思想直接导致了中华人民共和国成立后几十年的混乱。这暴露出了毛泽东性格中自以为是的一面，在战争年代，他的自以为是救了中国，而新中国成立后，他的自以为是又差点毁掉了整个国家。其实现在看来，在当时的那种世界格局下，中国想要真正发展起来的确很难，面对前苏联的大国沙文主义和美国的全球霸权主义，毛泽东也有自己的无奈。
一个伟人晚年脆弱的内心世界，又有多少人能够理解呢？
毛泽东是西方最广为人知的中国人。他的影响已经超越了国界和时间。无论在哪个时代，都会有人崇拜他，研究他。我相信，天安门城楼上的那个巨幅画像，将会永远悬挂在每个怀念他的人的心中，永远是那么的醒目，永远不会褪色。
最新正面管教读后感合集
作品让我们的心灵变得富足。这时候就需要读后感来一吐为快，以下是栏目小编为大家精选整理的“最新正面管教读后感”内容，欢迎您阅读本文同时建议将其收藏备用！
最新正面管教读后感 篇1
温暖是一种力量
班主任会议上，曹主任向我校所有班主任推荐了《教室里的正面管教》这本书。说实话，听到要求我们必须读的时候，我是抗拒的，毕竟，每天有那么多的工作在等待着我，分身乏术，心有余而力不足。
在任务的压力下，我读了好几页，这让我彻底改变了以前的想法，深感惭愧和内疚。我怎么能拒绝这么一本有地气的好书呢？
书中的每句话似乎都对应这一个场景，浮现在我的眼前，当我读到“正面管教把重点放在创建一个互相尊重和支持的班集体，激发学生内在的动力去追求学业和社会的成功，使教室成为一个培育人、愉悦和快乐地学***长的场所。”时，眼前浮现的是我自己急功近利，大吼大叫的场面。众所周知，教室是学生的主要活动场所。试想，如果他们每天在教室里听到老师的吼声，让他们积极快乐地上学？
我还记得，换位思考是我们这学期初的统一思想。初衷是让学生了解同学、家长和老师，形成良好的人际关系。然而，我从来没有真正深入地去体谅过学生？我所能做的只是希望通过我的叫喊和咆哮达到立竿见影的效果，但回想起来，效果是否明显？
答案是否定的。就在我喊叫的那一刻，学生们听到了我的话，他们安静而听话。但在过去，三分钟后，效果立即转为零。这时，我发现喊叫和咆哮只会产生相反的效果。
思考还是继续。如果我想让我的学生在我的领导下快乐地学习和生活，我必须想办法改变对他们的态度，而不是简单粗暴地处理问题，尊重他们的一些想法和做法。于是，我尝试去改变自己，当有学生说话、做小动作、不认真听讲、没有学***、不做笔记时，尽管我一下子就来气了，但可以忍着，只是在静静地看着，传递着一种师生之间默契的眼神，结果说话的学生慢慢停了下来，有的学生还抱怨说话的学生，我突然有一种找到同盟军的感觉。
看来，解决问题的办法并不只是大吼大叫了，久而久之，我们形成了一种默契，当孩子们违反纪律时，我便停下来看着他们，这样下来，不但我自己不生气了，孩子们心情也变好了，学***也提高了很多，真的是一举三得呢，我此刻深深体会到了，温暖真的是一种力量。
而且，温暖确实是一种强大而无形的力量。从现在起，我将以这段最初的成功经验为契机，通过温暖来管理班级，影响孩子们。争取把教室打造成一个充满爱和欢乐，老师和学生都喜欢的地方。
最新正面管教读后感 篇2
读《正面管教》有感教师正面管教读后感范文
孙军霞早听朋友说她参加了正面管教培训，收获颇多，每当遇到孩子教育的问题时，都会打**咨询她，从她**得到了很多建设性的建议。她推荐我看《正面管教》的书，说这本书如何好，假期我们小英组统一购买了这本书，看了觉得的确是本好书！作者介绍了许多有关儿童的心理，行为，认知，教育等方面的有效理论。
使我们能知其所以然地明白书中所介绍的正面管教方法。
作为一名老师，多希望自己的学生在老师不在的时候能自律，而不是临走前千叮咛万嘱咐。看完这本书，我知道这些年来对学生的管理大部分不是惩罚就是奖励。这都是外在的控制。
这种纪律的结果是暂时的，正确的行为不能长久。我常想：没有奖惩，学生怎样才能更好地控制自己的行为？
幸运的是，这本书给了我一些灵感。
“对于理解正面管教来说，最重要的概念之一—孩子们更愿意遵从他们自己参与制定的规则。这样，他们就成为了具有健康自我概念的高效决策者。这是积极纪律的长期效果。
”刚看到这句话，还挺高兴，觉得学校也提倡让学生共同讨论规则，最起码还有这样的理念，但为什么要这样做，讨论出的规则到底起什么作用，概念是模糊的。
我记得班上有些学生喜欢说话，特别是在走廊里。我对这个问题很头疼。一天中午，我要让走廊里会说话的孩子们讨论如何解决这个问题。我坐在一边，孩子们很兴奋地谈论着这件事。他们非常热情，非常重视，但提出的方法都是惩罚性的：
不要出去玩，做作业，坐十分钟等。最后，我没有更好的办法，但本能地感到惩罚是不对的。我打断了孩子们的讨论，问他们此时的感受。讨论过程也发挥了作用。
等我看到第六章《关于解决问题》还真讲了出现问题该怎样处理的方法。就是大家一起讨论规则。但很明显，我并不真正理解解决问题的本质——尊重孩子，给他们一种归属感和价值观。
”所有人的首要目的都是归属感和价值感。”这句话在这本书中反复出现，孩子的四种不良行为都是为了寻找归属感和价值感。当每个人都有这种感觉时，他们会喜欢一个团体。
当我们了解，就会理解，当我们理解，就会尊重。只有真正的尊重才能给人归属感和价值感。
把书中的想法当做知识来接受是一回事，把它们付诸实践是另一回事。改变不能只靠这本书。每天需要三次自查。改变才能真正改变学生的教育方式，从小事到言行。
最新正面管教读后感 篇3
最近翻阅《正面管教》，作者基于阿德勒的心理学理论，剖析了孩子种种不当行为背后的成因并提供可行的解决办法，让我们在具体的问题情境中“知其所以然”，懂得“为什么要这样做”。
“正面管教”的做法需要中国化。我很认同书中提倡的“温柔而坚定”的教育理念。因本书中的教育对象、教师、教学环境都和我们中国相异，书中提到的具体方式方法需要教师到实践中去反复尝试，运用，不断检验，根据不同的教育对象调整自己的行为，不能盲目照搬。
正面管教需要摒弃固有的教育方式。回顾实践，不难发现，我们通常会对“正面管教”的方法存在畏难情绪，因为这些做法与我们平时的做法相左，或者说做起来复杂，不够“短、平、快”，“效率”不高。所以，改变不易，很可能是教学理念的重新调整，但改变之后，形成自己的理解之后，我们既能站在更高的地方俯视孩子的行为，看得更长远，也能蹲下身来，更理解孩子的行为，对孩子的成长来说，教育者需要这两种姿态。
尊重是正面管教的核心思想。任何一种教育方式，教育理念都不能“包治百病”。因为我们面对的教育对象是活生生的人，既然是教育人，就不能忽视人的基本需要。马斯洛需求层次理论告诉我们，人最基本的需求是生理需求，安全需求，接着是社交需求，尊重需求，最后是自我实现需求。尊重需求在自我实现需求之前，也就是说无论大人还是小孩，首先要被尊重，获得尊重，这些是获得自我实现需求的前提，从这个意义上来说，本书倡导的“温柔而坚定”的教育方式，本质上是教会我们学会尊重孩子。
“温柔而坚定”的教育方式不是严厉、惩罚等教育方式的对立面。老师们常说，性格开朗，大大咧咧的孩子采用严厉的教育方式效果更好，而心思细腻，敏感的孩子则需要温柔而坚定，和风细雨般的教育。教育过程中，这样的例子也不少，可是，细想一下，惩罚之后呢，很多时候我们是不是又自然地运用“温柔而坚定”的语气给孩子“一个甜枣”？个人认为，这种严厉和惩罚式的教育方法与温柔坚定并不冲突，很多时候是殊途同归的。更何况对于“严厉”，“惩罚”的理解也是千人千面，直接的“语言暴力”和建立在规矩上的严厉，两者是截然不同的；说得更远一点，孩子对老师的教育方式的感受力还源于各自的家庭教育背景，但作为教师，必须有自己坚定的作为教育者的立场，有自己的教育自信。
“一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子”，这句话总是萦绕在我耳边，阿德勒告诉我们这样的孩子只是想有所归属，当我再次遇到这样的孩子的时候，我总会避免直接批评，而是平静地与孩子沟通，识别孩子的真实诉求，设身处地鼓励，让孩子重新获得归属感，这个过程，我也收获了云淡风轻的幸福。
作为教育者，正确解读孩子行为背后的“秘密”是我们的专业职责，这些不依赖于经验的解读是可以复制的，它能提高我们的工作效率，让我们更了解孩子，亲近孩子，潜移默化地改变着我们的教学行为，教育理念。
刚上完一节课，筋疲力尽回到办公室，桌面上放着一本崭新的《正面管教》，本学期教研组共同书目，书名早已耳熟能详，但是从未认真阅读，刚好趁此机会，平心静气，提升自己。
其实在阅读此书之前，我曾以为，正面管教这本书应该是大多亲子教育书籍一样，引导家长、老师挖掘孩子身上的闪光点，淡化或者忽视孩子身上的存在的问题，但是第一页中“如何不惩罚、不娇纵地有效地管教孩子”却引起了我的兴趣，虽然在提倡素质教育的大浪潮下，我们更多的是给予孩子“自主、自由、平等”但是，如何平衡它与“管和教”之间的关系，其实也是我一直困惑的问题。
此书作者为美国教育学博士，杰出的心理学家、教育家简·尼尔森，其英文名字为Positive Discipline，直译为积极的纪律。何谓正面管教？我想书中的这句话可以简单地概括一下：正面管教是一种既不用严厉也不用娇纵的方法。它以相互尊重与合作为基础，把和善与坚定融为一体，以此为基石，在孩子自我控制的基础上，培养孩子的各项生活技能。
书中的信息量很大，列举了大量家长、老师管教孩子的实例并对其进行具体的分析，越看越能引我的共鸣，梳理一下自己的管理方式，我发现其实自己在教学管理方面存在着很多的误区。尽管经常告诉自己要学会心平气和，但是不得不承认，自己还是需要多多修炼，总是压抑不住自己的情绪，总是为了孩子的这点那点小错误而生气。继而开始对学生们苦口婆心地进行说教模式或让让她们去承担一些逻辑后果，静下心来想一下，是因为我单纯地在孩子们犯了错误时给予她们的更多是说教而不是让她从自己的错误中本能地去体验自然后果，所以在我的教育方式中，孩子也许是被动地去接受这种教育模式，而非自己真正地意识自己的问题所在，更没有给予他们更多解决问题的方法和机会。因此，有的时候教育的成效是那么的低。
那么怎样做才算着有效管教或者说是正面管教呢？这就要回到书中有效管教的4个标准了。即：
是否和善与坚定并行？（对孩子尊重和鼓励）
是否有助于孩子感受到归属感和价值感？（心灵纽带）
是否长期有效？（惩罚在短期有效，但有长期的负面效果）
是否能交给孩子有价值的社会技能和生活技能，培养孩子的良好品格？（尊重他人、关心他人、善于解决问题、敢于承担责任、乐于奉献、愿意合作）。
手捧《正面管教》一书，我重新审视自己的管理方法和管理理念。在构建和谐的亲子关系和师生关系上，我觉得自己的确不断地学习与尝试着改变，书还没有看完，期待下面的章节能带给我更多的启发。
最新正面管教读后感 篇4
三、谈心是交流，不是说教，你一言我一语就是尊重《教室里的正面管教》把这种带有尊重赋予力量的沟通成为“网球比赛”。想想进行或者**一场精彩的网球比赛是什么样子。来回对打若干次的球令人非常兴奋，这不仅仅是网球，乒乓球一样的道理，最好看的就是双方队员打的回合多，越多，大家越激动，呐喊声就越大。
再想想。如果你发球，对方接不到又回不来，比赛有什么乐趣？我们打羽毛球一样，打过去，对方接不住，再打，再接不住，不一会就觉得打的一点意思也没有，关键是，根本起不到锻炼身体的作用。
那么我们与学生的交谈也是一样的。我们老师都会发这样的牢骚：给某某同学做过多少次思想工作了，嘴皮子就磨烂了，就是一点也不见效，一点都不长心，一天都不好。
一次精彩的交谈就像一场网球比赛，对话会有来有往，两个人轮流说出自己的想法和感受，而不是老师把学生叫到教室外面，或者办公室，一个人在滔滔不绝，引古用今，说父母，讲同学，总认为总会有一句话学生会几道心里，对学生会有激励，可是谁知道，学生竟然没有记住一个词，甚至只要老师叫同学谈话，学生就会紧张，就认为一定有要劳累耳朵听老师的说教了，所以这样的沟通，这样的谈话，不但没有作用，甚至还会有负面作用。
通过尊重学生的感受和想法来表达对他们的尊重；通过了解事实，不假定，合适学生对以问题的理解，探寻他们对于如何解决问题的看法来表现对他们的尊重；通过你一样我一语的网球比赛式的沟通来表现对他们的尊重。在良好的沟通中，我们会有很多倾听，尊重，好奇和授权。
最新正面管教读后感 篇5
滨江小学仇湘华
关注未来10-20年的社会竞争，培养6q全面发展的儿童。何为6q？智商，情商，健康商，财商，道德商，逆境商。
学校教育更注重智力的发展。其他商的发展相对薄弱。注重情商、健康商和逆境商的塑造，是学校教育的良好补充。
教育即生活，生活即教育。通常我们只关注智商训练的结果，也就是说我们只关注六分之一的教育。要实现孩子6q的全面发展，结合阅读《正面管教》，有如下几点感受：
一、 开心才能开窍，开窍才能开运。
幸福代表正能量还是负能量？显然是正能量。听完江西九江袁姐培养孩子读英国牛津大学的演讲，可以看出孩子的教育成功不一定是看孩子是否有学习的天赋，而可能是离不开父母的好好学习，孩子才会天天向上。
例如，早上，当袁姐开心地做好早餐，给孩子吃营养早餐时，袁姐让孩子上学之前，一定会让孩子开开心心背着书包上学。例如：孩子们边吃营养早餐边讲故事。
如果孩子不高兴地走进教室，孩子的心脏被关闭。 内向的人能教好一课吗？但是事上，孩子每天早上都可能面临来自父母的各种压力。例如：
到学校听老师讲课，怎么吃得这么慢？甚至一早上就开始骂孩子……孩子每天早上除了身体背上重重的书包上学,而且还在心理上还要背负家里的重托来上学校听课,而且,坐在教室里还要规规矩矩,孩子们真的很棒了!在如今这样的教学环境里,课堂上也就更需要老师一进教室,老师表现要阳光、开心。
更要关心孩子的眼神，去扑捉孩子是否开心的内心世界。说到每天面对几十位学生的老师也要在进教室前一定要收拾自己心态才进教室。所以老师找到了幸福，让这种幸福一直存在，才是真正的幸福。
所以不仅仅孩子要开心，教师首先也要开心。
2、 孩子考试输了也无所谓，但他必须有负担得起的心态。
什么是聪明？聪明是最短时间内最快的反应。什么是智慧？
智慧是面对大事情的淡定。江西九江袁姐培养孩子读英国牛津大学的演讲,刚开始一个非常爱儿子的母亲，由于孩子的学习成绩在班上是中下的水平，到处寻找有学习亲子教育的课程，后来透过熟人找到大学教授50元一堂课去听，听的时候还是很有感觉，但是回来自己学着做却做不出来。一段时间以来，孩子们的学习成绩没有提高。
后来一次偶然的机会来到另外一个充满正能量的环境学习，这个环境给每个人都是赞美、鼓励与肯定，袁姐回来开始给孩子竖起大拇指，袁姐回来看到孩子在看电视也说，孩子真棒。听到母亲发烧，孩子听不懂，孩子非常惊讶，但是孩子回到卧室，着镜子看着自己，真是太棒了。没想到的是，袁大姐每次放学回来都说孩子很棒，越来越多的人称赞孩子越来越具体。
孩子慢慢从不喜欢到喜欢，从不习惯到习惯。有一次，袁姐要到外地学习，袁姐很担忧孩子会不同意她去，因为一个正常的母亲都知道平时孩子上学需要人做饭，当袁姐一和孩子说，没想到孩子即然同意妈妈出去学习，妈妈问孩子，为什么同意妈妈去学习？而且学校还要期中考试。
孩子回答说，因为妈妈每次学习回来都变成一个不一样的妈妈回家，以前妈妈不学习，总是骂我，现在不但不骂我，还表扬我。这样，袁姐姐这几天出去了，安排孩子们在叔叔家吃饭。袁姐这几天学习非常踏实，没想到孩子的期中考试不及格，面对孩子的成绩，袁姐伸出去的食指，指着孩子说：
你，你却把袁大姐的食指立刻变成大拇指，说：“小子，你真棒！”！辛亏现在考试不及格。如果他在学期末不及格，情况会更糟吗？
孩子以为母亲回来时会骂他。 结果，他的母亲不仅没有责骂他，还让他更清楚地看到了他的未来。孩子心态好转，自然学起来，孩子已具备很好的心态去学习了。我自己也是这样做的。
今年上半年我女儿期中语文考试只有80多分，由于我自己在一个正面环境里学习，改变了我以前对孩子过多的谩骂与指责，因为谩骂与指责会使天才变傻瓜，鼓励与赞美会使傻瓜变天才，有多少事例可以证明这种正面教育像春风化雨滋润孩子的心田，让孩子的正能量的内心开始变强大。结果我女儿在上学期期末考试中获得99分的好成绩，而且数学、英语也是上了95分以上，我女儿的学习成绩各科都表现平衡了。
三、 帮孩子一栋栋的房子买起来，还不如把孩子变成财富。
大部分的父母都会有这个想法，所以才会造就房地产的不断兴盛，所以才会有一代人的想法会造就一个时代。我就是出生在这样一个时代。我父母都是上班一族，80年代末，开始有人带动自己建房，我家也不例外，不知从**得来信息在镇上有地皮，东拼西凑借钱建了房。
我一经这样生活了十多年，但没想到仅仅因为我想大学毕业而留在株洲。我父母都是单位里人缘很好，工作也任劳任怨，被我这样一个举动，让我善良的母亲又一次面临人生的选择，又托熟人关系在株洲红旗广场附近买房子。再一次面临东拼西凑，而且这一次欠下的钱更多了，这一次买房子还账的拉锯战持续得更长，而且最让我揪心地是在这个还账过程中，我的家里失去了两位至亲的人-我的父亲和奶奶。
这个故事发生在我身上，让我知道把孩子变成财富是多么重要！
4、 要给孩子一个正确的人生观，不要让孩子成为有权利的生命，而要让孩子成为有价值的生命。
作为一个普通的家庭很难有机会接触到哪些有经验教小孩的家庭，能够给孩子食物就把孩子带大**就不错了，不能够带给孩子好的、正面思想。江西九江袁姐培养孩子读英国牛津大学的演讲告诉我们，要想让孩子未来有价值，最好的途径就是父母自己，还有老师都要走进一个具有正能量的环境，才会影响到孩子变成一个看上去与人有和谐的人缘关系，但也有强大的内心世界的有价值的人。
总而言之，今天的孩子，如果遇到一个思想还停留在过去时代的家长或老师，那将是这个孩子最大的悲剧啊!幸好我们现在觉醒，如果要让孩子面对未来的挑战，就需要家长和老师一起来学习未来的知识，和孩子一起去面对未来的挑战！
最新正面管教读后感 篇6
一本好书能启迪人的智慧，涤荡人的灵魂。我觉得《正面管教》就是这样一本好书。暑假里，读了简尼尔森的著名作品《正面管教》一书，深深被作者的教育思想所折服。
以前，在我看来，积极向上的纪律就是赏识教育。同时，我认为对孩子的教育需要适当的惩罚和鼓励。读了《正面管教》之后，我的教育思想发生了极大的转变，对于孩子的教育既不能惩罚也不能骄纵，需要正面管教。对于孩子的教育来说，于孩子沟通更有效，因为只有在亲切而坚定的氛围中，对于孩子的教育才是最有效的。
纵观当前的家庭教育和学校教育，我们会发现一个共同点，那就是惩罚和傲慢永远存在。现实中很多教育者往往也会从这两个极端去考虑孩子的教育问题。那些认为惩罚是有效的人，惩罚成为他们教育孩子的一种常见方法。
认为鼓励是有效的人往往会对自己的孩子变得傲慢。我们应该在孩子成长过程中找到问题的根源，采取有效的方法解决和沟通问题，这是教育孩子的关键。
“孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他们就无法生存。”作者的意思是让我们多鼓励，但作者所说的鼓励并不是简单的赞扬。
作者的鼓励是指给孩子更多的机会，尊重他们。这种尊重会让引导孩子慢慢回到正常的“轨道”上来。
孩子需要积极的纪律，积极的纪律方法，让我们的教育成为孩子们愿意接受的教育。今后，对于一些活泼好动的孩子，我们的老师也要学会运用正确的方法——积极的纪律，让我们的孩子在亲切坚定的氛围、自信独立的快乐环境中健康成长。
最新正面管教读后感 篇7
在没有接触正面管教之前，我曾数次因大女儿作业拖拉、磨蹭、开小差气恼不已，责备、训斥、讲道理，甚至打骂……收效甚微，还适得其反；现在小儿子一听“作业”二字也头痛，对上学都有抵触情绪了。我自己更是感到强烈的挫败和无力。
一直寻找最适合自己孩子的教育方法，一会是孔子的因材施教，一会是日本的军式化管理，一会是西方放羊式，始终不得要领。随着国家和家庭对教育的日益重视，国内近年也陆续出现了各式各样的教育平台和理念，有的办了国学私塾，有的脱离体制内公立教学，直接在家教……结果到底如何，也未见有比较科学合理的统计。
既然这些都不奏效，我为什么还一如既往地使用呢？是不是我本身的心态出了问题？孩子当初来到这个世界，难道就是为了接受我的训斥和责骂的？有什么方法能让他们既愉快有效地学习，又能增进我们亲子关系的和谐？人，难道不是在愉快的氛围中学习才更有效么？这样下去，会对他们将来人格的形成造成多大伤害？想到这些，我不禁感到一阵后怕！
随着孩子慢慢长大，自己变得日益焦虑，孩子也被“整”得烦闷不已！
年底，我从前同事处了解到她正在广东推广美国正面管教，并推荐我了解一下，我随她去考察了广东英才教育集团的顺德正面管教总部；回到苏州，我在网上找到上海爱有方正面管教学校，报名体验了一天的家长基础课程；回家后又通读了《正面管教》一书，才真正领悟到它之所以得到广泛推广和运用的原因。
正面管教基于阿德勒心理学的概念，以相互尊重与合作为基础，把和善与坚定融为一体，不用严厉也不娇纵的方法，在孩子自我控制的基础上，培养孩子的各项技能。它的最大特点就是有很多帮助孩子停止不当行为的实用技巧，以及教给孩子们自律、负责、合作和解决问题能力的实用工具，可以让我们很快学以致用，并取得有效进展。
依正面管教的判断，我的上述行为表现和状态属于典型的“控制型”.这样的后果，是会造成孩子的.叛逆、压抑、报复和逃避。那具体该怎么办？
正面管教里说：
首先，我们要用和善而坚定的养育方式。态度和善，语言坚定。和善在于表达我们对孩子的尊重，坚定则在于尊重我们自己。而我上述的情绪和行为明显是坚定有余，和善不足。
因此，正面管教提出：
一、如何使用坚定的语言，并佐以以下“工具”:
1、试着做到有耐心；
2、清楚说出期望：“只要完成 ,就可以 .”
3、用问题来回应：“你愿意自己做呢，()还是想要/需要我的帮助？
5、检查孩子对事物的了解或理解；
6、邀请合作；
7、有限的选择。
2、少命令多提问；
3、同理心倾听和回应；
4、少表扬多鼓励；
……
创建消极暂停区、鼓励树、鼓励条、情绪飞盘等好玩的工具。有理论有方法有意思！
我迫不及待地将适合我的工具、方法都运用到生活、学习、玩乐中。现在，我们约定：
放学后，姐姐会放下书包，先遛十五分钟狗狗，再回来来看半小时书，吃完晚餐再做作业，在晚上九点半前完成，完成后自己先检查一遍，再给我们看；弟弟回来后先听半小时故事或音乐，或看半小时书，吃晚餐后做作业。
当我们感觉到自己或对方低能量时（俗称”负面情绪“），我们相互提醒合上情绪的盖子，并到”暂停区“,独处一会，待情绪暖和时再出来。
我们使用小便利贴纸条，把想对家人说的话写下来，相互鼓励和提醒。
我们每周一定会安排一个”特别时光",一起外出游玩，一起阅读，一起聊天，一起看电影……
通过正面管教，让我对自己的孩子有新的认识，让我意识到：引导的不仅是孩子的成长，更是引导了当父母的人，教育不是每天都讲大道理，不是每天活在担心、焦虑中，更不是以自以为是家长的姿态和以爱的名义，居高临下地命令孩子做我们想要他们做而他们不愿意做的事情。教育应是根植于对个体的尊重，以充满爱的心，以和善而坚定的方式，与他们共同经历，共同成长！
我坚信孩子是自己一生的职业，始终相信陪伴孩子成长是一件比任何成功都更重要的事情。因此我学习家庭教育相关知识，注重自我成长。
最新正面管教读后感 篇8
《正面管教》最新读后感
读了《正面管教》真的受益匪浅，我都从中学到了不少可操作性的，而且非常有效的方法。我觉得值得我在以后的工作中借鉴的地方主要有以下几个方面。
其一：正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法。孩子们只有在亲切、坚定的氛围中，才能养成自律、责任感、合作精神和解决问题的能力，学会终身受益的社交技能和生活技能，取得良好的学习成绩。
这是这本书的一个大前提，也是一个宗旨，如果我们能带着这个前提走在我们教学的道路上，相信，我们在对待学生的问题上，出现在大的问题，我们都能通过正面管教的方法得到解决或真正的改善，而不是越来越糟。
其次，我们应该理解以下四个错误的目的：1。寻求过度关注-错误的想法：
只有得到老师的注意，学生才有归属感。2.寻求权利——错误观念：
只有当学生自己说了算或至少不能由老师对我发号施令时，我才有归属感。3.报复——错误观念：
学生不能归属，但他至少也会伤害老师。4.自暴自弃——错误观念：
不可能有所归属。我放弃。这几种发生在学生中的错误目的其实是他们行为不当的真正的内在原因,也是他们出现问题的内在驱动力。
但作为一名教师，我们只能看到学生的负面形象，却看不到形象的本质，很多问题无法从根本上解决。其实，这或许就是我们的很多学生一而再，再而三的犯错误的原因。如果我们的老师能真正理解孩子行为背后的原因，也许我们能更容易、更有效地处理许多问题。
其三：自尊。读完这本书后，我对我们常说的自尊有了新的认识。
我相信，如果我们认为可以给学生自尊，其实是对孩子的一种伤害。一场“给孩子自尊”的运动延续至今，内容包括我们课堂内外经常运用的赞扬、快乐小贴纸、笑脸以及让孩子做“今天最重要的人”。所有这些都是有趣和无害的，只要孩子不认为自己的自尊依赖于他人的外在评价。
如果出现这种情况，孩子可能就会变成“讨好者”或 “总是寻求别人的认可”。他们就学会了观察别人的反应来判断自己行为的对错，而不是学会自我评价与内省。他们培养出来的是“她尊”，而不是“自尊”。
我们能为孩子做的最好的事情就是教会他们评价自己，而不是依赖别人的赞扬或意见。这一观点我要好好的琢磨，并在我以后的工作中能不断的通过改进而实行。
最新正面管教读后感 篇9
我家的二宝很可爱，可是却抽走了我好多钱钱，更榨干了我的时间和我的精力，比如我最喜欢的一件事——读书，现在成了奢侈的事情，上班之余除了看孩子就是打盹的我却在上班时间看了三次就浏览完毕的美国教育学博士简·尼尔森的288页的书《正面管教》，实在是庆幸和高兴。
这本书告诉人们“正面教育是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法，孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终生的社会技能和人生技能，才能取得良好的学业成绩。”看到这本书，我一直被“和善而坚定”两个词深深吸引，看看自己的周围，自己的孩子，自己的学生，整天是一地鸡毛似的，哦，两地鸡毛，而正在我读了毕淑敏等几个人的心理方面的书之后也慢慢和孩子谈心解决问题的时候，遇到了这本书真是一个“恰好”，从而明确了方法，真好！而这本书让我最震撼的是本书的作者和译者身上一种特质：遇到问题，想办法解决问题。于是有了本书的翻译，有了本书，于是，我们遇到和看到。
译者玉冰和她爱人在做足了充分的准备和决心之后才要的孩子，结果养育孩子的时候还是遇到了没完没了的问题，在不断地一批一批的书中还是难以解决彻底，好歹遇到了本书《正面管教》，之后她的孩子更健康、更快乐，亲子关系也鞥亲密、更融洽。对孩子的心态和行为有正确的认识，对自己的心态和行为有正确认识，对父母正面引导孩子的方法有正确认识。
说完译者，再说说作者简·尼尔森。作者曾经被孩子的养育问题弄得灰心丧气，不知道怎么才能让孩子们别再打架、能把玩具收起来、能做他们自己答应要做的家务······而作者遇到阿德勒，深入透彻地研究阿德勒法，让作者欣喜若狂，孩子们之间的打架至少减少了80%。作者用自己的亲身经历是“每当偏离正面管教的时候，她就会造成混乱，只要回到这些方法和技巧，就不但能够收拾好烂摊子，而且还能让事情变得比以前更好。”所以，作者得出一个结论：犯错误实在是学习的大好时机。
遇到问题学生是我们当老师的家常便饭，问题家长也是频频出现，我们除了叨叨叨叨的，很少有人静下心来好好思考这个问题，也没有去查阅大量的书籍，更不知道去想办法改变，关键是没有决心去把这个问题解决掉。而本书却告诉我们，所有的问题，都可以和善而坚定地面对，所有的问题，只要去面对它，总会想到办法解决。错误，往往令人损失和头疼，可是，犯错误，却不再可怕，而是学习的大好时机。
最新正面管教读后感 篇10
教育就是一门艺术，既然是艺术所以它就具有一定的观赏意味，可是反观我们的教育教学何尝具有观赏性？就是那些逢场作秀排练、演练了很多次的公开课，它的观赏性也未必有多高，同样的思维考究后，那整日关起门上的家常课、自己平时的班级管理工作，不难想象它们的面目一定是可憎的了，《正面管教》及《儿童纪律学》读后感。所以肯定的说我们的教育出现了问题，至于问题的根源所在我觉得深究的意义也不见得有多大，而问题的关键是我们要找到行之有效的解决的方法。读了《正面管教》和《儿童纪律学》两本书之后，结合书籍中的做法，反思自己的教育行为，对一下几点深有体会：
一、建立互相尊重的师生关系犹如我们读过的《五十六号教室》中所提到的信任一般，尊重这是建立和善、坚定正面管教的前提所在。让我们先来回忆一下实施正面教育的四个基本步骤：
1、表达出对孩子感受的理解。一定要向孩子核实你的理解是对的。
2、表达出对于孩子的同情，但不能宽恕。同情并不表示你认同或宽恕孩子的行为，而只是意味着你理解孩子的.感受。这时候再告诉孩子，你也曾有过类似的感受或行为，效果会更好。
3、告诉孩子你的感受。如果你真诚而友善地进行了前面两个步骤，孩子此时就会愿意听你说了。
4、让孩子关注于解决问题。问孩子对于避免将来再出现这类问题有什么想法。如果孩子没有想法，你可以提出一些建议，直到你们达成共识。这只是本书中成人与孩子赢得合作的四个步骤。在成人友善、关心和尊重的态度下完全是能够营造出一种让孩子愿意听，愿意合作的气氛。所以，尊重是相互的，是开展一切活动与沟通的前提条件。自己在班级管理中虽然也力求做到信任和心平气和，可有时候自己却因为孩子的纪律问题出现朝着孩子大声呵斥的现象，而且心里觉得这是为了孩子养成一个良好的学习习惯，出发点没有错，其实这一来师生间建立起来的信任就会被破坏，甚至会花费更多的时间重新建立，或许仍心存芥蒂，这样的代价真是不敢想象。
二、变赢了为赢得很多时候我们总在打着传道授业解惑的的名义，扮演着孩子们心目中的大灰狼形象。对于我们的要求他们没有心甘情愿的接受，于是我们就拿出一副惟我独尊的长者威严，要求孩子必须如此，结果表面上孩子是屈从了，也接受了。可是孩子内心里是以一个失败者的身份去做得，可想而知，这样的效果并不如愿。那我们何不改变一下策略，表示认同和理解之后赢得孩子的心，让他成为你的合作者，欣然接受出色完成呢?所以与孩子平等对话，不去考虑自己所谓的尊严，而忽略孩子的人格尊严，做真正意义上的平等者，那样才会赢得孩子。
三、解决问题讲究策略当孩子出现问题是我们要关注的是什么？仔细分析孩子问题背后隐藏的东西他到底是在寻求过度关注，寻求权力，或是报复，自暴自弃，以及出现这些行为的解决办法是什么？然后想办法鼓励孩子，采取有效的鼓励方式注重如何解决问题，既然事情已经发生，那我们现在再去怒气冲冲的追究责任，不但于事无补，反而会造成必要的痛苦——随之而来的就是相应的惩罚了，而惩罚的结果只有四种可能：愤怒、报复、胆怯、反叛。所以我们也来试着改变一下，积极的暂停，双方进入冷静期，然后通过启发式问题，慢慢走近孩子的世界，考虑孩子的感受，然后做出解决问题的最佳方案。找一找解决问题的方法，用启发式的提问方式或头脑风暴法，按照解决问题的四个步骤，帮助孩子从错误中学到知识，把错误当成学习的机会。这样下来孩子习得的就是解决问题的能力而不是出现问题是的抱怨和指责。其实教育孩子的确是一门高深的学问，我们也必须在错误中学习，在错误中总结，与孩子一起成长，把每一次犯错看成一次难得的学习机会。心平气和的坚持和善而坚定的态度，理论联系实际的分析孩子表现出来的问题，充分用这种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法实践到自己教育孩子的过程中，边学边用，那样受益的不仅仅是孩子还有我们，那时的教育也许才真正具有艺术。
