吨的教学反思通用12篇。
一个好老师就要负责任地上每一节课，准备好教案是新入职的老师必学的。教案有助于多媒体设备的利用，你想知道怎么写出一份优秀的教案吗？这是小编在网络上搜寻到的一篇名为“吨的教学反思”的文章，请多留意我们网站的更新以确保不会错过重要通知！
吨的教学反思 篇1
朱自清的散文《背影》以其情绪诚挚自然见长。“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”哪些角度易于学生领悟文中渗透的父慈子孝的真情呢?公开课中，我从以下三个方面尝试让学生走进深深的父爱，学会感恩身边给予我们关爱的每一个人：
(一)抓住背影、朗读圈划
文章的标题是“背影”，父亲给作者留下深入印象的也是背影，在文中多次涌现，可以视作贯穿文章的主线。“背影的表现角度能集中反映出描写对象的内在精力”，剖析课文时，抓住背影，也就抓住了理解本文的症结。所以，我通过重复朗读、圈划，欣赏歌曲，引导学生体会了父亲无微不至的爱，达到了预期的教学目的。
(二)课外拓展、体会写法
“细微之处见真情，抓住人物的某一细节，多次展开描写”，这是这篇散文最大的特色。我引导学生思考：作者为什么选择"背影"这样的角度来命题立意，并用它来组织材料呢?然后小结：抓住细节描写能达到艺术视角的创新，可以给读者以自由想象的广阔天地，并且最能体现父亲对儿子的爱。随后，我发了一片课外阅读《父亲的巴掌》，此文与《背影》有异曲同工之妙。它是抓住“父亲巴掌”这一细节来体现父亲对我的爱。在课堂中，我紧紧抓住细节描写这一主线，贯穿全部教学，教学思路非常清晰。课内学习、课外拓展，学习的容量增加了，所学的知识也及时得到了巩固。
关注基础教育改革，探索最佳学习之方法，交流个人教学之心得，广交天下朋友!让我们相会在这块土壤上，为营造出浓郁的学习氛围畅谈我们的思想吧!-
(三)连接生活、畅谈心声
不同的父亲，爱的方式各有不同。最后一环节，我让学生畅谈心声，说说在自己的`经历中，父亲的哪些细节令人难忘。通过小组讨论，推荐1-2人上台演讲，全班交换，预期使全课达到高潮。但可惜，下课的铃声已响起，只能把这一精彩的环节放在第二节课，继续讨论。最后，我告诉大家：
至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌筹备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个激励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像父亲的背影一样，永远感动着我们。请大家回到家里，用自己奇特的方式，向父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀的感激。给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛劳……
学会理解，学会感恩，是现在的学生所缺少的。不仅要教会学生知识，同时也要教会他们做人的道理。我以为这堂课的成功之处就在于此。
吨的教学反思 篇2
我们今天讲到四大文明古国的埃及时，我本来想叫同学们看一些关于埃及金字塔的视频，可是临上课时几个学生的举动改变了我的初衷。一个孩子问我：“老师，我们今天是不是讲埃及的金字塔啊” ！我说：“是啊，你对金字塔了解多少啊！”
“老师我知道的可多了，要不我给你讲一讲吧”。小孩兴高采烈的回答到。
“好啊”，这时我的身边一下子围了好多学生，争先恐后的说“老师、老师，让我讲、让我讲、、、、、、”。
这时在我的脑海中闪念出一个大胆的想法：我何不在这节课上开一个“埃及讲坛呢”？这样既能调动孩子的积极性，又能引发学生的兴趣。于是我就说：“一会有的是时间”。
我用十来分钟介绍了埃及的地理位置，这时一个学生站了起来说：“老师什么时候我们能讲啊！”。
“马上我们就讲”，我的话音刚一落，一下子跑上来四五个男生，这时我犯愁了，这让谁先讲啊！有同学提议让他们“石头剪子布”谁赢谁先讲。
第一个学生讲的还没有几分钟就被拉了下来，其中一个男生嘴里还说：“你讲的我们都知道，就别讲了”。时间在不知不觉中已经过去了，学生在课堂上异常的活跃，这时候下课铃响了，但下面的学生齐声的说：“老师在停一会下课吧”！“我们以后有的是时间，同学们下课吧”！同学们依依不舍的离开了自己的桌位。通过这个埃及讲座也使我学到了不少东西，如：金字塔的高度乘以10亿等于地球带太阳的距离，木乃伊是怎样制成的、、、、、、更重要是学生在快乐中学到了知识。
只有把课堂还给学生，才能充分调动学生的积极性，才能让学生主动地参与教学活动，使他们真正成为教学活动的主体，使课堂教学充满活力。
吨的教学反思 篇3
《边城》这是一片很美的文章，读起来和学起来让人心旷神怡，这样的文章教着也让人开心，不经意间就沉醉了进去。
《边城》情节：在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人，外公年逾七十，仍很健壮，孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人，纯朴善良。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从此种下情苗。傩送的哥哥天保喜欢上美丽清纯的翠翠，托人向翠翠的外公求亲，而地方上的王团总也看上了傩送，情愿以碾坊作陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要碾坊，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉得自己对哥哥的死负有责任，抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的婚事*心担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船，痴心地等着傩送归来，“这个人也许永远不回来了，也许明天回来!”
沈从文笔下的湘西世界具有两个最基本的特征：淳朴的民风湘西是一片从未受到过儒家道德传统污染的化外之地，这片土地也从未受到工业文明的污染。这里没有以强凌弱的现象，于是年迈的祖父与年幼的翠翠平静地生活在这片土地上。这里没有尔虞我诈的明争暗斗，由于唱歌比不上弟弟，憨厚的天保大老黯然退出了与弟弟“争夺”翠翠的竞争。这里充满了浪漫的气息，青年男女完全可以抛开门当户对的世俗观念，抛开所谓“父母之命，媒妁之言”的紧身束缚，大胆地追求自己的爱情。这样淳朴的民风在大都市是无法找到的。完美的人性小说边城中的人物，没有鲁迅笔下的中国人那些诸如愚昧自私冷漠等劣根性，而处处表现出正直朴素、富于关怀的人性美。祖父直到天黑还在为过渡人摆渡。祖父对翠翠关怀入微，翠翠对祖父充满依恋，祖孙二人的关系是那样的和谐，二人的行为又是那样的毫无矫饰。
对于《边城》的教学反思，我们需要传递给学生的有爱：《边城》是诠释爱的，祖孙之爱、男女之爱、兄弟之爱、父子之爱、友朋之爱、乡邻之爱、乡土之爱组合成的人伦社会之爱。《边城》是要阐释美的，自然之美、人物形神之美、人事之美、人情之美、人性之美，还包括作品本身结构行文的诗性的美，无处不美。而这爱和美的背后无疑暗伏着一种缺憾，一是作者要描画的人生、社会本身的缺憾，比如“美丽的都不容易长存”的凄凉的故事结局，“人类灵魂的相互孤立”，小说流溢的神秘宿命气息等。这爱和美在从很久以前开始的现实中的消失，这就是所谓“中国另外一个地方另外一种事情”。
对于《边城》的教学反思，我们需要传递给学生的有理想：《边城》有非常清晰的人生社会理想的诉求。“我将这个民族为历史所带走向一个不可知的命运中前进时，一些小人物在变动中的忧患，与由于营养不足所产生的‘活下去’以及‘怎样活下去’的观念和欲望，来作朴素的叙述。我的读者应是有理性，而这点理性便基于对中国现社会变动有所关心，认识这个民族的过去伟大处与目前堕落处，各在那里很寂寞的从事于民族复兴大业的人。这作品或者只能给他们一点怀古的幽情，或者只能给他们一次苦笑，或者又将给他们一个噩梦，但同时说不定，也许尚能给他们一种勇气同信心!”小说践行着作者想要建造“精致、结实、匀称的供奉‘人性’的中国的希腊小庙”的理想。
课文展示给我们的是人的自然天性，这种人的自然天性正是作家心中完美的人性，也正是我们现在社会需要的最纯真的东西，正是我们需要传递给学生的。
吨的教学反思 篇4
通过几次的月考后，我了解到今后的试题注重知识的覆盖面，着重考查学生分析问题和解决问题的能力。今后着重从以下几方面入手：
一、全面复习，突出重点
在平时的复习工作中，除了抓基础知识外，我更注重提高学生的试题分析能力。我注意收集中考的信息，最大限度地掌握中考命题的有关信息，研究复习的对策，突出重点，提高复习效果。
二、做好学习方法上的指导
好的学习方法可以起到事半功倍的效果。我把早读课交由学生自己支配，但不是漫无目的的瞎读，而是有重点的读书，读自己认为掌握不够的部分。单词过不了关的'，就记单词；课文不熟悉的，就读课文；句型记不住的，就背句型和例子。同时，我还引导学生注意总结解题经验，探索解题规律，养成良好的解题习惯。并且，我要求学生建立改错本，将错题整理收集起来，反复加强记忆。对于那些没有建立错题本的同学，我要求他们将做过的试卷很好的保存起来，以便自己复习时能用得着。
三、提高课堂45分钟的效率
课堂只有45分钟，学生也不可能在课后花很多时间在一门功课上。因此，教师必须提高英语课堂教学的效率。我在课前做好充分准备，加大课堂信息量，理论联系实际，精讲精练，讲练结合。讲，注意讲重点和难点；练，以限时训练为主，提高学生的解题速度和解题能力；评，及时评讲，重在指导。但有时我发现，因为怕学生漏掉了某些知识点，我还是讲得多了一些，给他们自己思考的时间少了一些。生物复习教学反思复习教学反思
吨的教学反思 篇5
本节课的主要教学内容是质量的初步概念、单位及其换算和托盘天平的使用方法。
在进行质量概念教学时，我首先让学生比较一枚铁钉和一个铁锤哪个含铁多，哪个含铁少？学生根据生活经验很快得出答案。进而指出铁钉和铁锤是物体，铁是物质。用具体的事例让学生明确了物体和物质这两个概念，学生明确了物体是指具有一定形状、体积的。组成物体的材料就是物质。在此基础上引出了质量的概念，学生理解也就容易了。至于质量的单位，学生已经接触过，这部分采用了让学生自学的形式进行，部分学生单位换算不熟练。教学重点放在了托盘天平的使用，调平和称量物体质量上。通过观察、讲解、示范操作,学生亲自操作,让学生认识天平的结构,学会托盘天平的使用方法。这种教学设计基础夯实有力,有利于学生学习掌握知识。在教学中联系学生生活,以生活中的现象为切入点,通过实践操作和交流与讨论,培养学生探究、合作、主动的学习方式的形成,培养学生交流与合作的能力。()通过介绍我们农村常用的杆秤等日常生活中的测质量仪器,告诉他们这些测量器材聚集了我们广大劳动人民的智慧，大大激发了学生的民族自豪感。通过对天平的学习,培养学生爱护仪器和科学求实的实践精神;通过小组合作、交流讨论,增进同学们间的合作精神,增进友谊。物质的量教学反思常见的量教学反思有趣的测量教学反思
吨的教学反思 篇6
《菊花》这首古诗己经讲完，虽然课前己经仔细的钻研了教材和教参，精心制作了课件，但在我看来教学效果却并不理想，还有以下几点不足，应在今后的教学中提高。
1，导入内容过多
导入教学中我设计了让学生了解菊花代表的意义以及作者简介，在准备时，我只考虑让学生多了解相关知识，扩大学生的知识面，却忽略了学生的认知发展水平，导致生字太多、词语太难、知识太广，学生读起来十分费力，因此，耽误时间过多，致使后面的教学显得匆忙。
2、生字、词理解过细
在初读古诗后，我设计了让学生在小组内充分交流课前预习内容（预习笔记），然后再检查汇报，在检查汇报过程中，我又加入了让学生组词、说说在书写时要注意什么等等，内容重复又繁琐，进一步压缩了理解诗文的时间。
3.理解诗文太“教条”
本首古诗从字面上很好理解，只要抓住重点字、词，加上对诗文字面意思即可。在理解诗文过程中，为了能完成教学要求，追求语言上的完美，没有考虑学生己有的经验和认识，过分依赖教参，让学生死记硬背诗文意思，这样既不利对古诗的记忆，也不利于学生对古诗的理解。导致教学目标完成不够理想。
以上几点只是教学中的几个突出问题，在今后工作中，我一定努力克服，加油！为自己，也为我的孩子们。
吨的教学反思 篇7
双修日我已经开始了准备，找了一块自身演示用的长条板，装上了固定位置用的扣子，组装好12辆小车，选择并买好大小合适的垫圈。
我对这堂课的实际操作略做了些改变：
因为是一单元第一课，开始做了些单元的介绍，并以各种各样的车的交流引入到《我们的小缆车》。
接着，以课本小缆车插图为例，分析小车的动力从何而来，进而认识垫圈的重力、物体的重力。（有意识的把时间控制在5、6分钟左右，想把更多的时间放在后面的探究环节。）
然后，课堂的重点就此展开。提出：到底几个垫圈才干让小车刚刚动起来呢？垫圈越来越多的时候，小车的运动会怎样？然后针对性的讨论测试的方法，展开测试。
课堂实施下来，感到课堂时间还是很紧张的。因为这个实验挺花费时间，同学考虑并调节绳子、确定起始点和终点等都需要很长的时间。（第二个班级因为前面的班级已经调节好了绳子，时间相对富余一点。）
虽然课本提示用秒表和目测都可以，但实际测试的时候，用秒表记时远比目测效率高且准确。所以还是事先提示同学借调好带秒表的手表比较好，有利于提高课堂的效率。
双修日我已经开始了准备，找了一块自身演示用的长条板，装上了固定位置用的扣子，组装好12辆小车，选择并买好大小合适的垫圈。
我对这堂课的实际操作略做了些改变：
因为是一单元第一课，开始做了些单元的介绍，并以各种各样的车的交流引入到《我们的小缆车》。
接着，以课本小缆车插图为例，分析小车的动力从何而来，进而认识垫圈的重力、物体的重力。（有意识的把时间控制在5、6分钟左右，想把更多的时间放在后面的探究环节。）
然后，课堂的重点就此展开。提出：到底几个垫圈才干让小车刚刚动起来呢？垫圈越来越多的时候，小车的运动会怎样？然后针对性的讨论测试的方法，展开测试。
课堂实施下来，感到课堂时间还是很紧张的。因为这个实验挺花费时间，同学考虑并调节绳子、确定起始点和终点等都需要很长的时间。（第二个班级因为前面的班级已经调节好了绳子，时间相对富余一点。）
虽然课本提示用秒表和目测都可以，但实际测试的时候，用秒表记时远比目测效率高且准确。所以还是事先提示同学借调好带秒表的手表比较好，有利于提高课堂的效率。
吨的教学反思 篇8
教会孩子们识谱，能使他们的音乐兴趣得以持续与发展。但能使孩子们在课堂上兴高采烈的往往是唱、玩、跳，一旦让他们识唱曲谱，课堂气氛就出现“冷场”。索然无味的课堂气氛，使情感美的陶冶无从谈起。为使学生的素质得到全面的提高，如何设计识谱教学，确实大有文章可作，本人尝试过以下几种做法：
一、先念节奏，再识唱曲谱节奏与音高是构成旋律的两个方面，许多节奏可以从生活中直接感受。如：知了叫、鸡鸣、马跑等。学生很愿意通过动作拍击来表现这些节奏。等有了一定的积累，就可以让他们来念若干小节(一首拍歌)的节奏。节奏念熟了，一方面的问题解决了，再解决另一方面的问题，就容易了。这时让学生注意听琴，边听边想边唱，学生很有兴趣，花时不多效果很好。此法适用于低年级教唱。歌曲宜短小易唱，节奏简单。
二、先唱歌词，再识唱曲谱许多歌曲学生在听了以后很想唱，不妨抓住这个有利时机，让学生唱歌词。学生在唱词时更容易感受到歌曲的形象美，保持学唱的积极性，也为更进一步唱好歌曲打下基础。例如：低年级学生通过模唱很快就能学会唱歌词。之后，是否适时鼓励他们再“跳一跳”、试着唱唱曲谱呢?通过试唱，他们惊喜地发现自己的“本事”变大了，觉得识谱也不是那么高不可攀，渐渐的就能唱谱了。又如：高年级会接触到许多篇幅较大的歌曲，且具特色，听范唱后就学着唱词，便于掌握歌曲风格，较好地表现各种记号。待对歌曲有了一定的了解后，再学唱曲谱，进一步解决难点，针对性强，效果更好。
三、先解决部分难点，再整体识唱曲谱例如：可将曲谱打乱顺序出示，要求学生听琴后，按歌曲原来的顺序排列。这时，学生的.注意力非常集中，通过听、想、认等环节，对曲谱的印象就会非常深刻，学唱就显得容易多了。又如：将有难度的曲谱设计成视唱，找出难点，加以分析，指导练习。这样，就可以避免因突不破难点而使整段的曲谱出现“卡壳”现象，提高教学效率。再如：在出示曲谱时，留几个空白处，让学生完善曲谱。这样，就把对音位的记忆、音高的听辨、旋律的认识结合在一起，学生学习目标明确，亲自动手参与，积极性很高。
以上几种做法，根据学生的认知规律，把理性的识谱从感性入手来教，融入音乐实践活动来教，形象生动，深入浅出，抓住课堂教学有利时机，分散了难点，动静结合，讲练结合：激发了学生的兴趣，鼓励了学生主动参与，取得较好的效果。
吨的教学反思 篇9
《画鸡》教学设计
教材分析：
《画鸡》是北师版语文教材一年级上册第9单元“字与拼音（二）”中的一首古诗。这是明代唐寅的诗，诗人用笔墨画鸡，用诗歌赞美鸡，画与诗形成完美的整体。在学习这首古诗时，要给学生充分的时间自己拼读音节，通过反复地诵读，体会到拼音识字的乐趣，以及利用熟字巩固拼音的情趣，加深理解字与拼音的关系。在教学识字时，不要脱离语境，孤立识字，可以让学生在反复诵读古诗过程中，在具体的语言环境中识字，然后再认识单个的汉字。
学生分析：
在学习《画鸡》这首古诗之前，学生已经认识了前8个单元的生字，有了一定的认字基础，并且学习了a o e iu ü 6个单韵母，还学习了“b p m f d t n l”8个声母。所以，《画鸡》这首古诗中，“头上、不用、红、雪白”等生字学生已经认识了，本课的新生字“画、鸡、户”可以让学生用拼音来认识。在这样的基础上，教师教学时，就要注重让学生通过反复的诵读体会到拼音识字的乐趣。
教学目标：
1、 认识5个生字。
2、 正确、流利地朗读古诗，进一步体会拼音识字的乐趣。
3、 理解诗意，背诵古诗。学习公鸡勤劳的好品质。
教学重点：
掌握本课生字、词，能正确流利地朗读并背诵古诗。
教学难点：
理解诗句意思，了解公鸡与人们的关系，并能学习公鸡勤劳的好品质。 教具准备：生字卡片、多媒体课件。
教学过程：
一、 拼音复习导入：
1、 同学们，我们学习拼音已经有一段时间了，老师想和你们做个游戏，
好吗？游戏的名称叫“我说你猜”，师说顺口溜，生接答出声母b p m f d t n l（师：6就像个—— 生接答：b b b）
2、 出示拼音卡 j，再出示卡 ji，生齐读，师再出示“鸡”字，利用拼音读准“鸡”的'读音，师生总结认字方法：拼拼音（师板书）
3、 引出课题“画鸡”，生齐读课题，生说说你知道的公鸡是什么样子的？
二、 新课
（1）、初读古诗
1、 生自读古诗。要求把你不会读的字圈起来。
2、 同桌互读古诗，互相解决问题，看看圈起来的字读什么。（师生一起
总结认字方法：问）师板书。
3、 听课文录音，学习朗读。（师生一起总结认字方法：听读识字）师板
书。
4、 抽生读古诗。（师生一起检测抽读同学的字音是否读准了）
（2）、学习字词
1、 师范读古诗，要求生听清字音。
2、 出示生词：雪白 满身 红冠 平生 走将来 千门万户 ① 小老师教读词语。② 男女生合作读。
3、 学习生字，说说你有什么好办法记住它们。
①出示生字：画 鸡 雪 生 千 平 户 开
②先请小老师教读，再请生说说你有什么好办法记住它们：
学生1：“平”字和我们学过的苹果的“苹”读音是一样的，只是比“苹”少了一个“草字头”。（师总结记忆生字的办法：利用熟字对比记忆）
学生2：我知道“千”字是“十”字头上加一撇。（师总结记忆生字的方法：熟字加一笔）
学生3：我是这样记“鸡”的，左边一个“又”，右边一个“鸟”，合起来就是“鸡”了。（师总结记忆生字的办法：加一加）
学生4：“雪”字是由“雨”和倒着的“山”组成的，可以这样记：山上总是下雨，天气变冷了，雨就变成了雪花了。（师总结记忆生字的办法：用会意字编故事）
③识字游戏：“好朋友再见”、“捉迷藏”
（好朋友再见：生读对黑板上的字卡宝宝，师就把字宝宝从黑板上取下来，让学生体会到成功的快乐。捉迷藏：师生一起把字宝宝送回古诗中，由老师随意读出本课生字，学生听到后迅速用笔在文中找到，并用圆圈圈出来。）
（3）再读古诗，理解诗意
1、 生翻开书，齐读古诗第一句。
①师：读了古诗，你知道诗中的公鸡是什么样子的吗？
生回答，师板书（头上红冠、满身雪白）
②出示图片，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”
③师指导学生朗读第一句。
师：你觉得这是一只怎样的大公鸡？
生回答：漂亮的大公鸡、威武的大公鸡。（师板书）
师抽生读第一句，看看谁读出的大公鸡最漂亮，师生评议。
2、 学习第二句。
师：大公鸡除了漂亮，它还会喔喔叫呢？你们知道大公鸡都在什么时候叫吗？
生齐读第二句古诗。
师：是呀，天刚一亮，大公鸡就叫醒农民伯伯起床干活了，农民伯伯很勤劳，大公鸡起得比农民伯伯还要早，大公鸡勤劳吗？你喜欢这只勤劳的大公鸡吗？
师请喜欢这只公鸡的学生齐读古诗。
师：大公鸡除了叫醒农民伯伯，还会叫醒睡懒觉的小朋友呢，不信，你听——（师播放课前准备好的动画课件）
师：你刚才看到了什么？想说些什么？（生回答）
师总结：是呀，大公鸡天一亮就起床了，叫醒了睡懒觉的小朋友，帮助了他们，大公鸡是我们的好朋友。我们要向大公鸡学习，每天早早起床不睡懒觉。
3、 师生齐读古诗，会背的试着背一背。
三、 巩固练习
（ ）（ ）红冠不用裁，
满身雪（ ）走将来。
（ ）（ ）（ ）敢轻言语，
一叫（ ）（ ）（ ）（ ）开。
四、 板书设计：
画鸡
漂亮
威武 （的）大公鸡
勤劳
（人类的好朋友）
《画鸡》教学反思
华阳小学 雷锦屏
完成了《画鸡》一课的教学，心中感触颇多，在整个教学过程中，有令人欣喜的地方，也有值得深思的地方。我就这堂课谈谈自己的几点思考：
一、 对学生倾听习惯的培养。
语文课堂就是对学生听、说、读、写能力的培养，“听”排在首位，可见，倾听习惯的培养在课堂中是多么的重要。学生首先要学会听，并将听到的知识和自己的意见加以整合，然后才谈得上说、读和写。那么，怎样在课堂中培养学生良好的倾听习惯呢？我在教学《画鸡》一课时是这样做的：
1、 提出要求，让学生明确听什么、怎样听。在初读《画鸡》时，有一环节是听师范读，我就要求学生用手指着古诗认真听清诗中每个字的读音，还告诉学生听师范读完后，老师还要考考你。这样，学生在明确了听的要求后，就知道非常认真地去听字的读音了。抽生回答问题时，我要求学生先认真倾听别人的想法，再补充自己不同的意见。
2、调动学生听的兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生对自己感兴趣的东西会特别关注，也会听得特别认真。在《画 鸡》这课的教学中，最后在表现大公鸡勤劳的品质以及大公鸡是人类的好朋友这两个特点时，我播放了一段儿歌动画视频《大公鸡》，学生非常喜欢，当动画出来时，学生们一下子就被有趣的动画吸引住了，整个教室鸦雀无声，学生们看和听的神情都变得特别专注，根本不用老师再去强调认真听了。
二、 快乐识字。
一年级语文课堂教学的主要任务是识字和写字。一年级的识字量特别大，让学生在识字过程中能体验到快乐不觉得枯燥显得尤为重要。怎样才能让学生快乐识字呢？
1、 教给学生识字方法。在教学《画鸡》时，我抓住契机，及时和学生们一起总结了几种识字方法，并板书在黑板上：（1）、问同学或老师。（2）、听读识字。（3）、看拼音识字。学生掌握了识字方法以后，在遇到不认识的字时就可以用所学的三种方法去试一试，从而达到识字的目的。
2、 运用多种方法记忆生字。如：“加一加”“减一减”的方法，《画鸡》
吨的教学反思 篇10
备课，是教师创造性的劳动过程。在这个过程中，教师要钻研教学大纲及教材，要查阅资料、要确定教学目的、要选择适当的课堂教学类型。要考虑教学方法。要设计编写教案，还要借鉴相邻、相关学科的教学经验，更要研究国家教育的全局形势……可以说，教师课上的一言一行，是以课下的精心准备为代价的。
备课是否能达到教学中教师所期盼达到的目的．这就要看教师是否做到了有的放矢。即：是否做到了对学生的思想情况、年龄特点、音乐素质、能力水平、班风纪律等情况了如指掌。是否有针对性地采取了相应而适当的措施。所以说，备课不能脱离学生的实际，不能离开了解学生这个重要基础.
在备课中，只熟悉课本教材是不够的，往往还需要把范围扩大一些。翻阅书籍、网上查阅一些参考资料及借鉴一些相邻、相关学科的知识是很有必要的(如：教师用书、教学参考资料、有关的文字资料、乐谱等)。参阅相关资料的目的，并不是要扩大教学的范围，而是要使教师高瞻远瞩，在教学中立于主动、有效的地位。
吨的教学反思 篇11
《稀奇歌》是一年级第二单元中的一首儿歌，之所以挑选它作为评比课教材，是因为考虑到本篇课文内容充满童趣，毕竟我所面对的是刚进校才三个星期的小朋友，能否坐足35分钟听老师把课讲完很让人担心。在进行了第一轮教学尝试后，我吸取了实践后的经验与不足，将之进行了改革。课前我进行了较为充分的准备，也将预设与生成问题考虑得颇为周到。原以为这样进课堂，应该能够圆满而顺利地上完这堂课，但没想到结果却超出了预定时间。在听取了万老师精辟的点评之后，我再反思自己在教学上的设计又发现了不少问题。
首先是对于识字教学的再思考，万老师提出：能否在课堂上运用多种灵活有效的识字方法，让学生能带着兴趣来学，能在交流的过程中学，在不增加负担的基础上学？说实话，事前我没有想这么多。教一年级语文对我而言是一种新的挑战，从教这么些年来我从未与一年级接触过，对于如何进行识字环节的有效训练真是无从下手，所以采用的方法过于单一，当时看到学生能在我的指导下随文识字，我还暗自窃喜，以为这样教总不会有什么大差错，完全没有考虑到小朋友是否愿意接受这种教法呢？就算目前能按部就班地照老师的意思上课，以后呢？随着年龄的增长，学生的独立、自主意识逐渐增强，到那时仍然每节课都以随文识字的方法教学，不用想也能预料到后果，那就是学生对学习产生厌烦、抵触情绪，以致最终影响教学效果。这将是多么可怕的后果啊！万老师的提醒使我对识字教学产生了更多的思考，在今后的教学中我将不断学习，不断实践，力求使学生学得愉快，使教学更具活力。
其次，万老师尖锐地提出了一个问题：课堂上没有质疑！这引起了我的重视。当然，一年级小学生年龄小，还不具备一定的质疑能力，但是否就应摒弃质疑，抛开提问呢？答案是不言而喻的。教师的精心预设，往往纳入了自己主观的准备框框，不可能是十全十美，滴水不漏，它会同实际有一定偏差。学生学习情况的反馈其实是极其重要的教学资源。记得课上在讨论这四个梦稀奇的原因时，不少学生无法将生活中的现象加以提炼，没有将之与弟弟的梦进行比较，没有完全说出稀奇的地方，只是一味地感到稀奇梦有趣、好笑，而我在发现了学生的尴尬之后，没有及时引导学生进行深入思考，采用了小结的方式马上结束了讨论，阻止了更多的洋相发生。教学过程随着我的设想波澜不惊地继续了下去，少了一份波折，多了一份遗憾。现在想想，如果当时有一个孩子能勇敢地站起来，能大声说出心中的疑惑，或许其他孩子也会通过提问开动脑筋，解决自己的困惑，明白只有主动学习，积极思考，才能使自己不依赖老师，独立解决问题，学到更多知识。学会提问，敢于质疑，这不正是一次富有活力的语言实践活动？这不正是一个精彩亮点？因此，我应该在今后的教学中强调学生主动学习，敢于发言。学生在课堂的突然发问发言，往往是课堂的闪光点，是学生思维活跃的表现。这也要求老师给学生提供交互式的学习平台，营造自主、良好的课堂气氛，有问题随时提，有见解随时发表。教学过程应当是学生展示真正生命活力的过程，这才是落实语文素质教育的根本所在。如何引导低年级学生在课堂中交流、讨论、争辩、质疑……尽情发言，这将是我今后应当关注并研究的课题。
在读的方式上，我选择了多种形式的朗读，这是一种眼、口、耳、脑并用的读书方法，不仅有利于理解儿歌蕴含的意义，而且有利于培养语言感受能力。在学生掌握朗读方法时，我采用了依次递进的三个阶段：第一个阶段是正确清楚的朗读，要求学生读准字音，口齿清楚。第二阶段是准确流畅的朗读，要求学生语速要适宜，无断断续续的现象。第三阶段是传情达意的朗读，要求学生感情投入。课堂上学生的表现使我明白，要想让学生进入第三阶段还必须经过一段时间的精心培养。为了促进学生认真读，提高阅读质量，我将利用一切可利用的时间，采取多种方式进行大面积的阅读活动。通过大量阅读使学生从中学会增强语感，提升感悟能力，同时大量识字，开阔眼界。
在教学中我设计了让学生模仿儿歌的写法也来创编一首稀奇歌，当时心里很是忐忑，因为这是从开学以来头一回请学生这样做，真不知道他们会说出些什么内容。没想到，小朋友即兴的回答是那么富有想象，那么有趣。这也使我坚定了一个信念：从模仿开始，逐步增加创造成分，培养独立性，指导学生编写儿歌。低年级语文课本中的儿歌，常为学生提供了模仿的机会。在编写儿歌时，我将注意引导学生仿照课文的句式和结构进行说写训练。在教学《稀奇歌》后，我马上布置了仿写《新编稀奇歌》的作业，小朋友创作，请家长帮助写下来，之后我挑选了不少小朋友的作品打印出来，给每位学生一份，看到自己创作的儿歌被老师“包装”发表了，孩子们别提有多高兴了！惹得不少学生也心痒难熬，争先恐后地要求回家再编，也希望老师能发表他们的作品。这是多好的学习契机啊！学生将在一篇篇的仿写中学会很多生字，逐步积累写作知识，逐步提高表达能力。想象，能为今后的写作奠下扎实的基础，让儿童张开想象的翅膀，这是写话的关键。我会在以后的教学中因势利导，充分利用多种直观教具和形象化的材料，引导学生多写话，写出佳作。
此外，在教学语言的设计上我仍然存有一定的偏差。本就担心长期执教高年级语文会导致语言的生硬，所以特地在备课时反复斟酌用词，但没想到仍然不够贴切低年级小朋友的实际年龄。记得课堂上我在评价学生发言时即兴出口成章了几个成语，当时也没考虑到小朋友能否听懂。课后万老师提醒我，低年级学生对语言的接受和理解能力是有过程的，老师应该根据学生的年龄特点，力求使自己的语言浅显、生动、活泼，让小朋友听明白，不应拔苗助长，造成学生不必要的负担。
一堂评比课使我明白了很多，感悟了很多，真没想到低年级的课如此难上。面对现在自己所面临的实际问题，我体会到，要想成功就得从头来过，不怕困难，不要懒惰，要根据学生实际情况好好练功，积极探索，大胆实践。要做一名研究型的教师，就要努力探索教改新思路，使自己在教学上获得新的体验，获得新的成果。
吨的教学反思 篇12
《小伞花》是一首单声部、极富童趣的儿童歌曲。歌曲通俗易懂，学生极易学会。歌曲由两个乐段构成。第一乐段中第一乐句与第三乐句基本相同，跳音和同音反复的使用，描绘了一幅“滴滴答答”的雨景图。第二乐段由三个乐句构成，比较宽广舒展，表现了小伙伴们美好的内心世界，并与第一乐段形成对比。为了增强学生学习歌曲的兴趣，我为《小伞花》的第一乐句进行了简单的二声部编配，在学唱歌曲之前先进行二声部训练，在学会的基础上进行分组合作（一组表现小雨点落在屋顶的声音，一组表现落在头顶的声音），共同唱响春雨交响曲。接下来，通过多次聆听、体验让学生依次走进歌曲，了解歌曲的内容、音乐情绪的变化；通过用不同的母音模唱旋律，师生接龙演唱歌曲的环节完成歌曲的整体学唱。针对歌曲中的难点（附点四分音符的演唱），为了保持整个教学环节的音乐性，我是通过学生对自己演唱的评价以及老师的范唱与动作（画波浪线），进行解决，效果还不错。最后，在学生能唱好整首歌曲的情况下，把前面的二声部春雨交响曲与小伞花结合，共同演绎歌曲。这节课从教学设计和构思方面进行了创新，但是仍有不足：一是我的语言不够精简，还需要再斟酌斟酌；二是学生在演唱二声部时，声音没有我想象中的那么好，以后要加强学生的声音训练。
