法治课观后感1000字。
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法治课观后感【篇1】
暑假我学习了孙彩平老师主编的《怎样上好小学道德与法治课》。全书分为六章，从教材的解读、教学目标的设计、教学内容的选择、课堂活动实施、德育意义的通达和教学伦理的彰显六个方面专章讨论。针对这六个方面的重要意义，结合我们在日常教学中经常会出现的问题，书中细致分析了优秀的教学案例，为我们一线教师在各个环节克服偏差，用好新教材，上好一堂道德与法治课做了有效引领。看完这本书，对于如何上好一节合格的道德与法治课，我有了一些更深的理解。
一、及时更新理念
新旧教材的改变不仅是内容的变化，而且是理念的转变，德育观的变化。书中对“人与自然”这一主线背后的伦理观的阐述令我印象深刻。新教材中引导儿童养成的是超越人类中心的功利主义思维，转向弱人类中心的和谐共在的自然观。在这一理念的引导下，以前自然教育主题中经常出现的，了解动物、植物的食用价值、药用价值等说明其对人类的重要性，从而引导人们要爱护他们的教学设计显然是不相符的了。理论指导实践，研读新教材，理解新教材中理念的变化，及时更新理念，树立正确的观念对上好一堂道德与法治课至关重要。
二、积极面对教材
书中说，“便教利学”是新教材编写的初心，新教材从框架搭建、编写体例及呈现方式都以课堂教学为出发点和归宿。一个个精彩的案例分析，让我对新教材的陌生与隔阂消失大半。我感受到了新教材从形式到内容上为教和学所提供的方便，教学栏目的内在逻辑、各个栏目的实施、绘本式教材的精要……通过研究和解读，这些陌生的板块都为教学带来便利。由此，我更加深刻地感受到了“我们要做教材积极的使用者、开发者和创造者”。
三、营造道德课堂
令我印象最深刻的是关于课堂教学伦理讨论。“德育本身必须是道德的，才有可能培养出有德性的学生。”在课堂上我们的一言一行都在给学生提供德育教育的信号，合格的道德与法治课堂关注的不应该仅仅是教学任务的达成，还应该表现出卓越的教育伦理品质，让课堂氛围充满尊重和真实，让每位学生得到公正对待，让教师与学生共同成长。
法治课观后感【篇2】
她是一种虚无缥缈的象征，却又分明隐匿在生活中的每一处角落。她有一种慈母般包容的内涵，却又分明时时刻刻公正无私。她是一切法律的渊源，又衍生出更多完整的规章。
又是我们总觉得她难以寻觅，无色无形，可她像是明朗天空中的一个永恒的视点，从遥远的维度俯瞰这个大千世界，审察着，监督着。又仿佛一切事物皆是她的法眼，行走在人群中的一些黑暗，总会扯动以丝线相连的，法的铃铛――那总会警醒世人，收回迈向歧途与欲望沼泽的那一只脚，亦或是被她的利刃阻止，投入悔改的监牢。有时候，抚摸着心脏，感受着那一次次生命的强壮的跳动，你会觉得她束缚着你却又让整个世界井然有序v。
我们被告知，国家的权利来自人民，一切权利属于人民，对此却无法客观地评价――因为这样的话语离我们的生命太过遥远。但当我们意识到她从未给我们套上枷锁，从未如关押飞鸟一般折断我们自由的翅膀。我们相信她的“母爱”。是赋予我们权利，汲取知识，寻求信仰……但这有别于绝对。她同时又是严厉的。天网恢恢，疏而不漏，绝不会因身世区别地对待她的公民，也绝不以权势宽恕罪恶。她手中是一杆天秤，左端规则，右端砝码，倘若你触动那一面平衡，她一定公平决断。
她是一个核心。斌不是直接作用于生活，但一切法律都源自她。他们从她之中抽离，分裂，形成一张无形的，看似乱麻却其实井井有条。她也并不是亘古不变的，她亦随着时间轴的延伸而生长，人们的进步使她愈加完善，成为一个更好的存在――对于我们的心来讲。
当你坐在明敞的学堂中饱读诗书，当你享受着平静自由的生活心旷神怡，当你遇险时及时的保护……
你会发现一切都源自她。
她是一个国家的根本大法，是治国安邦的总章程。她的一切权利属于人民，却又对善恶态度分明。她是国家大法，不是儿戏，她维持着一个国家的道德，绝不动摇。
我们称她为宪法。总觉得似乎离我们太远，远得只有一个模糊的轮廓，但她绝不是形如虚设的。
宪法啊，她不是单纯的法律，却是纯粹的信念……一种能约束人们，却又能托举着我们，共赴繁荣。
她是一种力量，无时不刻迸发出光芒，照亮了我们。
法治课观后感【篇3】
内容摘要：道德与法治课程是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成与社会性发展的综合课程。不难看出，“回归生活”体现了本课程在基本理念上的变革。它所针对的是以往课程在相当程度上的脱离生活甚至背离生活的倾向。新课程所倡导的是：回归生活的品德发展、社会性发展的教育。因而，我们在进行教学时，将道德与法治引进课堂，让课堂面向社会生活，充分发挥“小课堂、大社会”的作用。
《道德与法治课程标准》指出：“道德与法治课程是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成与社会性发展的综合课程。”不难看出，“回归生活”体现了本课程在基本理念上的变革。它所针对的是以往课程在相当程度上的脱离生活甚至背离生活的倾向。新课程所倡导的是：回归生活的品德发展、社会性发展的教育。因而，我们在进行教学时，将道德与法治引进课堂，让课堂面向社会生活，充分发挥“小课堂、大社会”的作用。
一、寓教育于活动中，让课堂绽放生命活力。
《道德与法治》课程是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。寓教育于活动之中，是道德与法治课程活动化教学的特点。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己认知的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会。儿童期是道德与法治性发展的启蒙阶段，教育必须从他们发展的现实和可能出发，采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决生活中的问题。在教学中，我结合教学实际，选用并创设了丰富多彩的活动形式进行教学，由单纯的知识传授者转变为学生课堂活动的指导者、支持者和合作者。如在执教《我们的好朋友》这一课时，一开始上课，我就让学生说说自己的课间十分钟是怎样渡过的，学生经过这一活动，就能感受到有了好朋友真开心，快乐无比。
二、设计生活化场景，在活动中自主建构。
陶行知先生认为：“幼年人不是孤立的，他是环境当中的一个人，学校教育的任务就是要把学校与社会、教育与生活紧密联系起来。学生正确的道德理念和道德情感需要通过丰富多彩的活动来体验和感悟，学生头脑中已经形成的正确的道德理念和道德情感需要通过各种活动来加以巩固和深化，进而形成良好的道德和行为习惯。只有这样长期地坚持下去，才能积极地帮助学生随着年龄的增加而逐步形成正确的道德观、人生观和价值观。”
1、准备性。活动情景前要让学生做好认知心理准备。斯普朗格说过：“教育的目的并非传授或接纳已有的东西，而是从人的生命深处唤醒他沉睡的自我意识。将人的生命感、创造力、价值观唤醒。”教师要密切关注孩子的认知基础和心理状态，善于调节儿童的情感，使他们对即将开始的活动充满期待。否则学生很难以积极的态度投入学习。在《种子的探索》一课中，我布置学生去收集各种各样的种子，这是美丽秋天的果实。我提出这次种子的收集是一些不常见的种子，可以是食用的，也可以是不能食用的，最好是别人找不到和想不到的种子。另外我提供了搜集的途径可以是家里现有的种子，可以到商店买，或者还有什么更好的途径，知道了下节课告诉老师和同学。关于种子搜集的要求和途径我只是做了简单的介绍。学生搜集回来的种子让我大开眼界：有的学生捡来了奇怪的榕树种子，有的捡来用放大镜才可以看清楚的草莓种子，有的捡来了吃完剩下的桃树种子，甚至有学生找来了奇形怪状、里面是红色像小珍珠的种子……我和学生一起惊叹，一起鼓掌。课前收集，广阔的资源是一个无所不有的渔场。
2、真实性。活动情景的内容必须是真实的。学生的体验脱离了实际生活，其学习就达不到课程目标。如果学生诉说的东西在生活中是不可能的，也就无法触动学生的内心世界。诉说生活中父母的故事对学生来说是最有体验的，学生们争着诉说“有一次我发高烧，爸妈赶紧带我到医院，医生说需要打吊针，因为我的静脉很细，护士阿姨扎了好多次都没有扎进去，疼得我直哭。爸爸见了赶紧把我抱在怀中，轻轻抚摸着我的头。我感觉他的手在微微发抖……”。“有一次，我顶撞妈妈，一句道理也听不进去，妈妈气得打了我一下，我哭着跑到房间里，哭着哭着就睡着了。后来听爸爸说，妈妈轻轻走进我的房间，用手摸着我的脸，还哭了呢！”。“父母对自己”的爱有多么深的感情。
3、针对性。活动情景必须有明确的目标指向。布鲁姆说：“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。”教学目标是教学活动的出发点和归宿。在教学中，无论活动内容还是活动形式，都应指向教学目标，为达成教学目标而服务。上课交流，课堂教学是一个焕发生命色彩的舞台。在《生活离不开他们》的教学中，学习的目标是让学生掌握日常的礼貌用语、日常的礼节，并体会讲礼貌给自己、给他人带来的快乐。为此，我设计了小朋友最喜欢的卡通《快乐巧连智》为活动的情景，整节课就是由“巧连智”里的卡通人物“桃乐比”为导游，带领同学们连闯五关，这五关包括听故事、演一演、评一评、看一看。过了这五关就完成了这节课的学习任务。整节课学生的参与热情是十分积极的，从课堂的反馈来看，我们老师都惊喜地发现学生懂礼貌了，见到老师能主动问好，同学之间也都能友好地交往。
三、拓展学习内容，为学生发展和创造提供广阔的空间。
新课程标准要求我们，道法课要打破过去教师和学生围绕着教材转，课堂灌输几条干巴巴理论的教学。在课堂上，孩子们是学习的主体。教师要尽可能地创造学习活动情景，充分挖掘教材，拓展教材内容，把教科书扩展到他们的其他生活空间，把师生作为动态的课程资源开发，还可以充分利用图书、报刊、音像制品、网络以及各种社会组织等资源，为学生自由学习、发展和创造提供广阔的空间。如教学《这些东西哪里来》时，老师课前让学生调查一天中有哪些人为我们服务，并找一找、问一问、访一访身边为我们服务的人，了解他们给我们的生活带来什么？课上让学生汇报交流；课后让学生思考：假如没有清洁工和其他劳动者，我们的生活会怎样？通过这样的学习，学生在潜移默化中知道珍惜别人的劳动成果，明白了日常生活中有许许多多的人为我们服务着，不计较报酬的多少，不计较劳动时间的长短，正因为有了他们的付出，我们的生活才如此美好。
道法课堂回归儿童的生活，对生活开放，对社会开放，让儿童自主实践、自主体验、自主感悟，课堂成为一种快乐、积极、有意义的生活，涌动着生命的活力。
法治课观后感【篇4】
“一个团体要有一个章程，一个国家也要有一个章程，宪法就是一个总章程”
――题记
宪法是一纸承诺，它永远是公民权力的保障，敢问世间还有什么比它更加有诚意呢？宪法的基本原则是：“我国是人民民主专政的社会主义国家，国家的一切权力属于人民。”由此可见，宪法明确了人民当家作主的地位。宪法待我们向来真诚，许诺我们的权益它都竭尽全力去给予。
宪法是最为公平公正的盾牌。无论是男，还是女；无论是年老，还是年少；无论是个人，还是群体；无论是我国公民，还是外国人；无论是贫穷者，还是富贵者，宪法都规定他们享有广泛的基本权利，把他们毫无差别地对待着。 宪法这位细心的母亲，考虑的素来都是全局性、根本性的问题。她严格地要求着自己的孩子，凡是不按照她的命令做事的，都一事无成。一切法律都要通过宪法这个最严的“安检”，但凡有一丁点不合格，她就会毫不留情地退回去，因为违宪无效。
宪法这位伟大的严母，要求自己则更为严格。哪怕是一个小小的想法的修改，都要经过深思熟虑。宪法的制定和修改程序比其他法律更加严格，一方面为更具广泛的民意基础，一方面为保障自己长期稳定性，保我社会以健康发展，护我中国以长治久安。
宪法是法律的母体，如今的她枝繁叶茂，展现着勃勃生机与满满活力。刑事诉讼法――正义凛然的使者，是天使与恶魔的化身。它既保护着无罪者不受到刑事追究，又绝不手软地惩罚着令人深恶痛绝的犯罪分子。劳动法――辛勤劳作者的守护神，当如同蛛网的汗水布满蜡黄色的额头，而劳动者得不到应有的报酬时，劳动法以法律的力量，去维护劳动者的权益。环境保护法――自然的防守屏障，是生态文明建设的推进器。青山绿水，蓝天白云，莺歌燕舞，鸟语花香，这些大自然赐予我们的美丽却被污染着，毁坏着。别担心，环境保护法会挺身而出，抓住那些可恶至极者。
宪法是一阵充足的连绵雨水，灌溉着农民一片片的庄稼，滋润了龟裂的块块田地；
宪法是一团炽热的熊熊烈火，燃烧着黑暗与罪恶，飘舞着一缕缕属于人民的青烟；
宪法是一座永久的闪亮灯塔，发射出带引导性的光束，照亮中国前行的康庄大道。
宪法是国家深扎世界大地的根系，唯有坚持依宪治国，才能使我泱泱华夏立于不败之地，成为闪耀于东方的璀璨明星，成为直入云霄的参天大树！
法治课观后感【篇5】
宪法是国家的根本法，是治国安邦的总章程，具有最高的法律地位、法律权威、法律效力。全面贯彻实施宪法，是全面推进依法治国、建设社会主义法治国家的首要任务和基础性工作。一切法律法规都是围绕宪法而制定的，都不能和宪法相抵触。
法无处不在，但不要将它变成生活的负担，而要将它作为生活的准则来规范和约束自己的行为。只有现在认真学法，才能在未来做一个懂法的人；因为只有懂法，才能成为一个守法的公民；只有我们自己守法，才能拿起法律武器来保护自己的权利，进而借助法律维护他人的权益，维护国家的利益，维护法律至高无尚的尊严！因为，我们知道，未来的社会必然是法制的社会，而法制的社会只有尊重法律的人民才能创出来，正如大哲学家苏格拉底所说的守法精神比法律本身重要得多。所以，将法根植于我们的内心，成为一个理性的守法公民，是时代赋予我们的使命。
看看社会上的种种现象吧。有的执法者，，贪赃枉法；有的企业家为谋取暴利将法抛于脑后，违法生产经营，大肆造假售假，损害国家和人民的利益；有的人为不劳而获，怨恨报复，把法臵之度外，杀人放火、抢劫、横行霸市等等，虽然，这些违法行为必将受到法律的`严厉制裁，但是这些行为却对社会、对孩子们遗害无穷。试想，假若人人都自以为是，轻视法律，那么那些由于缺少知识而心灵受污染的孩子们又怎能做到学法、知法、守法、用法、护法呢？
有很多人就是因为不懂得法律而走上了一条不归路。例如著名的药家x惨案：于二零一零年十月二十日，药家x驾驶小轿车，撞上前方同向骑电动车的张妙后，药家x下车查看，发现张妙倒地呻吟，因为害怕张妙看到车牌号，以后找麻烦，便产生杀人灭口的恶念，就立刻转身从车内取出一把尖刀，上前对倒地的被害人张妙连捅数刀，致张妙当场死亡。如果药家x懂得法律，就不会发生这样的惨案。
努力把！只有我们做到了法在我心中！我们才无愧于自己，无愧于国家，无愧于这个时代！
