最好的教育读后感通用10篇。
花费大量时间和精力杂文852编辑为您打造了这份“最好的教育读后感”。书籍是人类的老师，教会人类更好的面对世界，在阅读作者写的作品中，我们沉醉其中。读后感是我们对于阅读作品后的总结。请把这篇文章加入您的收藏夹！
最好的教育读后感(篇1)
智慧的教育
------读《做最好的老师》一书有感
今年暑假我接了一个新班-----**班，班里有一个小男孩叫施政宏，很聪明，上语文课时思维活跃，回答出的问题很有自己的见解，可就是下课时管不住自己口和手，常和学生发生一些小摩擦，不是张嘴骂人，就是动手和别人打闹，同学们都比较烦他，可我却对他很是喜爱，我喜欢他聪明的头脑，富有见地的发言，还有他精彩的习作，怎样让同学们也喜欢他，帮助他呢？读过李镇西老师的《做最好的老师》一书后，我想试着用一用***讲到一种育人方法--------在集体的目光关注下。政宏之所以没有犯大错误，是因为他没有受到集体的监督！
学生们也缺乏对他的关心和帮助。正如李镇西老师在他的著作中所写到那样：“要想让后进生重新树立起向上的勇气和信心，还是只能依靠班集体的力量！
”***的这番话，对我影响很大，我也决定一试。
和学生熟悉后，我把施政宏叫到办公室，叫他坐在我旁边，语重心长地和他长谈了一次，我告诉他：“如果你想改变同学们对你的态度，只有靠你自己！”他慢慢抬起头，有些疑惑地望着我。
我继续说：“是的，只有靠你自己，靠你的什么呢？那就是你的上进心。
当然，我不知道你是否还有动力？”他小声地吐出了一个字：“有！
”“这就好。当然，我会要求咱班的同学们一起来帮助你进步的”，我继续对他说：“现在，除了张老师帮助你外，我打算请全班同学们都来关心你的进步。
你愿不愿意啊？”他仍然小声说：“愿意！
”又是一节语文课，我对全班宣布了这件事，并且提前公布了语文作业，一道是《我为施政宏的进步而高兴》，一道是《我为施政宏的退步而痛心》。从现在起，学生们将**政宏的表演。一个月后，学生可以根据自己的观察选择一个问题来写。
通过提前公布语文作业题，我也想试图一箭双雕：既把施政宏置于全班的监督之下，又让每一位同学有意识地关注施政宏的表现。就这样，一个小小的语文作业问题，政策宏观上把个体动机和全班学生的集体自我教育巧妙地结合起来。
一个月后，效果奇迹般地出现了。全班46个中有30人选写的题目是《我为施政宏的进步而感到高兴》，15个同学选写的是《我为施政宏的退步而痛心》，同学们都以亲眼见到的真实事例，描述了或因施政宏的进步而喜悦又或因施政宏的退步而伤心。以下学生的作品最具代表性：
我为施政宏的进步而感到高兴
这一个月，施政宏像变了一个人似的，每天的作业都能按时写完，字也写得很工整，正确率还很高，经常得到老师的表扬。我们张老师为了鼓励施政宏，还专门和他约定，只要认真写完各科作业，就能得到老师的奖品，有时是一个苹果，有时是一块糖果，有时又会是一块点心，让我们其他同学羡慕极了！有时，我都有点嫉妒施政宏了。
记得我们讲完了练习六上的相声倒顺词，张老师给我们布置了一道日记作业自编倒顺词，第二天语文课上要两个同学合作进行表演。在第二天的语文课上，施政宏和李晓莹两个人合作表演了施政宏自编的相声，施政宏的表现赢得了全班同学的阵阵掌声，你瞧，施政宏一鼓腮帮，两眼一瞪，样子真是逗人发笑；他还能模仿各地的方言，一会是山西话，一会是地道的河南话，一会又是东北话，引得同学们捧腹大笑，就连张老师也笑得前仰后合，张老师手拿相机专门为施政宏和李晓莹照了相，由于施政宏的精彩表现，他被同学们评为**班的“超级笑星”，他还特别得到了张老师奖励的一个大大的苹果，瞧着那个水灵灵的红苹果，同学们都羡慕极了。这要地在过去，施政宏绝不会这样用功去完成作业的。
我真为**的进步感到高兴！希望**能再接再厉，再接再厉！我对他很有信心张英华
我为施政宏的退步而感到痛心
张先生让学生们平时仔细观察政宏的表演。为了完成老师的作业，我在这个月做了一个体贴的人。
说句心里话，施政宏在这一个月的时间里，的确是有上些进步，可是他的表现也有让你不尽如人意的地方。今天是星期三。下午的第一节课是体育课。学生们很高兴。他们早早下楼，等范老师给他们上课。可这时施政宏又管不住自己了，他的牢骚病又犯了，站队时不听体育委员杨俊杰的指挥，让往东，他便故意往西；同学们都解散了，范老师就让杨俊杰领着施政宏做几遍操才能解散，同学们都在旁边看着，纷纷指责施政宏的不对；不一会儿，施政宏的牢骚病又犯，打起了吕宙怀的主意，对他动手动脚，还假装把鼻屎抹到吕宙怀的身上。
我想对政宏说的是，吕泽怀的大脑出了问题。他的智商很低。你脑子有毛病吗？同学们又纷纷记下他的问题，于是施政宏就随口骂了一句：“狗仔队！
”唉，施政宏，我多想让你变好呀！ -----康静远
我也让施政宏念了他写的一篇日记《被老师奖励后》：
今天张老师看见我语文、数学、英语三门作业都按时写完了，张老师很是高兴，当着全班同学们的面表扬了我，甚至还搂着我亲了一下，我当时真的很激动，脸也变红了，心跳加速。接着张老师当着同学们的面继续说：“由于旋政宏表现良好，作业也按时完成，张老师很为他的进步而高兴，下了课，张老师要奖励给你一个大大苹果。
下了课，到我办公室一趟！”听了张老师的这番话，我明显地感觉到同学们羡慕的目光。好不容易下了课，张老师叫我帮她把作业抱到办公室去，我高高兴兴地来到办公室，只见张老师拉着我的手，亲切地说：
“施政宏，你今天的表现很好，作业写得这么好，张老师送给你一个糖葫芦，这是张老师的爱人从北京带来的，今天张老师就送你作为奖励吧。”我一听，真是又惊又喜，兴奋地竟然忘了说一声谢谢了，到现在，我还觉得很后悔，应该向张老师表示一下谢意！
智慧教育能收到智慧的结果。我愿意做一个聪明的老师。智慧的源泉来自多读书，多思考，多思考！
最好的教育读后感(篇2)
读《什么是最好的教育》有感
泸县兆雅中学郑英惠
在社会不断发展进步对人才要求越来越高的的今天，在教育改革不断深化，素质教育呼声不断的今天——学校、家长对教师要求高，对学生的期望高，而大多学生自己却无所谓的今天，我们应该怎么办？我们该怎么当好教师这个平凡而又重要的角色？这是我们经常谈论的话题。
有时我们感到茫然，无助，不知道如何教学生。在暑期潜心阅读《什么是最好的教育》使我受益匪浅，感触颇深，现将书中观点联系教学实践，归纳以下几点与大家分享：
一、最好的教育是“无为”的教育。所谓“无为”教育，是指教育者遵循学生身心发展规律和教育规律；隐蔽教育意图，以教育情景的熏陶、教育技能的感染、教师自身的示范等间接教育手段，潜移默化，摒弃单调、枯燥的说教，充分信任学生，因势利导，使学生在没有直接冲突式的说教中自觉接受教育，在获得亲身体验中领悟道理，在以自身为主体的自我教育中达到精神的升华和认识的飞跃的教育。它不是为了感知，而是深深地影响着人的心灵教育。
卢梭在其著名的教育《爱弥儿》中说道：什么是最好的教育？最好的教育是无所作为；学生看不到教育的发生，但它真正影响到他们的思想，帮助他们发挥潜力，这实实界上最好的教育。
“无为”教育，可以加强师生间的情感交流，可以保护学生的自尊，可以激发学生的进取心，非常有利于学生的健康发展，定能收到最佳的教育效果；“无为”教育让学生理解了什么是尊重，什么是平等，体验到了独立人格的尊贵和老师的真爱之心。在心满意足的喜悦中，学生们醒来了；在心灵的碰撞中，学生的思想得到升华，心灵得到净化，成绩得到提高。“无为”教育有其独有的特性：
教育意图的隐蔽性、教育手段的间接性、教育者身教的示范性，教育者亲身经历的体验性，没有亲身的体验，就不会有真正的觉悟。“无为”教育是学生作为主题的自我教育，教育者的主导作用是让学生在实践中有认识到”我行，我要行“。
中国孩子需要这样的教育！那么，“无为”教育，需要我们教师怎么做？除了教师的“学高为师、身正为范”和科学合理的教育手段外，更重要的是我们教师该教什么给孩子们?
二、最好的教育应该教学生——学会如何做人学生是人，一生大都要在社会上立足生存，要好好地生活在社会中，同时他们也是推动社会发展不可缺少的主体力量，那他们就要学会做事、学会工作、学会生活，而做事其实最根本的就是做人，所以在基础教育中我们应该首先要尽力教会学生如何做人，会做人。--教育不仅是传授知识，更是教会学生做人、做人、做人；培养学生的自信不仅是成功的基础，也是成功的源泉；教会学生重视自己的健康，健康是人生最可贵的财富，健全的心灵寓于健康的身体，只有身心健康才能和谐幸福生活与工作；教学生生存是人类最基本、最重要的能力。教师应重视儿童生存能力的培养。教孩子们有礼貌和礼貌；培养孩子的责任心，人的高贵品质是责任心，家长和老师都应该重视培养孩子的责任心；培养儿童的积极心态是儿童心理的健康和营养；培养孩子坚强的品质，不管是学习之路，还是人生之路，都会有困难，坚强是一个人可贵的品格，是每一位成功者都有的品质；培养孩子的乐观和谦虚；谦虚是一种积极有用的品质。只有谦虚才能获得更多的经验和智慧；培养孩子独立的人给，是健康健全人的必备素养。
培养孩子的勇气，胆量、勇气和魄力无疑是人重要的品质，许多成功人士都是以胆量和勇气在事业上胜人一筹、取得成功的；培养孩子的感恩之心。只有怀着一颗感恩的心，我们才能真正感受到幸福。
3、 最好的教育是教学生如何学习？
学习从培养习惯开。教育是什么？简单地说，只有一句话，那就是养成好习惯。
习惯就是素质，习惯影响人格，良好的学习习惯一旦养成，不仅能提高学生的学习成绩和素质，而且对学生今后的继续教育和工作生活都昌盛重要的生源的影响。培根，英国唯物主义哲学家，现代实验科学的奠基人，科学归纳的奠基人，一生成就斐然。他谈到习惯时深有感触地说：
习惯确实是一种不屈不挠的巨大力量，它可以支配人们的医生。因此，教育应注重培养学生的习惯。我们应该为学生培养什么好习惯？ 结合教学实践，我想在教学中应注重培养学生的预习习惯、复习习惯、倾听习惯、思考习惯、发言习惯、纠错习惯、审题习惯、观察修干、阅读习惯，随着社会的发展需求和课堂改革的今天，我想学生还应该养成收集运用信息的习惯、积极参与交流的习惯和理论联系实际的习惯。
教会学生如何学习？要让学生理解什么是学习？真正的学习并不是一个人关起来苦读，或如古人那样需要悬梁刺股地读死书和死读书。
真正的学习，借助于有效的表达和倾听，可以很好地表达自己的想法，以开放的心态容纳他人的想法。经常会自问和反思“为什么”，理性地分析并得出结论，然后他会和别人充分交流，并对不同于自己的观点抱宽容和尊重的态度。如果我们在学习时常常不考虑与人沟通并听取别人的观点，而无法超越自我的局限，或不能从错误中学习，对学习的正确理解是激发孩子有效学习的重要基础。
教会学生如何学习？其实是在培养孩子的自学能力。自学能力是学生最关键的能力。
教师的教各种学科，其最终目的在于能达到不复再教，而学生能自为研索，自求解决。在国际21实际教育委员会向联合国教科文组织提交的报告里，把“学会学习”作为未来社会教育的四大主题之一。自学能力不仅是当代学生的基本能力之一，也是每个社会精英必备的素质。
知识无限，学海无涯，任何一个老师都不可能把知识完全教给学生，而唯有培养学生学习的习惯、学习方法和学习能力，方能让他们能尽可能多学，尽可能发掘潜力，从而提高和发展自己。一个人如果没有自学能力，就很难成为一名人才，也无法适应经济社会的快速发展。
自学能力的培养首先需要学生学会独立思考，必须做到“学”中“习”，“习”中“思”，”思”中“悟”，“悟”中“学”，“学”要深思，“习”要三思,“悟”要反思，逐步提高独立提出问题、分析问题和解决问题的能力。自学要求学生动口、动手、动脑，观察思考，分析综合，总结提炼，系统掌握知识。
其次，要激发学生的自学兴趣，培养学生的自学能力。兴趣是激发学生学习最好的老师，培养学生兴趣把学生潜在学习积极性充分调动起来，把“要我学”变成“我要学”就能减少厌学面，提高教学质量。改变“满堂灌”的传统教学模式，多采取自主学习的教学方法，不要让学生变成只是被动接受知识的机器，上课没有给他们提供拓展空间，反而禁锢他们思想，背离现代教学的宗旨
什么是最好的教育？学习之道让学生自己做主。生命本能的东西是美好的，连上帝都无法决定生命的走向，作为老师，而除了扶持和引导，也许我们没有更好的选择。
最好的教育读后感(篇3)
苏霍姆林斯基在书中写道：“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺的溪流，每天，注入思想的河流。
读书不是为了应付明天的课，而是发自内心的对知识的需要和渴求。”作为教师的我们更应该选择一些好书来充实自己。本学期，我读了《什么是最好教育》。
《什么是最好的教育》这本书由四个部分组成：做人篇、学习篇、做事篇和交往篇，它从教会学生如何做人、教会学生如何学习、教会学生如何做事、教会学生如何交往四个方面入手，充分阐述了教师如何更有效地关注教育细节，如何身体力行地搞好教育工作，成为出色的人民教师。
人民教育家陶行知说，好人不是教，不是教，而是学。Zw852.Com
一位哲学家说：“一个随外在力量而行动的人，就是奴隶。”一个现代人，首先必须具备独立精神和独立能力。
独立性是现代人必备的素质，是健全人格的重要组成部分，是人们立足社会、发挥潜能的基础。
独立性强的儿童发展良好，独立性差的儿童发展相对较差，这是社会需求造成的。因此，培养儿童的独立性是我们的当务之急。如何培养孩子的独立能力呢？
也有人说：什么样的思想，什么样的生活。这句话一点也不错。
孩子们对自己有信心，会充满活力，要一切积极努力，乐观向上。我们的父母对孩子有信心，他们会觉得自己在不断进步，充满优势。
相信自己能学好，积极努力提高学习的效率和效果，是学习的自信；相信自己能做好自己的工作，实现自己的理想目标，是对事业的自信；自信是一个人成功的基础。如果孩子失去了信心，就会做什么事情都垂头丧气，打不起精神来。教师应该让孩子们相信他们的目标是正确的，他们有力量实现他们的目标。
如果孩子是一个自信的人，那么他乐观进取，积极主动，乐于接受挑战；如果孩子缺乏自信，那么他就会在任何事情面前表现出柔弱、恐惧的心理，从而失去了很多学习锻炼的机会，影响自身的发展。
书中讲了这样一段故事，一位优秀的老师在一个学期内就把一个全校成绩最差的班带到了全校第二的好成绩。当有人问他是怎样教这些所谓的差生时，这位教师这样的回答：事实上我没有做什么特别的补习,我只是每天上课前对我的学生说，你们每个同学都可以取得好成绩，只要你每天监督自己多做一道题，多背一个单词，多考一分。
事实上，我的学生每天都在不断地朝着小目标前进。一个学期后，他们的成绩自然会提高。确实如此，激励孩子其实很容易，只要适当的鼓励孩子，让孩子产生一种良好的自我感觉，孩子的自我激励也就产生了。这是一段我最喜欢的故事，因为我自己也常常面对这样的班级，有时候心里着急，就喜欢批评学生指责学生上课不认真，回去不好好做作业，甚至经常怀疑学生的成绩都是作弊得来的，为什么我们明明知道鼓励学生建立学生的自信是最能改变一个人的方法可是却无法在实际中去做到呢，也许是因为我们这些成年人在工作的同时在责任心之外，不可避免的有功利的心，考试的排名，每一次的质量分析,中考压力，多年来象大石一样压在我们的心头，我们总是微笑着说淡化排名，可是社会上却又特别重视的是学生的成绩，所以每次看到学生的时候我们总是习惯忽略他们的纯真、可爱。
他们所成长的环境，他们叛逆之后隐藏的无助与孤单，为什么有时候看到这些学生都会觉得厌烦呢，最根本的原因是因为学生的成绩不好，在应试教育的畸形压迫下，我们有点无奈的把学生成绩优秀作为工作中是否有成就感的标尺，所以我们给自己定下了宏伟的目标，然后把压力转嫁给我们的学生恨不得只用几天就把他们教成聪明非凡，所以看了这个故事我明白了不要小看一分，不要忽略最细微的进步，不要忘记了教育是直面人的生命，通过人的生命，为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最能体现生命关怀的一项事业。教育是对生命的关怀，我似乎找到了自己由衷热爱教师这一职业的原动力，因为，自然界中最能打动与震撼人心的就是生命创造的奇迹。如果古人能说他们不会为了五斗米而弯腰，今天的教育工作者也应该坚持不仅为中考成绩而努力！
选取书中我最喜欢的话来阐明我对什么是最好的教育的理解：教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励、唤醒、鼓舞！这是每个教育工作者都应该做的。我认为这是世界上所有教育方法的精髓！
最好的教育读后感(篇4)
(范文 )
例如，老师要求学生抄写五个生词，每个生词必须写十遍。这样的作业，虽不算多，也不算难，但对不少学生而言，绝对是一种负担——因为这样低效甚至无效而又枯燥乏味的作业，无论如何也不可能激起他们对学***业的兴趣，即使迫于老师的威力，他们认真完成了，也必然会引起内心的反感和厌恶。心累的感觉往往比身体累的感觉更可怕。从长远来看，他们怎么会喜欢这个学科，更不用说信任和热爱学科教师了。
相反，如果我们能常常站在学生的角度去思考，从他们的兴趣点和已有的生活经验、知识基础出发，尽可能找到学生的最近发展区，着眼他们实际运用所学知识能力的提高，关注其创新意识的培养，那么，即使他们面临一些高难度和富有挑战性的作业时，仍然会愿意去做、乐于**。因此，素质教育下的“减负”是对每一个实施素质教育的教师提出了更高的要求：课堂教学要力求以学生的“学”为中心，不仅要考虑老师怎样教，更要考虑学生怎样学，怎样才能积极主动去学，从而实现由“学会”向“会学”、“乐学”转变。
课外作业是对学生课内学***伸和有益补充，因此，当我们给学生布置任何一项课外作业的时候，不只是要考虑给学生布置多少作业，还要思考什么样的作业才能调动学生积极参与的热情，什么样的作业才能既关注学生掌握基础知识，又能提高学生实际运用和综合运用所学知识的能力，什么样的作业既能提高学生的智力，又能开发学生的多元智能……如此诸多的考虑，无形中必然会加重教师的负担。倘若一个教师不能认真钻研教材教法、精心研究学***、细致深入了解每个学生、有效整合学***，又怎能设计出完美的课前预设？又怎能实现高效理想的课堂？
三、“减负”意味着加重学生思维训练的“负担”文中提到96年上海市某实验中学在教改过程中，针对学生的课业负担进行调查发现，学生的学***存在“三重一轻”——心理负担重，记忆负担重，作业负担重，而学***中思维能力训练的负担太轻！对此，***认为，学***内实现素质教育的关键，就是要变“三重一轻”为“三轻一重”。而所谓加重学生思维的“负担”，不仅仅是增加学生作业中的思维强度，还要关注两点：
首先，教师要善于把自己的思想转化为学生的思想，教学生以身作则
三、触类旁通的灵活思维方式；其次，学生在训练过程中应有创新的机会，让他们在训练中尽量体现自己的主体地位与个性色彩，充分体验并享受到智力创造的成功乐趣。而这样的观点正是新课程改革的要求——课堂应让学生成为学***人，学***应成为学生自主学***作交流的过程，教室应成为学生积极**的学室、成为他们彰显个性和展示自我的天地。
最好的教育读后感(篇5)
自从走上教育行业后，我一直在思考一个问题，为什么在物质条件极大丰富的时代， 在学生今天的学习条件如此优越的时期，有部分学生却并不喜欢学习甚至不喜欢上学，甚至一则教育报告显示，80%的学生退学并不是因为贫困，而是因为在学校没有找到应有的教育意义，以至于产生一系列的心理厌学情绪。
读完这本李镇西的《做最好的班主任》之后，我陷入了一个深深的思考：我们给学生的教育是否真正适合学生切身的需要？！正如我们常说的，教育离不开爱，但爱不等于教育。
作为教育工作者，我们迫不及待地想知道所有对学生的爱，但我们不会停下来问他们是否真的需要。
在印度一部叫《地球上的星星》的电影里有这样几句老师和校长之间的对白：只知道东西的价钱，却不知道东西的价值，这种人有什么用？！这句话是讽刺攻击那些只是功利的为了那成绩单上的教育，而没有关注学生本身发展需要的现象，当然这种情况的出现是教育的可悲之处。
教育不能改变一个人，但不能毁灭一个人。当然我们作为教育者，我们本着一颗教育者的良知，肯定出发点都是为了学生的发展，但很多时候我们并没有想过我们对学生的爱，他们是否真正需要。
随着时代的发展，学生们日益成长。有人开玩笑说：三岁是一条沟。不言而喻，我们和学生之间的差距有多大，我们是否能真正站在学生的立场上思考；是否能运用学生习惯的当下流行语头通俗易懂的讲解试卷的问题；你能真正了解学生在学习过程中的真实需求吗。。。这些问题虽小，但至关重要。
中国的国民经济水平已经向全面小康急速前进，中国的综合国力已让世界各个国家不容小觑，所以说，在当下，我们如何切实说服我们的学生全心全意接受教育？？？如果说，在八十年代以前，我们读书是为了改变个人的命运，读书是改变落后的生活困境的唯一出路，那么，在当下，再有这种说法，无不被嘲笑成无稽之谈，我们的家长几乎可以说在学生的教育问题上投入巨资，但我们的学生却似乎毫不领情。这些不可理解的现象又什么解释？
我认为我们的教育没有考虑到学生的实际需要。
试想让一个人做他喜欢做的事情，无疑肯定是高效、开心地完成，但如果让他做没有感到幸福的事情，结果肯定是差强人意的。如果我们的教育让每一个位学生都找到自己的归属感，找到属于自己的位置，那么教育的作用就真正的潜移默化了，我们作为教育者，并不是照搬书本上的几个汉字，几个单词，几个公式强塞到学生的脑子；但是让他们感到教育是他未来生活的需要和他生活的幸福。尽管这个过程的转变漫长而艰难，我想，只要我们坚定信念，砥砺前行，不忘初心，教育之花便会悄无声息的盛放。
最好的教育读后感(篇6)
说到这里，作为一名教师，我想我们不陌生。因为我们都知道，观点理念一直都很清晰，但实施却不是一朝一夕。
全书很细致的论述教师如何创设一种淡化说教、而又轻松愉快的氛围，使学生潜移默化的受到影响，从而悟出教育的目的。书中大量的教育教学材料，很实用也很有价值。但我细细读来，教师自身的影响是至关重要的第一步。
美国教育心理学家布鲁纳认为，教师是学生最直接的象征性人物。教师的行为对学生有着无声的示范作用，这是一种无声的教育，虽然它根本不是强制性的，但却是最具震撼力的。
因为在师生交往中，无论是有意识的还是无意识的，都在起着传递信息、交流思想、交流感情的作用。因为行动更直接，更直观，它往往比任何演讲和布道更有力量。
我喜欢这两个字“唤醒”。唤醒别人的前提是先唤醒自己。不仅仅是因为这本书，也是与孩子们交往的点点滴滴都正在唤醒我们，要时刻注意心灵的沟通。
现实中，一些学生之所以不能在学习上取得进步，并不是因为智力，而是因为他们缺乏脚踏实地的精神和求知欲。因此我们的说教，有时显得苍白无力。这个时候，我们不仅要努力改变现状，教会学生如何学习，更要唤醒孩子们学习的心。
有一个故事大家都听说过：一个女孩正在学拉小提琴。钢琴听起来像锯木头。她的父母
都不愿听。孩子一气之下跑到幽静的树林中学练。突然，她听都一位老年人的赞许，老人说：
“我的耳朵聋了，什么也听不见，只感觉你拉得不错！”小女孩受到鼓励，于是每天都到树林里为老人拉琴。每奏完一曲，老人都鼓励说：
“谢谢，拉得真不错！”终于，家长惊异地发现了女儿优美的琴声。老人装耳聋，引导孩子走向自信。
认真倾听孩子的琴声，对孩子不断鼓励，虽没有具体施教琴艺，又没任何说教，但却给了孩子动力和自信。这个故事便蕴含着丰富的教育的哲理。我却觉得它能更好地解释这两个字“唤醒”。
这位老人宽容的倾听唤醒了孩子真正爱琴、学琴的心。
孩子们的成长需要我们教师亲身垂范；需要我们用心倾听、宽容、尊重与理解；需要我们智慧激励；需要我们有效引导学生亲历体验，更需要我们从细节入手身体力行。在日常教学中，真正把“无为”之道结合起来，加速学生“要我学”和“我要学”思想的进一步融合，唤醒他们，也唤醒自己！
在实施新课改的今天，我觉得我们也要把这种“唤醒”渗透其中，做到教育无痕，润物无声，于无声处听惊雷。
最好的教育读后感(篇7)
——读《爱的教育》有感
我国著名教育家陶行知曾说过：“没有爱的教育将会使教学枯燥，像山泉枯竭一样。”读完《爱的教育》，我觉得整个人都焕然一新了，灵魂已完全洗净。
这本书是一本儿童日记，从一个四年级的小学生恩利科的角度，写下他在一个学年的故事。作者通过一件件平凡的、细微的事情，娓娓地记叙师生之情、父子之爱、同伴之谊，展示人性的真善美，讴歌了热爱祖国，贡献社会的优良品质。读完每一篇日记，心中涌动的情感久久难以平静。
不妨说作者用“爱”的钥匙打开了人们的心扉，或许正是这个缘由，这部作品的名字在意大利语中就叫“心”！
恩利科有一群机智而又勇敢的朋友：有些家庭很贫穷，但依靠自己的努力来获的家庭的幸福和幸福；有的成绩年年第一；有的力大又正直；一些喜欢交易的学校经常参加各级颁奖典礼，参观各种展览，让孩子们接受爱的教育。每个月都有一个故事，主要围绕爱国、孝顺、勤劳、诚实为主题。
恩利科还有一位可亲可敬的老师。
《爱的教育》里有人世间的各种喜怒哀惧，如开学第一天我十分开心；我与好友科咧帝吵架时的愤怒；可敬的老师病危时我们的悲哀；害怕坏男孩弗朗西往教室里扔鞭炮
还有《爱的教育》里知识丰富，既有课本上的知识也有课外的知识，如教你如何辨别“催”与“摧”；“布拉沃”和“埃维沃“是意大利语，表示“好哇”和“好极了”的意思。
我爱《爱的教育》，爱里面扣人心弦的情节，爱通俗易懂的文字，更爱恩利科父母对她的教育方式——写信……
最好的教育读后感(篇8)
一个青年来到城市打工，不久因为工作勤奋，老板将一个小公司交给他打点。他将这个小公司管理得井井有条，业绩直线上升。有一个外商听说之后，想同他洽谈一个合作项目。当谈判结束后，他邀这位也是黑眼晴黄皮肤的外商共进晚餐。晚餐很简单，几个盘子都吃得干干净净，只剩下两只小笼包子。他对服务小姐说，请把这两只包子装进食品袋里，我带走。外商当即站起来表示明天就同他签合同。第二天，老板设宴款待外商。席间，外商轻声问他，你受过什么教育？他说我家很穷，父母不识字，他们对我的教育是从一粒米、一根线开始的。父亲去世后母亲辛辛苦苦地供我上学。她说俺不指望你高人一等，你能做好你自个儿的事就中……在一旁的老板眼里渗出亮亮的液体，端起酒杯激动地说：我提议敬她老人家一杯--你受过人生最好的教育！
一个人受过苦，便知道珍惜；一个在贫寒中长大的人，不会不知道勤俭的重要；一个自小就知道努力做事的人不会不对自己和他人负责…… 贫穷并不可怕，可怕的是人在贫穷中什么也学不到并进而失去人的自尊。
一个相貌平平的女孩，在一所极普通的中专学校读书，成绩也很一般。她得知妈妈患了不治之症后，想减轻一点家里的负担，希望利用暑假这两个月的时间挣一点钱。她到一家公司去应聘，韩国经理看了她的履历，没有表情地拒绝了。女孩收回自己的材料，用手掌撑了一下椅子站起来，觉得手被扎了一下，看了看手掌，上面沁出了一颗红红的小血珠，原来椅子上有一只钉子露出了头。她见桌子上有一条石镇纸，于是拿来用它将钉子敲平，然后转身离去。可是几分钟后，韩国经理却派人将她追了回来，她被聘用了。
一个在爱中长大的人，他最好的回报也是爱。当爱促使一个人去做他很难做到的事情时，这足以证明爱的力量！
而在一件很细小的、与自己无关的事情上也能体现出对别贴和关心的人，他所受到的爱的教育无疑是成功的。
有一个岗位需要招人，先后来了四位应聘者。在招聘条件一栏中，有一项条件是必须具备两年以上的工作经验。前三位应聘者都称自己有类似的工作经验，但面对应聘者的考问，很快显示出自己对这一行的无知。最后来了一位男学生，他坦率地对招聘者说，自己不具备这方面的工作经验，但对这项工作很感兴趣，并且有信心经过短暂的实践后，能够胜任它。招聘者毫不犹豫地录用了他。此后他和那个招聘者曾经有过一段对话，那个招聘者说，有很多求职的人在介绍自己的情况时并不诚实，而他为什么能够诚实相告呢？他说小时候有一次他捡了钱，奶奶问他时，他撒了谎。奶奶朝他的屁股上重重地打了一下，然后告诫他："穷不可怕，只要你诚实，你就有救！"他说他永远记得奶奶说的这句话。试想一个不敢正视自己的不足、只能依靠骗来取得众人信任的人，他能行得远吗？ 一个诚实的人，其实是最需要勇气。他必须敢于面对事实和真理，在别人含含糊糊、唯唯诺诺的时候，勇敢地指出真相。
诚实比一切智谋都好，而且它是智谋的基本条件。
最好的教育读后感(篇9)
在传统的中国教育里，父母总是在极力维护长辈的威严，认为这样才能在孩子面前保持具有震慑性和权威性，所以大多数父母容易在孩子面前摆架子。结果是孩子容易疏远你，害怕你，不愿意告诉你任何事情，更不用说建立亲密的亲子关系了。
而我无疑就是这传统父母中的一员，总是在各方面过于严厉的要求孩子，总想让孩子听从自己的意见，久而久之孩子越来越怕我，也不愿意跟我交流不情愿的做我认为正确的事情，甚至我误解他都不敢反驳，日积月累，孩子逐渐不自信，胆小，不敢表露自己真实的想法。
我开始意识到我教育方面存在的问题，正如书中所说”父母的威信应该来自于孩子对你的尊敬，信任和认可”,让孩子觉得你是最温暖的，最踏实的港湾，让他在你面前是放松的，愉悦的，愿意跟你推心置腹。
那么，我们如何才能建立这种亲子关系呢？书中介绍的第一种方法是公司法。陪孩子一起”疯”.
对我来说不容易。当我习惯了严肃的事候，我怎么能放下脸和孩子们一起玩呢？但为了孩子我还是决定改变自己，从最简单的剪子包袱锤开始，我们制定了游戏规则，输的一方要无条件按照胜方要求去做。在整个游戏过程中，孩子逐渐放松，开始和我愉快地相处。我也偶尔耍花招，撒娇，儿子突然抱住我说：
”原来妈妈也挺可爱的，也跟小孩子似的，喜欢这样的妈妈”.慢慢的孩子跟我亲近了，有什么事也愿意跟我分享，并且开朗起来，笑容里多了份自信与从容。
父母在陪伴孩子玩的时候，大可不必担心会影响自己的声望，孩子的洞察力和理解力远远超乎**的想像，只要我们能把握住”松紧”的尺度，孩子一定能感觉到父母的原则和底线，所以父母能俯下身子和孩子一起玩，跟上孩子的变化，同时分享自己的日常生活，增加孩子的生活阅历，这样才能够和孩子保持畅通的沟通，保持良好的亲子关系，才能让孩子在一个健康的环境中茁壮成长。
陪伴孩子是最好的教育，是父母和孩子共同成长的过程。
六年级三班刘涵宇妈妈孙月利
最好的教育读后感(篇10)
一位著名的作家说过，看一个人有两个取向，一是看他“做什么”，二是看他“不做什么”。有时候，看一个人“不做什么”，更能看出他的精神和品质。因为“做什么”往往具有共性，而“不做什么”常常具有个性。
在江苏省教科院教师书院赵国忠主任研究于洁老师而撰写的《天使教师》中，我看到了于洁老师的教育坚持“做什么”；而在于洁老师主编的《最好的教育在哪里》中，我分明看到了她心中最好的教育坚持“不做什么”——————不告状，不放弃，不气馁，不急躁，不后悔。
教育不是工业，不可以流水线式地生产；教育是农业，需要春耕、夏耘、秋收、冬藏。教育孩子是一件慢活，试图一下子提高成绩，试图一转眼改变后进生，试图一次活动就建成了班集体愿景，这样的想法百分百不能实现，这样的老师十之八九会失败。《最好的教育在哪里》告诉我们，“心拉近了，一切都近了”。小东为什么总是拒人于千里？因为他心里有难言之隐，父母离婚严重影响了他的一切。而这些，他不能说，不好说，不想说！于是，与大家越走越远，自己越来越孤独，成绩越来越下滑。老师走近了学生心灵，走进了学生家庭，后来，小东的父母为了孩子而和解，问题得到圆满的解决。于洁老师在点评中说，由于小东的班主任崔老师爱自己的学生，学生才会信任崔老师，崔老师才可以深入地走进他家，帮助他。于洁认为，改变一个，可以改变世界！所以，不着急，认真做，从小事做起，从一个做起，从身边做起，你会发现，世界在悄悄地改变着。
“大教育”观认为，教育是学校、家庭、社会合作的教育，每一个方面不可或缺，这固然是对的，“三结合教育”肯定比单打独斗要强得多。但是，如果这样的理由成为教师的挡箭牌，成为教师推脱自身教育责任的理由，那就是最大的悲剧。于洁老师坚持《我的家访不是来告状》，就是因为这一理念，家访成为沟通，成为交流，成为研讨，成为孩子发展的平台。这篇叙事采用了欲扬先抑的方式，而且关注细节，使得叙事跌宕起伏；把自己当孩子去思考，把孩子当自己的孩子去理解。在《敲开教育的心理之门》一章里，还有《爱一朵花就要陪她绽放》，不是着急地责备她为什么迟迟不开花；《以平常心对待“半颗心”》，告诉我们应该用全心对待只有“半颗心”的孩子；《让抑郁的他变成阳光少年》，绝对不是告状能够解决问题的；《当有人抹黑班级时》，你是不是想去告状？于洁可不赞成。
“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这是西方经典的教育理念，但是中国教育工作者很是想不通。这一句话是从理念上说的，要求教师不放弃每一个学生；但是，拿来要求教师的教育教学，就不妥了。马卡连柯说过，得不到别人尊重的人，往往有最强烈的自尊心。当我们尽量多地要求一个人时，也要尽可能尊重一个人。俗话说“人出一百，五颜六色”，学生也是一样，差异性很大；天赋差异，相貌差异，基础差异，于是，成绩有高低，表现有悬殊，甚至品行有优劣；这时候，有教无类显得非常不容易。
回想当时的我对问题生缺乏耐心和方法，发现问题小题大做，动辄请家长，或停课反省，致使他们产生逆反心理，破罐子破摔，不求进取。在教育转化过程中，出现反复，对此我当时要有宽容的态度，除了用爱心去感化他们外，还要耐心地教育和期待他。
