保卫童年个人读后感系列。
你是否需要作品读后感的优秀范文？今天，我阅读了作品这本书籍，它使我感受颇深，懂得了许多道理。望着桌上的笔，种种情感在心里交织，不禁想要倾诉，请欣赏栏目小编为大家整理的“保卫童年个人读后感”。
保卫童年个人读后感【篇1】
看到中国青少年研究会副会长孙云晓《保卫童年》这本书，我把又一次陷入思考，思考起如何以客观的眼光面对每一个不同的孩子。
成年人的幸福与不幸往往可以在童年找到深刻的原因，由于一切都是从童年开始的。让孩子拥有幸福的童年是我们做父母和教师的职责。孙教授在这本书里重点谈了“童年恐慌”这个值得警惕的现象，即儿童因面临巨大压力而不能承受所导致的一种较强烈较持久的焦虑心态。我们对孩子的期看值高，孩子对自己的期看值同样也高，一心想着要好，让父母兴奋。在家庭教育中过分强化竞争需要，弱化认知需要，缺少培养孩子习惯的耐心与细心，使孩子缺少学习的`爱好和动力，从而陷进成就焦虑之中。zw852.Com
书中很多理论，对我很有鉴戒意义，希看自己在优秀的理论指导下做得更好：
第一、教育必须以人为本。可以让孩子熟悉自己的弱点或错误，但决不能让孩子以为自己天生愚笨或品质恶劣，恰恰相反，要千方百计让孩子相信自己是是个聪明的、有潜力的人。童年所犯的错误，都是一个好人所犯的错误，耐心等待也是一种爱。
第二、教育的核心是培养健康的人格。要用巧妙的方法让孩子相信自己是由潜力的。比如画画不好没关系，唱歌好的就可以；唱歌不好也没关系，也许运动不错；运动不好也没关系，孩子喜欢帮助别人，同样也是好样的，让孩子感受到快乐。
第三，宽容孩子的不完美。世界上每个人都不是十全十美的。家长对孩子的错误可以“视而不见”。这种视而不见不即是放纵，而是选择适当的时机以适当的方法引导孩子。对孩子多给与肯定，帮孩子共同解决题目，选择孩子适合的发展道路。让孩子相信，我现在不会的，经过努力是可以学会的；我犯了错误，假如能够引以为戒，坏事可以变成好事；不管碰上什么麻烦和压力，慢慢都会发生变化，人的聪明与办法总比困难多。
保卫童年个人读后感【篇2】
父母应该学会宽容孩子的不完美，世界上每一个人都不是十全十美的，当孩子身上有一些缺陷存在时，只要无伤大雅，父母不妨和孩子一样“视而不见”，大可不必对孩子进行责备，引发无谓的恐慌危机。当然，这种“视而不见”并非真的放纵不管，而是不让孩子总是那么紧张，我们应该选择适当的时机以适当的方法去解决问题。
不要给孩子太大的压力，让孩子远离“童年恐慌”，还给孩子天真、烂漫的、快乐的童年。
《保卫童年》读后感范文二
看到中国青少年研究会副会长孙云晓《保卫童年》这本书，我把又一次陷入思考，思考起如何以客观的眼光面对每一个不同的孩子。
成年人的幸福和不幸往往可以在童年找到深刻的原因，因为一切都是从童年开始的。让孩子拥有幸福的童年是我们做父母和教师的职责。孙教授在这本书里重点谈了“童年恐慌”这个值得警惕的现象，即儿童因面临巨大压力而不能承受所导致的一种较强烈较持久的焦虑心态。
我们对孩子的期看值高，孩子对自己的期看值同样也高，一心想着要好，让父母兴奋。在家庭教育中，要强化竞争性需求，弱化认知性需求，培养孩子的耐心和细心，使孩子缺乏学习能力和动力，陷入成就焦虑。
这本书中的许多理论对我有重大意义。我希望我能在优秀理论的指导下做得更好：
第一、教育必须以人为本。可以让孩子熟悉自己的弱点或错误，但决不能让孩子以为自己天生愚笨或品质恶劣，恰恰相反，要千方百计让孩子相信自己是是个聪明的、有潜力的人。童年犯的错误都是好人犯的。耐心也是一种爱。
第二、教育的核心是培养健康的人格。用巧妙的方法让孩子们相信他们是由潜力的。比如画画不好没关系，唱歌好的就可以；唱歌不好也没关系，也许运动不错；运动不好也没关系，孩子喜欢帮助别人，同样也是好样的，让孩子感受到快乐。
第三，宽容孩子的不完美。世界上每个人都不是十全十美的。家长对孩子的错误可以“视而不见”。
这种盲目不是放纵，而是选择正确的时间，以正确的方式引导孩子。多给孩子肯定，帮助他们一起解决问题，为孩子选择合适的发展道路。让孩子相信，我现在不会的，经过努力是可以学会的；我犯了错误，假如能够引以为戒，坏事可以变成好事；不管碰上什么麻烦和压力，慢慢都会发生变化，人的聪明与办法总比困难多。
保卫童年个人读后感【篇3】
最近我读了〈时文选粹〉中的《保卫童年》一文使我受益匪浅。
为了留住孩子那纯洁的童年，因为父亲从来不让儿子靠近狗肉馆；为了守护孩子善良的本性，猎人不会再回鲜血；为了保卫世间最柔软最纯正那块领地一个犹太人父亲用他的生命证明给了每一个人……
主人公是一个风趣幽默且幸福的人，他用自己的幽默给他的妻子与儿子带来了快乐。然而，他们一家被纳粹关在集中营，主人公为了不让儿子幼小的心灵受到打击与伤害，用各种谎言善意地欺骗儿子，并告诉他：“一切只是个游戏，游戏结束后，我们便可以回家。”最后，主人公为了寻找自己的.妻子而送命，但他给儿子留下的并不是集中营灰暗的回忆，而是个美丽的“游戏”。
二战结束后，有许多在集中营存活下来的人回忆往事都痛苦不堪，还有更多的人出来后患上了忧郁症，原因就是集中营的非人生活实在太过痛苦。而主人公却用一个游戏的名义掩盖了这种痛苦，让其儿子的心灵免受伤害，尽管他自己为此付出了生命。
保卫童年，就是在领孩子避开扼杀和残忍，绕过那条杀狗的街道；保卫童年，就是帮助孩子掩盖杀戮的鲜血、洗净眼中凶恶；保卫童年就是引导孩子离开血腥和暴力，将战争想像成一个大型游戏。正是宝贝的童年给他们的人生选上了仁慈、勇敢、善良喜悦的色彩看来生活也会变得积极温暖与众不同。
保卫童年个人读后感【篇4】
给孩子一个快乐的童年——《童年保卫战》>读后感
付丽娟河南省杏坛网研社
前不久，朋友送了我一本《童年保卫战》，看到书名感到很疑惑，怎么有股硝烟弥漫的感觉呢，缘何保卫童年呢？带着问题，我开始了书中的旅行。
我感觉书中字里行间都是满满的爱意，作者廖佳玲是一个充满爱心与智慧的妈妈。在当今严酷的教育环境和世俗文化的包围下，她用智慧和爱心捍卫着孩子们的童年，给他们一个快乐的童年。
我非常喜欢她分享的诗人纪伯伦的那首诗《孩子》，'你们的孩子，都不是你们的孩子，乃是’生命’为自己所渴望的儿女。他们是借你们而来，却不是从你们而来，他们虽和你们同在，却不属于你们……'是啊！孩子借我们而来，但不属于我们，他们有自己的思想。
看完这本书，我发现自己以前有些地方做得不好，需要改进；还有一些做法与作者的做法不谋而合，需要继续；还有一些方面需要今后努力。下面分类总结一下，也供各位家长参考和借鉴：
一、自己做得不好的地方
1、 对'吃手'的处理
女儿小时候，我没有意识到她是用口去探索世界的，在前两个月甚至用小被子包裹住她的身体，用绳子系得紧紧地，限制了她的自由，偶尔解开包裹，她把手放到嘴里，我还会轻轻地拿出她的手，导致她的口唇敏感期没有得到满足，所以后来她的咀嚼能力不够好，到现在她偶尔还会啃手。如果时光可以倒流，我会解放他的身体，让她自由地跳舞，用他的嘴去发现自己，去探索世界。
2、用正确的方法表达爱
要鼓励，不要斥责和羞辱：看到书中那个妈妈在儿童乐园的表现，我觉得似曾相识，因为女儿2岁多时，见到别人会有些害羞，到新环境也需要一段时间才能适应，我有时就会很没耐心，觉得她怎么这么胆小，总是'恨铁不成钢',总想让她自己去勇敢地面对，也曾对她说：'你自己去，不去妈妈就走了！
不玩就回家吧！'现在反思一下，自己的斥责并没有是孩子更勇敢。还是书中说得好'如果妈妈希望孩子更大胆一些，那就多鼓励孩子去尝试，孩子需要妈妈的任何帮助和支持，就尽量给予。
自信和力量是在不断获得成就的喜悦中建立起来的，而不是靠**的嘴巴说出来的！'
欣赏，而不是奉承和虚伪：我和我周围的很多人经常使用“你很棒！你真聪明！
'来夸奖孩子。可是，这些空泛的夸奖在作者眼里是讨好或虚假的，它会促成孩子对'自我'的错误认识，造成孩子对别人肯定的依赖，造成认识的偏差，让孩子没有赞扬声就不肯尝试任何心的事物。那应如何赏识孩子呢？
书中介绍的方法值得学习：“1。发自内心的欣赏胜过一切赞美的语言。有时发自内心的一个会心的微笑，一个欣赏的眼神，就足够了。
2、赞赏的语言要具体，要有真实的东西。3、赞赏行为，而不是评价品行。欣赏行为本身，让孩子对工作本身和探索感兴趣。
只有在工作中获得快乐的人才能有持久的动力，才能在生获得过程中获得快乐和成就。4、赞赏过程，而不是评价结果。家长应该引导孩子注意完成任务的过程，表扬他们为取得成功所付出的努力，表扬他们为取得成功所采取得有效方法和策略，而不是只表扬他们取得成功得成果和个人取得成功的能力。
接受，而不是完美：一直以来，我都是一个爱追求完美的人，所以有时候我总是盯着孩子的缺点，我总是希望马上把孩子翻过来，变成她应该有的样子。而书中说道：
'在所有爱中，最难做到的，就是接纳了，而接纳却是所有爱的能力中，最能造就孩子的！接纳意味着容他所是——让孩子成为他本来的样子；意味着父母要有心平气和地对待孩子犯错误的胸怀；意味着无论孩子是健康还是残疾、优秀还是普通、性子快还是慢、内向还是外向、活泼还是安静，家长都应无条件地喜悦地爱他。反之，不接纳，意味着如我所是——让孩子成为我期望的样子；意味着你如果像谁谁谁一样优秀就好了，你完美我才爱你……'当然，说到容易，做到难啊！
这里，也介绍了一个对付父母焦虑的法宝：'孩子是让我来学习爱和表达爱的，不是让我学习做审判官和炸药包的。反复练习，反复拒焦虑于心门之外，就能练就接纳的能力。
'3、如何对待孩子哭
在过去，当一个孩子再次哭的时候，我们总是试图阻止她哭，或其他事情转移注意力。读完这本书，我发现我做错了。当一个孩子哭的时候，我们应该抱着她或陪着她，给她爱，让他觉得自己被完全接受，让他完成修复自己情感的过程。让孩子表现出他/她的情绪，直到他/他平静下来。当孩子开始哭的时候，父母要和蔼地、不间断地倾听，贴近孩子，温柔地抚摩或拥抱她，说出一些关心或接受的话语，帮助孩子用语言表达自己的情感，并告诉孩子：
“妈妈知道你很伤心（生气，伤心）。你现在心情不好。妈妈一定要陪你，因为妈妈很爱你！'等孩子哭过后，他又是一个愉快的自我了。
二、做得不错，需要坚持的事
亲子共读：说实话，我女儿从开始读了几个月以来一直做得很好的一件事就是一起读。我们家的电视从女儿1岁开始就没怎么开过，从无字的绘本开始，我们每天都坚持和孩子一起读书，还经常把>故事演出来，现在女儿进超市并不买零食，就喜欢到书架边选一本书，这都成了惯例。
我非常喜欢书中的这句话：“孩子小时候听父母读故事书，长大后自然会爱上阅读。一个能享受读书的人，他的生活会变得深刻而丰富；一个深刻而丰富的生活，会有幸福的能力。
为孩子们读书就是在他们的生活中播下一颗幸福的种子。'书上介绍的图画书亲子阅读的方法，也很值得借鉴：'第一步，父母先记下图画书里的句子和故事内容；第二步，用玩偶和简单的场景给孩子说故事；第三步，和孩子一起，把故事的内容用画画、演戏等方式表现出来；第四步，把孩子抱在膝上，拿着图画书，给孩子讲故事。
'爱和理解孩子：与本书作者不谋而合的是，在与女儿相处的四年里，我始终怀着感恩的心，珍惜我们相处的时光，努力做'守护天使'的人，给她以充分的爱和自由，做智慧的妈妈，自由和规则并行，在以'不伤害自己、不伤害别人、不伤害环境'的界限里给还孩子充分的自由，我和老公一直认为：父母是建立孩子良好品格的最好老师，孩子的生命需要父母坚定有力的引导，要让孩子从小养成一个良好的习惯，我们期望孩子将来成为什么样的人，父母就要先成为这样的人。
拥有和分享：始终尊重孩子对自己东西的所有权，在借或用时一定征得孩子的同意，吃的东西也是夸奖孩子的分享行为，与孩子一起共享美食，绝不是做做吃的样子，告诉她'有好东西大家分享真开心！'
家园共育：女儿2岁8个月开始上幼儿园，因为入园前准备较为充分，所以我们入园还是较为顺利的，尤其现在上幼儿园每天都很高兴，和小朋友相处非常融洽，有许多好朋友，遇到暑假寒假还盼着上幼儿园。其实，我们的家长在进幼儿园之前会很担心，但我们应该坚信，孩子能够面对新的环境，这是他成长的必然过程。
“首先，要充满对幼儿园生活的喜悦和期待，把正能量传递给孩子，对幼儿园要采取接纳和宽容的态度。其次，要让孩子提早熟悉幼儿园这个新环境。第三，妈妈要温和坚定地道别，不可以不辞而别。
第四，学会倾听孩子回家后的闹情绪。'
三、今后应努力的方面
看了书后，我觉得今后自己在许多方面都应该努力，谨记'美好的生命品质（包括爱、善良、尊重、礼貌、分享等），是孩子从**那里模仿出来的，而不是被要求的，**自己只要带着这些美好品质去行事，每个孩子会自然形成这些美好品质！'时刻注意做孩子的榜样，更高地要求自己。
六岁前，是培养孩子们“生命花园”的季节，也是播种花种的季节。我一定是个好园丁，保护孩子们的“生命园”。今后需要为孩子准备一些适合她身心发展的工作材料和活动，做各种游戏和户外活动，并适当增加涂鸦、儿歌、手指编织、折纸、手工、玩彩泥、剪剪贴贴等活动，回到童年的生命状态，做孩子的玩伴，带领孩子自由地玩耍，艺术的生活。
在阅读过程中，我与作者对话，与自己对话，反思自己的教育理念和行为。读一本好书就像和一个伟大的人交流，者对我有很大的好处。今后，我们应该更加努力地做一个明智的父母，给我们的孩子一个快乐的童年，和他们一起成长！
（鹤壁市山城区第九小学 ）
保卫童年个人读后感【篇5】
篇一、保卫童年读后感看到中国青少年研究会副会长孙云晓《保卫童年》这本书，我把又一次陷入思考，思考起如何以客观的眼光面对每一个不同的孩子。
成年人的幸福和不幸往往可以在童年找到深刻的原因，因为一切都是从童年开始的。让孩子拥有幸福的童年是我们做父母和教师的职责。孙教授在这本书里重点谈了“童年恐慌”这个值得警惕的现象，即儿童因面临巨大压力而不能承受所导致的一种较强烈较持久的焦虑心态。
我们对孩子的期看值高，孩子对自己的期看值同样也高，一心想着要好，让父母兴奋。在家庭教育中，要强化竞争性需求，弱化认知性需求，培养孩子的耐心和细心，使孩子缺乏学习能力和动力，陷入成就焦虑。
这本书中的许多理论对我有重大意义。我希望我能在优秀理论的指导下做得更好：
第一、教育必须以人为本。可以让孩子熟悉自己的弱点或错误，但决不能让孩子以为自己天生愚笨或品质恶劣，恰恰相反，要千方百计让孩子相信自己是是个聪明的、有潜力的人。童年犯的错误都是好人犯的。耐心也是一种爱。
第二、教育的核心是培养健康的人格。用巧妙的方法让孩子们相信他们是由潜力的。比如画画不好没关系，唱歌好的就可以;唱歌不好也没关系，也许运动不错;运动不好也没关系，孩子喜欢帮助别人，同样也是好样的，让孩子感受到快乐。
第三，宽容孩子的不完美。世界上每个人都不是十全十美的。家长对孩子的错误可以“视而不见”。
这种盲目不是放纵，而是选择正确的时间，以正确的方式引导孩子。多给孩子肯定，帮助他们一起解决问题，为孩子选择合适的发展道路。让孩子相信，我现在不会的，经过努力是可以学会的;我犯了错误，假如能够引以为戒，坏事可以变成好事;不管碰上什么麻烦和压力，慢慢都会发生变化，人的聪明与办法总比困难多。
篇二、保卫童年读后感最近我读了孙云晓教授的《捍卫童年》一书，感触颇深。给我印象最深的是篇头语：“人们***儿童与明天联系在一起，似乎是为了明天才重视儿童，这不全面。
人生的每个阶段都有自己的价值。童年的意义不仅仅是长大。儿童的名字是明天更是今天，捍卫童年是父母和教师的神圣天职。”这段话给我以极大**撼。
父母们个个“望子成龙”“望女成凤”，往往把自己没有能够实现的理想寄托在自己孩子的身上，把自己的想法强加在孩子身上。“不要让孩子输在起跑线上”，为了好的成绩和名次让孩子失去快乐的童年，让孩子背负沉重的负担，成年人的幸福和不幸往往从童年找深刻原因。让孩子们天真、天真、快乐的童年变成灰蒙蒙的童年。
还给孩子幸福的童年是父母和教师的职责。
《捍卫童年》重点谈“童年恐慌”这个值得警惕的现象，即儿童因面临巨压力而不能理解不能承受所致的一种较强烈较持久焦虑心态。在儿童的日常生活中，学习压力是他们面临的最重要的压力，并且呈现出不断增长的趋势。巨大的学历压力扭曲了儿童的学业动机和人格发展，导致儿童认知需要缺乏，竞争需要强烈，人际关系不良，使儿童失去快乐，童年过于短暂，甚至导致儿童厌学，厌恶生活，导致有些儿童采取极端手段来逃避压力。
这就是“童年恐慌”。
孙教授的“童年恐慌”原因分析有三：第一，父母过高的学历期望和不当的教育方式是导致“童年恐慌”的一个直接原因。第二，教育评价指标单一，学校过度追求升学率，是导致“童年恐慌”的重要原因。
第三，社会上扭曲的价值观念和**导向是导致“童年恐慌”的深层原因。“不要让孩子输在起跑线上”这句口号，被广泛地误导成竞争越早越好，完全背离儿童的身心特点和教育规律。在当今社会，正是在这一口号的指引下，家长让孩子失去了快乐的童年，不断地让孩子赶往特长班、强化班和补习班，剥夺了孩子快乐的童年。
家长对孩子的期望要符合孩子的实际情况，不要对孩子提出太多要求。有些父母也许刚开始并没有给孩子提太高的要求，但他们的“胃口”挺大，孩子差一点就要求孩子好，当孩子好一些了又要求更好。就这样，芝麻花开得越来越高，要求也一步步跃升。我们的目标是希望孩子们是完美的。
孩子都是很敏感的，尽管口头上不对孩子提过高要求，但这种没有止境的“欲望”，孩子是一眼就能看得出来，他会在无形中变得焦虑。因此，成年人不应该追求完美，而希望孩子永远争取第一的心态可能对孩子不利。
父母应该学会宽容孩子的不完美，世界上每一个人都不是十全十美的，当孩子身上有一些缺陷存在时，只要无伤大雅，父母不妨和孩子一样“视而不见”，大可不必对孩子进行责备，引发无谓的恐慌危机。当然，这种“视而不见”并非真的放纵不管，而是不让孩子总是那么紧张，我们应该选择适当的时机以适当的方法去解决问题。
不要给孩子太大的压力，让孩子远离“童年恐慌”，还给孩子天真、烂漫的、快乐的童年。
