新教材高一数学学科教学计划(3篇)。
一眨眼就到了新学期开学的时候，教学计划根据学生实际情况，老师授课才能游刃有余，一篇学科教学计划要怎么写呢？希望您能够喜欢这篇讲述“新教材高一数学学科教学计划”的文章，我们希望这篇文章能够帮助您更好地实现工作和生活的平衡！
新教材高一数学学科教学计划【篇1】
一、教材资料分析
函数是高中数学的重要资料，函数的表示法是“函数及其表示”这一节的主要资料之一。学习函数的表示法，不仅仅是研究函数本身和应用函数解决实际问题所必须涉及的问题，也是加深对函数概念理解所必须的。同时，基于高中阶段所接触的许多函数均可用几种不一样的方式表示，因而学习函数的表示也是领悟数学思想方法（如数形结合、化归等）、学会根据问题需要选择表示方法的重要过程。
学生在学习用集合与对应的语言刻画函数之前，比较习惯于用解析式表示函数，但这是对函数很不全面的认识。在本节中，从引进函数概念开始，就比较注重函数的不一样表示方法：解析法、图象法、列表法。函数的不一样表示法能丰富对函数的认识，帮忙理解抽象的函数概念。异常是在信息技术环境下，能够使函数在数形结合上得到更充分的表现，使学生更好地体会这一重要的数学思想方法。所以，在研究函数时，应充分发挥图象直观的作用；在研究图象时要注意代数刻画，以求思考和表述的精确性。
二、教学目标分析
根据《普通高中数学课程标准》（实验）和新课改的理念，我从知识、本事和情感三个方面制订教学目标。
1、明确函数的三种表示方法（图象法、列表法、解析法），经过具体的实例，了解简单的分段函数及其应用。
2、经过解决实际问题的过程，在实际情境中能根据不一样的需要选择恰当的方法表示函数，发展学生思维本事。
3、经过一些实际生活应用，让学生感受到学习函数表示的必要性；经过函数的解析式与图象的结合渗透数形结合思想。
三、教学问题诊断分析
（1）初中已经接触过函数的三种表示法：解析法、列表法和图象法、高中阶段重点是让学生在了解三种表示法各自优点的基础上，使学生会根据实际情境的需要选择恰当的表示方法。所以，教学中应当多给出一些具体问题，让学生在比较、选择函数模型表示方式的过程中，加深对函数概念的整体理解，而不再误以为函数都是能够写出解析式的。
（2）分段函数很多存在，但比较繁琐。一方面，要加强用分段函数模型刻画实际问题的实践，另一方面，还能够经过动画模拟，让学生体验到，分段函数的问题应当分段解决，然后再综合。这也为下一步研究分段函数的单调性等性质打下伏笔。
四、本节课的教法特点以及预期效果分析
（一）、本节课的教法特点
根据教学资料，结合学生的具体情景，我采用了学生自主探究和教师启发引导相结合的教学方式。在整个的教学过程中让学生尽可能地动手、动脑，调动学生进取性，充分地参与学习的全过程。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生能够利用函数来处理信息的本事。
（二）、本节课预期效果
1、经过具体的实例，让学生体会函数三种表示法的优、缺点。
创造问题情景这种情景的创设以具体事例出发，印象深刻。所以在引入时先从函数的三要素入手，强调要素之一对应关系，然后给出三个具体实例：
（1）炮弹发射时，距离地面的高度随时间变化的情景；
（2）用图表的形式给出臭氧层空洞的面积与时间的关系；
（3）恩格尔系数的变化情景。
指出每种对应分别以怎样的形式展现。引出函数的表示方法这一课题。因为我们这节课的重点是让学生在实际情景中，会根据不一样的需要选择恰当的表示方法。会选择的前提是理解，这些完全靠学生的现实经验，让学生自我去发现各自的优劣。这为第一道例题打下基础。
2、让学生会根据不一样的实例选择恰当的方法表示函数
例2用表格法表示了函数。要“对这三位运动员的成绩做一个分析”不太方便，所以需要改变函数表示的方法，选择图象法比较恰当。教学中，先不必直接把图象法告诉学生，能够让学生说说自我是如何分析的，选择了什么样的方法来表示这三个函数、经过比较各种不一样的表示方法，达成共识：用图象法比较好。培养学生根据实际需要选择恰当的函数表示法的本事。
学生经过观察、思考获得结论、比如总体水平（朱启南成绩好）、变化趋势（刘天佑的成绩在逐步提高）、与运动员的平均分的比较，等等。培养学生的观察本事、获取有用信息的本事。同时要求学生注意图中的虚线不是函数图象的组成部分，之所以用虚线连接散点，主要是为了区分这三个函数，直观感受三个函数的图象具有整体性，也便于分析成绩情景，加以比较。
3、经过具体的实例，了解分段函数及其表示
生活中有很多能够用分段函数描述的实际问题，如出租车的计费、个人所得税纳税税额等等。经过例3的教学，让学生了解分段函数及其表示。为了便于学生理解，给出了实际情景的模拟。能够使函数在数与形两方面的结合得到更充分的表现，使学生经过函数的学习更好地体会数形结合的数学思想方法。
新教材高一数学学科教学计划【篇2】
一、学生状况分析
学生整体水平一般，成绩以中等为主，中上不多，后进生也有一些。几个班中，从上课一周来看，学生的学习进取性还是比较高，爱问问题的同学比较多，但由于基础知识不太牢固，上课效率不是很高。
二、教材分析
使用北师大版《普通高中课程标准实验教科书·数学》，教材在坚持我国数学教育优良传统的前提下，认真处理继承、借鉴、发展、创新之间的关系，体现基础性、时代性、典型性和可理解性等，具有亲和力、问题性、科学性、思想性、应用性、联系性等特点。必修1有三章（集合与函数概念；基本初等函数；函数的应用）；必修2有四章（空间几何体；点线平面间的位置关系；直线与方程；圆与方程）。
三、教学任务
本期授课资料为必修1和必修2，必修1在期中考试前完成（约在11月5日前完成）；必修2在期末考试前完成（约在12月31日前完成）。
四、教学质量目标
1、获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，体会数学思想和方法。
2、提高空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本本事。
3、提高学生提出、分析和解决问题（包括简单的实际问题）的本事，数学表达和交流的本事，发展独立获取数学知识的本事。
4、发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出确定。
5、提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，构成锲而不舍的钻研精神和科学态度。
6、具有必须的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。
五、促进目标达成的重点工作
认真贯彻高中数学新课标精神，树立新的教学理念，以“双基”教学为主要资料，坚持“抓两头、带中间、整体推进”，使每个学生的数学本事都得到提高和发展。
教学方法及推进措施
新教材高一数学学科教学计划【篇3】
一、基本情况
高一xx班共有学生55人，其中男生42人，女生13人。高一新生刚进入高中，学习环境新，好奇心强.但是普遍学习习惯不好,数学基础较差,学习兴趣不浓.所以工作的重心在于提高学生对数学科的兴趣,以及在补足初中知识漏洞的前提下,进一步的夯实学生基础.
二、指导思想
全面提高学生的科学文化素养，围着课堂教学这个中心，更新教育观念，进一步提高教学水平，培养学生分析问题解决问题的能力，同时扎扎实实抓好基础知识，注意学生习惯的培养，为三年后高考打下坚实的基础。
三、工作任务和措施
任务：基础模块第一章至第四章
第一章集合(9月份
第二章不等式(10月份
第三章函数(11月份
第四章指数函数与对数函数(12月份-1月份
措施：
1.夯实三基
知识、技能和能力三者关系是互相依存、互相促进的整体，能力是在知识的教学和技能的培训中形成的，通过数学思想的形成和数学方法的掌握，能力才得到培养和发展，同时，能力的提高又会对知识的理解和掌握起促进作用。因此，在教学中应注意：zW852.cOM
A.教学面向全体学生。
B.重视概念的归纳、规律的总结、技能的训练。
C.重视知识的产生、发展过程。
D.加强知识过关检测，做好查漏补缺工作。
2.优化课堂教学结构
A.精心设计课堂教学：
B.课堂练习典型化;
C.教学语言精练化
D.板书规范化。
3.加强学习方法指导：
A.指导学生看书，培养学生主动学习的习惯。
B.指导学生整理知识，总结解题规律，归纳典型例题解法及一题多解与多题一解。
4.加强学风建设与学习习惯的培养。
适当安排作业，认真检查督促，加强优生和后进生的辅导，对学生的作业尽量做到面批。
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化学学科教学计划 篇1
壮族传统文化学科教学计划
一、课程背景
壮族是中国的少数民族之一，其传统文化源远流长、丰富多彩。随着社会经济的发展和文化的多元化，壮族传统文化正受到越来越多人的重视。为了弘扬壮族文化、传承壮族优秀传统文化，本课程应运而生。
二、课程目标
通过本课程的学习，学生应达到以下目标：
1.了解壮族的历史、文化、民俗习惯等方面的基本知识；
2.掌握壮族传统文化的精髓和特色，培养对壮族文化的认同感和自豪感；
3.培养学生的历史观、文化观和民族观，增强他们的文化自信心和民族认同感；
4.提高学生的综合素质和文化素养，培养其创新思维和实践能力。
三、课程内容
第一章 壮族历史文化
1.壮族的源流和历史文化背景
2.壮族的历史、地理和人口分布
3.壮族的传统艺术和文学
4.壮族的神话传说和宗教信仰
第二章 壮族文化艺术
1.壮族的音乐和舞蹈
2.壮族的戏剧和戏曲
3.壮族的手工艺品和美术
4.壮族的饮食文化和民间传统习俗
第三章 壮族文化教育
1.壮族的文化教育和传承
2.壮族的语言和文字
3.壮族的儒家思想和道家思想
4.壮族的现代教育和发展现状
四、教学方法
1. 采用多种教学方法，包括讲授、讨论、分组活动、演示、观摩等。
2. 强调理论联系实际，引导学生在现实社会中运用所学知识。
3. 鼓励学生通过实践探索和研究壮族传统文化，发挥其创新能力。
五、课程评价
1.以学生为中心，旨在培养学生的综合能力。
2.注重学科的整合，发挥跨学科教育的优势。
3.采取多元评价方式，包括考试、评测、作业、报告、调查、讨论等。
4. 强调以学生为主体，尊重学生的个性和情感。
六、教材教具
1. 教材：《壮族传统文化》，人民出版社，2007年版。
2. 教具： 多媒体教学、幻灯片、文化展览等。
七、课程展望
通过本课程的学习，学生将对壮族文化、传统艺术、音乐舞蹈、手工艺品等方面有更为深入的了解，对壮族民俗、语言文字以及现代教育和发展现状有更深刻的认识。更重要的是，学生将通过本课程的学习，增强自己的文化自信，培养自己的民族认同感和创新思维能力，成为具有文化自觉、民族自信和创新能力的新时代人才。
化学学科教学计划 篇2
壮族传统文化学科教学计划
一、 导言
壮族是中国民族中人口较多的一个民族，也是中国传统文化中的一支。壮族传统文化深厚，多样，不但可以丰富壮族子孙后代的文化阅历和审美情趣，并且可以帮助壮族人民坚硬文化自信，从而不断巩固和凝聚自身群体，提高文化自觉和文化自信。因此，保护和传承壮族传统文化是我们教育工作者的一项重要使命和责任。
二、 教学内容
1.壮族传统音乐
1.1 壮族歌謠，包括“山歌”、“打歌”、“马头琴歌”等等
1.2 壮族乐器，如“马头琴”、“唢呐”、“涂金鼓”、“低音锣”等等
1.3 壮族音乐的发展历史和文化内涵
2.壮族传统舞蹈
2.1 壮族舞蹈类型的分类和特点，包括“平安圆舞”、“百足蛇”等等
2.2 壮族舞蹈所表现的文化内涵及历史背景
3.壮族传统服饰
3.1 壮族传统服饰的类型及特点，包括“女散花”、“男夹袄”、“马褂”等等
3.2 壮族服饰的历史和文化意义
4.壮族传统文学
4.1 壮族传统文学的类型和特点，包括民间传说、神话、寓言、诗歌、歌谣等等
4.2 壮族传统文学中的文化内涵和历史背景
三、 教学目标
1.了解壮族传统文化的基本概念、发展历史及文化内涵
2.学会表演壮族传统音乐和舞蹈
3.了解和欣赏壮族传统服饰的外观特征及文化内涵
4.学习壮族传统文学，理解壮族文化智慧及其贡献
四、 教学方法
1.课堂讲解
2.视听教学
3.实践操作
4.文献查阅
5.课后练习
五、 教学评估
1.期末考试
2.听力和口语测试
3.实践操作评估
4.在线讨论
六、 教学资源
1.壮族文化研究中心和资料库
2.壮族文化艺术节和展览
3.壮族馆
4.壮族文化教育基地
七、 教学计划表
第一周：
主题： 壮族传统音乐
教学内容： 壮族歌謠、壮族乐器、壮族音乐的发展历史和文化内涵
第二周：
主题： 壮族传统舞蹈
教学内容： 壮族舞蹈类型的分类和特点，壮族舞蹈所表现的文化内涵及历史背景
第三周：
主题： 壮族传统服饰
教学内容： 壮族传统服饰的类型及特点，壮族服饰的历史和文化意义
第四周：
主题： 壮族传统文学
教学内容： 壮族传统文学的类型和特点，壮族传统文学中的文化内涵和历史背景
第五周：
主题： 壮族文化艺术节
教学内容： 参观壮族文化艺术节并写上一篇参观报告
第六周：
主题： 壮族文化展览
教学内容： 参观壮族文化展览并写一篇参观报告
第七周：
主题： 班级讨论
教学内容： 在线讨论、文献查阅和信息交流
第八周：
主题： 期末考试及教学总结
教学内容： 综合考试，并进行教学总结
八、 总结
壮族传统文化的保护和传承是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，也是国家文化软实力的体现。教育工作者要以积极的态度和认真的态度，致力于壮族传统文化的传承和繁荣发展，为推进中华民族的文化创新和繁荣助力。
化学学科教学计划 篇3
壮族传统文化学科教学计划
一、教学目标
通过本学科的教学，使学生能够深度理解壮族传统文化的内涵和价值，了解壮族文化的发展历程及其对整个中华文化的贡献，增强学生对壮族文化的自我认同感和自豪感。
二、教学内容与课程设置
1. 壮族历史文化概论
2. 壮族饮食文化与民俗
3. 壮族音乐与舞蹈文化
4. 壮族服饰与织布文化
5. 壮族传统节日文化
6. 壮族民间信仰与传说
7. 壮族文化与汉文化的交融
8. 壮族文化的现状和未来发展
三、教学方法
1. 讲授
2. 观摩
3. 体验
4. 互动
5. 研究
四、学习评价
1. 写作业
2. 单元测试
3. 期末考试
4. 课堂表现
五、教学资源与工具
1. 书籍、期刊、报纸等教材
2. 图书馆、档案馆等查询资料
3. 海量视频资料
4. 访谈录音与资料
5. 宣传资料及同步教辅
六、教学评价
1. 课堂教学评估：学生听课情况、课堂表现、提问、学习习惯等。
2. 作业评估：完成情况、答案准确性、精细度等。
3. 考试评估：命题是否科学、评分是否公正、考核难度是否适当等。
4. 平时课程评估：教学效果、学生满意度、课程受欢迎程度等。
五、教学示范
主题：壮族传统文化体验
具体过程：
1. 学生个人体验：学生分组进入中国壮族文化博物馆体验壮族传统文化。
2. 经验分享：学生讨论体验并分享在体验中的启示。
3. 互动表演：学生展示壮族传统音乐舞蹈文化。
4. 课堂总结：学生总结体验过程，梳理出对壮族传统文化的理解，分享感悟。
化学学科教学计划 篇4
壮族传统文化学科教学计划
一、教学内容
1. 壮族传统文化概述：包括壮族传统节日、宗教、仪式、习俗、语言、音乐、舞蹈等方面的内容，并对其特点和代表作品进行比较、分析和讨论。
2. 壮族传统节日：主要包括壮族春节、壮族三月三节、壮族灯节、壮族火把节、壮族壮年节等传统节日，探究其起源、历史背景、文化内涵和现今的传承方式。
3. 壮族传统音乐和舞蹈：主要包括壮族歌曲、古乐、器乐、演奏形式、舞蹈等，通过音乐和舞蹈的演绎，再现壮族传统文化的美和形式。
4. 壮族传统文化传承方式：主要包括弘扬壮族传统文化的场所、方式和手段，例如壮族文化博物馆、壮族传统文化展览、壮族传统文化节等。
二、教学方法
1. 活动为主，多种形式相结合。如课堂讲授、组小组讨论、查阅资料、观看视频等方式。
2. 在线和线下相结合，利用新媒体手段，如微课程、网络课件、在线直播等方式，让学生在自己的空间和时间内自主学习。
3. 实地调研，让学生亲身感受壮族传统文化，例如户外采风、实地调查、实地写生等方式。
4. 与实务结合，为学生提供实际的操作机会，例如对壮族传统纺织技艺、手工艺品、餐饮和娱乐等方面的操作和制作。
三、教学目标
1. 了解壮族传统文化的基本概念和基础知识。
2. 了解壮族传统节日和文化习惯的起源和发展历程。
3. 理解壮族传统音乐、舞蹈和其他艺术门类的特点和内涵。
4. 掌握壮族传统文化的传承方式和方法，并能够自主学习和探究相关内容。
四、教学过程
1. 第一讲：壮族传统文化概述
在讲授的过程中，老师可以介绍壮族传统文化的定义、主要内容和基础知识。同时，可以结合图文并茂的方式，让学生感受到壮族传统文化的美和独特之处。
2. 第二讲：壮族传统节日
在讲授的过程中，老师可以通过图文和视频的方式，让学生感受壮族传统节日的独特魅力和传承方式。同时，还可以利用小组讨论的形式，让学生了解到不同地区的传统节日和习俗。
3. 第三讲：壮族传统音乐和舞蹈
在讲授的过程中，老师可以通过现场演示的方式，让学生感受到壮族传统音乐和舞蹈的独特之处。同时，还可以让学生自己进行尝试和表演。
4. 第四讲：壮族传统文化传承方式
在讲授的过程中，老师可以引导学生思考壮族传统文化传承的方式和方法，并让学生进行实地调研和采访，深入了解壮族传统文化的传承现状和发展方向。
五、教学评估
1. 以学生表现为重点，注重观察和记录，通过观察讨论和综合评价的方式，给出相应的评估意见和建议。
2. 在实际操作和调研过程中，注重对学生的指导和评估，通过学生的实际表现，给出相应的评估意见和建议。
六、学习成果
1. 学生了解到壮族传统文化的基本内容和概述。
2. 学生了解到壮族传统节日和文化习惯的起源和发展历程。
3. 学生对壮族传统音乐、舞蹈和其他艺术门类的特点和内涵有了更深入地了解。
4. 学生可以自主学习和探究壮族传统文化的相关内容，为壮族文化的传承和发展做出贡献。
化学学科教学计划 篇5
壮族传统文化学科教学计划
一、教学目的：通过本学科的教学，使学生能够熟悉壮族传统文化的基本内容、特点和现代意义，并对壮族传统文化保护与传承有较为深刻的理解。
二、教学内容及安排：
1. 壮族传统文化的基本概念、特点和历史渊源
（1）历史渊源：介绍壮族的起源、发展及壮族传统文化的流变历程。
（2）基本概念：了解壮族传统文化的核心内容，如谷神、村庙、祭祖、观音、龙船节等。
（3）特点：让学生了解壮族文化的地域、环境、经济、宗教、习俗、民间花会等特点。
2. 壮族传统文化的保护与传承
（1）保护机制：介绍壮族传统文化遗产的保护机制、相关法规以及社会组织与个人的保护举措。
（2）传承方式：了解壮族传统文化的现状与现代传承方式，并介绍了解一些相关的传承人物及他们的经验。
（3）文化创新：让学生了解到保护和传承壮族传统文化更好的途径，如与现代科技、环境工程等的融合等。
3. 壮族传统文化的现代意义
（1）人文意义：介绍壮族文化的基本价值观，如人与自然和谐、爱国爱乡、尊老敬祖等。
（2）时代与现实：让学生了解壮族文化在当代社会的地位和现实意义，如环保、经济、文化产业等。
（3）文化之旅：通过实地考察、观摩等方式，让学生深刻了解壮族传统文化的魅力及其在时代变迁中的发展和变化。
三、教学方法：
1. 授课讲解：通过讲解引入文化背景、讲解文化内容和文化意义，使学生充分理解历史、地域、习俗、文化特色等基本概念。
2. 实地考察：包括参观各种文物、拜访有名的传承人、到景点实地观察等方式，让学生进行实践感悟。
3. 答疑与交流：老师和学生进行问答交流，以便更全面地进行讲解和学习。
四、考核方式：
1. 结合课堂讨论、实地考察等考察方式， 选择适当的组织形式，促使学生能够对所学知识深刻理解。
2. 期中、期末考试。
3. 课堂论文。
五、教学资源：
1. 媒体视频：
通过不同的媒体，例如电视、互联网等方式，介绍壮族传统文化的B演进历程，然别与当地各个地区的文化风貌，培养学生的感性认识和审美力。
2. 正文材料：
通过各种文献、图书及其他资料，介绍壮族传统文化的历史、风俗习惯及当代意义等方面知识和实践经验，在教学中充分应用，培养学生的理性认知和分析能力。
3. 实地考察：
调研各种代表壮族传统文化的景点和文化遗址，在参观、收藏、研究、展示等方面与学生展开共同交流和合作。通过极具研究价值的考察实践，引导学生进行独立思考和创造性思考，确立学生的已学知识的应用水平。
六、教学特点:
1. 融合性。 通过与不同学科的进行整合，例如生物学、地理学等，来对学生多角度、立体化、系统性学习壮族传统文化知识。
2. 交互性。采用实地考察的方式，促进学生与教师、他人间的交流，增加教学效果。
3. 引领性。引导学生发现文化的发展趋势，探索呈现极富创新的文化学习路径，构建个人中心化的人才培养模式及极具个性化的学习群体。
以上即壮族传统文化学科教学计划的相关主题范文，名师指导下，我们希望有越来越多的人能够了解、学习壮族传统文化，传承并发扬它的优秀精神。
化学学科教学计划 篇6
壮族传统文化学科教学计划
一、选题目的：
壮族是中国的一个民族，自古以来一直保留着丰富的传统文化。壮族传统文化包括语言、文字、音乐、舞蹈、服装、建筑、食品、节庆礼仪等各个方面。这些文化遗产传承至今，是我们了解和认识壮族的重要途径。因此，本次教学计划的选题目的就是通过学习壮族传统文化，让学生了解壮族的历史、文化和风俗习惯，增强对多元文化的认识和尊重。
二、教学目标：
1. 了解壮族传统文化的历史、现状和特点，认识多元文化的重要性。
2. 掌握壮族传统音乐、舞蹈、节庆礼仪等文化形式，增强审美意识和文化素养。
3. 学习壮族语言及汉语异同，加深对语言和文字的认识。
4. 使用多种资源积累知识，开展调查研究，培养综合阅读与写作能力。
三、教学内容：
1. 壮族传统文化概述与历史渊源。
2. 壮族传统音乐、舞蹈及服饰。
3. 壮族传统节日：壮族三月三、壮族鬼节、壮族大壮节等。
4. 壮族语言以及汉语和壮语的异同。
5. 壮族文字和李文忠博士老人的生平事迹。
6. 壮族传统建筑、美食等方面的文化。
四、教学方法：
开展图书馆阅读活动。学生读取壮族文化资源，了解壮族传统文化的历史背景、文化特点和文化意义。
开展文化研究课堂活动，使用各类资源开展文化调查研究。学生可以在此基础上独立开展文化创意作品，发挥自己的创新想象力。
通过实践课堂活动，组织学生参与学校或社区内的节庆活动，自然而然地感受到壮族的传统风俗与文化。
在课堂上开展以学生为主体的讨论和展示活动，通过交流学习和互动沟通，加深对壮族传统文化的理解和认识。
五、教学步骤：
1. 第一阶段——壮族传统文化概述与历史浅析。通过图书、文化影视资料、音频等形式，让学生对壮族传统文化起步有一个整体概括和认识。
2. 第二阶段——壮族传统音乐、舞蹈及服饰。学生可以自行进行研究，学习壮族传统音乐、舞蹈等形式。通过集体展示和自选呈现，让同学们了解如何利用笛声、锣鼓和辟邪鞋等道具，一同展示壮民族的传统舞蹈和服饰。
3. 第三阶段——壮族传统节日研究。通过拓展线上调查、深入地探讨壮族三月三、壮族鬼节、壮族大壮节等丰富多彩的节日形式。同时，组织学生自主设计，学习练习绘制对应的节日画报或剪纸等民俗艺术形式，扩展对壮族节日文化的认识和了解。
4. 第四阶段——壮族语言文化学习。壮族是我国少数民族之一，拥有自己的语言和文字。在此阶段中，学生将通过多方面文献资料和历史文化背景的分析来学习壮语使用、流派、民歌等音乐和语言能力，想要了解并学习学校之外的文化。图书馆资源、赏析课堂、学术沙龙等多种形式的培养方式将得到充分利用。
5. 第五阶段——壮族传统建筑、美食文化学习。在探讨壮族传统文化风俗习惯、民俗、美食和建筑中，学生将通过个人调研和实地探讨等方式，系统全面地了解壮族居住环境、食品习惯、建筑风格等方面的文化特点，同时了解壮族人民的生活方式、习俗和传统文化等方面的文化财富。
六、教学评估：
1. 学生根据课程目标和教学要求，针对具体的教学内容，积极开展讨论和探究，自主思考。
2. 通过多媒体资料和生动形象的展示方式，让学生在交流、讨论、表演、观察等过程中体验、感知、理解并掌握壮族传统文化。
3. 通过教师的现场辅导、作业和考试等课堂互动方式，扩展学生的知识视野和文化积累，提升学生自我调整和自我评估能力。
4. 在课程结束后，对学生的学习总结进行评估和比对，精细化教学效果，无形之中提升教育质量和教学水平。
七、教学总结：
壮族传统文化学科教学计划的实施，旨在让学生了解和认识壮族的历史、文化和风俗习惯，增强对多元文化的认识和尊重，提升文化素养，开阔视野，拓展知识，促进历史文化交流。在课程中，学校和教师将通过课堂教学、线上学习、实践调研等多种形式，引领学生在阅读、写作、梳理、理解等多方面快速提升相关能力。教学计划培训学生为多元文明的贡献者，丰富人类的社会文明、人文智慧和思想理念，推动社会文化的高水平发展的良好途径。
化学学科教学计划 篇7
壮族传统文化学科教学计划
一、教学目的
通过本课程的学习，使学生了解并掌握壮族传统文化的基本知识和重要价值观，提高壮族文化自信和国家文化认同，培养学生的文化素养和跨文化交流能力。
二、教学内容和教学方法
1.教学内容：
（1）壮族传统文化的概述，包括历史、地理、人口、社会结构、语言、宗教信仰、风俗习惯等。
（2）古代壮族文化，包括壮族歌舞、民间艺术、古代建筑和服饰、传统医学等。
（3）现代壮族文化，包括现代表演艺术、文学、音乐、电影、电视等。
（4）壮族文化的价值观和人文精神，包括崇尚自然、尊重生命、亲情友情、勤劳好学、朴实诚信等。
2.教学方法：
（1）课堂讲授，以讲解和讨论的形式，让学生了解壮族传统文化基本概念、历史演变、各种文化形式等。
（2）实地考察，带领学生走进壮族村寨、博物馆、文化展览等场所，亲身体验壮族文化的魅力和特色。
（3）多媒体教学，利用图片、视频、音频等形式，让学生能够更直观、更深入的了解和体验壮族传统文化。
（4）互动体验，组织学生参与壮族的传统节日、民间游戏、歌舞表演等活动，亲身感受壮族文化的独特魅力和乐趣。
三、教学效果
通过本课程的学习，学生应当：
(1)能够了解和把握壮族传统文化的历史渊源、基本概念和主要形式；
(2)能够体会和领略壮族文化的美、特色和精神内涵，提高文化自信和国家文化认同；
(3)掌握跨文化沟通的基础能力和方法，为未来的职业和社交交往打下良好基础。
四、教学评估
(1)期中和期末考试，主要考察学生对壮族传统文化的知识掌握程度和理解水平。
(2)实地考察和互动体验，通过对学生的表现和反馈，以及相关调查问卷等形式，对学生的文化沉浸程度和能力发展情况进行评估。
(3)小组讨论和任务书写，以考察学生的综合应用能力和独立思考能力。
教学计划结束语：
壮族文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，是中华民族历史和文化的重要代表。本教学计划旨在让更多的人了解和传承壮族文化，促进中华民族文化的多样性和发展。通过全面、多样化的教学形式，我们相信本课程将会为学生的文化成长和跨文化交流打下坚实的基础。
语文上册学科教学计划3篇
语文上册学科教学计划【篇1】
1、认真学习教育教学理论，用新的教学理念武装自己的头脑。
(1)新课程的学习。明确形势发展要求，学习新课程，在思想上树立新课程意识。
(2)新理念的学习。学习国内新的语文教改成果和新的教学理念。
(3)教学常规的学习。积极参加学校教学常规的学习，要做到常学常用，反复学，经常对照检查。
(4)加强网上研讨。本学期要继续加强站上的应用能力。与其他老师多交流自己优秀的教学案例、教学经验或一些教学日志，多看一些文学的以及自然科学的书籍，因为语文毕竟是语文，语文教师要博学多知，讲课才能旁征博引，才能深入浅出，学生才能觉得听你的课是一种精神享受。
2、严格执行和落实教学常规，强化教学管理
(1)以提高课堂教学质量为中心，以优化教学教学为目标，以转变教学方式为重点，提高教学质量管理，把学校的教学要求落到实处。
(2)制定好计划，教学活动严格按照计划办事，根据教学实际，对照学校教学常规，找出薄弱环节，力求做出成效。
(3)积极参加备课小组活动，保证每周一次的活动时间。各备课组活动要做到“三定”、“四备”和“五统一”。即定时间、定内容、定中心发言人;备教材、备学生、备教法、备学法;统一教学进度、统一目标要求、统一重点难点、统一作业资料、统一测验。
(4)加强听课评课活动。要认真填写听课记录，不能弄虚作假。加强评课活动，发扬教学民主，浓厚教研气氛，提高教研水平。
3、积极开展教学研究活动，提高教研水平。
(1)根据学校教学计划要求，积极开展“自主?合作?探究型教学”实践，积极探讨在新的教学理念指导下如何优化课堂教学结构。
(2)要有自己的教研课题。坚持教学研究与教学实践相结合的原则，突出“小”“实”、“短”。“小”就是课题研究的范围内容小一点;“实”就是研究解决教学中的实际问题“短”就是周期时间短一点，见效快一点。总之，坚持实效第一，不搞花架子。
(3)坚持学习研究和个人自学相结合的做法，要做一个终身学习者。除了参加学校规定的学习内容之外，个人根据自己的实际情况，制定自修内容，重在提高个人的素质品味。着重提高自己的业务素养，扩大自己的眼界，提升自己的业务能力。因为随着形势的发展和课程改革的不断深化，教育对教师的要求已经越来越高，不加强自己的业务学习和教学能力的提高会使自己处于十分尴尬的境地。学习是为自己学的，只有不断学习，才能永立潮头，不断达到新的更高的境界，在新的征程中创造辉煌的业绩，谱写壮丽的篇章。
语文上册学科教学计划【篇2】
一、指导思想
遵循语文教育的规律，顺应学生身心发展的特点，致力于课堂教学改革，构建开放而有活力的语文教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定扎实的语文基础。重视激发学生的学习兴趣，为学生的自主学习创造条件，使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的愉悦，不断提高语文能力。
二、教材特点
1、教材体现了先进的教育理念，具有时代特点和现代意识。以传承中华优秀文化、弘扬民族精神为己任，用中华民族的优秀文化，培养爱国主义情感，增强学生的民族自尊心。
2、教材的内容简化头绪，加强整合，致力于学生语文素养的全面提高。编排体系呈现方式灵活多样，有助于形成自主、合作、探究的学习方式。
3、教材还体现开放性，引导学生在生活中学语文、用语文，同时留有余地，增加弹性，为教师和学生留有发展、创造的空间，以满足不同地区、不同学生学习的需要。
4、围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的语文素。每个单元，从识字课，到课文，到语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都围绕本单元的专题合理安排。如第二组，以三字经的形式编写识字课，既认了字，又使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。接着，编排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》等四篇课文，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人。在语文园地里，“读读背背”安排了反映温馨家庭生活的短诗《鞋》;“口语交际”安排讨论爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办。整组教材围绕“家庭生活”这个主题，把各项内容组合成一个有机整体。
5、安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。八课识字大多采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读;内容均贴近每一组的专题，便于整合。通过学习这些意境优美、内涵丰富的识字课，学生不仅识了字，而且积累了优美的语言，丰富了知识储备，并受到思想和文化的熏陶。如第一组的识字课，由八个词语组成：“春回大地，万物复苏;柳绿花红，莺歌燕舞;冰雪融化，泉水丁冬;百花齐放，百鸟争鸣。”这几个反映春天优美景色的成语或词组，组成了一幅意境优美的画卷，而且文字合辙押韵，读起来朗朗上口。全册要求认的字，均选自常用字表;要求写的字，优先选择构词率高的字，并力求使每次写的字有一定规律。其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识并在本课再现的字，便于学生感悟，也便于教师指导。
6、教材具有时代感，更贴近儿童生活。有反映家乡新貌的《画家乡》，有体现关爱他人的《月亮的心愿》，有表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳光》，有反映保护环境、人与自然和谐相处的《松鼠和松果》《美丽的小路》，有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》《火车的故事》等。课文内容丰富，体裁多样，蕴含着丰富的人文内涵，便于学生学习语言，并潜移默化地受到熏陶和感染。课后练习重视语言积累和感悟(如，朗读背诵，词语积累与扩展，词句练习)，重视练习语文基本功(如，写字，词句理解与运用)，也重视课内外结合，将语文学习和生活实际紧密结合起来。
7、教材是让学生喜爱的“学本”。
(1)由关注教师的教转向方便学生的学。无论是单元前，还是课后练习、语文园地，都以学习伙伴的口吻叙述，非常亲切、自然。在有些课文之后，根据需要以灵活的形式提出问题或引导实践。如，在《春雨的色彩》之后启发提问：“春雨到底是什么颜色的呢?”这样设计，既灵活，又实用，对促进学生独立思考，引导学生质疑问难，引导学生投身实践，起到很好的导向作用。
(2)注重引导发现，尽可能多地为学生提供展示的机会，使学生乐学、会学，不断产生成就感。在每个语文园地里设“我的发现”，不断引导学生发现新的识字方法，发现字、词、句的一些规律。如“语文园地一”中，“今天，我发现了两种识字的方法。你知道是什么吗?”引导学生发现可以用加偏旁、换偏旁的方法认识汉字。又如“语文园地四”，用展示合作学习成果的方式，启发学生发现不同偏旁的字有不同的意思;还引导学生读带有多音字的句子，启发学生了解多音字的特点。在语文园地里还设有“展示台”，鼓励学生展示课外认识的字，鼓励学生展示查字典的能力，鼓励学生展示讲故事的本领，等等。
8、联系单元的专题设计口语交际，加强各个单元教学内容的整合。各单元的口语交际话题都与本单元的专题密切相关，使阅读课文及相应的准备活动成为口语交际的重要知识背景。如第八组的口语交际，话题是“未来的'桥”。在此之前的《兰兰过桥》一文的课后练习中，以学习伙伴的口吻提出分头设计未来的桥的要求。学生在阅读课文时可以得到很多启示，培养创新思维，从现实生活中，从与同伴的交流中，生发出形形色色的对未来的桥的设想。有利于发展他们的想象力和创造力。教材中八个口语交际的设计，既联系课文，又贴近学生生活，从而使学生有话愿说，有话可说，利于达到相互交流、提高口语交际能力的目的。
9、体现弹性，增加适应性。在识字方面，每课要求认识的字体现基本要求，班上有好些学有余力的学生可以他们多认。另外，在教科书里贯穿着鼓励学生在生活中、在课外阅读中主动识字的思想。让学生做识字的有心人，所认的字一定会突破教科书规定的识字量。在阅读方面，教科书的最后编排了五篇选读课文，供学生选读。另外，鼓励学生随时展示自己的学习成果，体现不同学生之间的差异，促使所有学生在原有基础上不断提高与发展。
三、具体教学方法
备课时心中要切记因材施教，在每组教学过程中应该安排哪些教学内容，布置学生进行哪些学习准备，杜绝教学中的随意性。
1、识字写字教学。
本册安排的550个要求认识的字，绝大多数是常用字。要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜爱的.方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师，等等。采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。要加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。
2、阅读教学。
重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的，而是在指导学生读书的过程中学生自悟、自得的。在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。可以采用多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等。在进行课文教学时，重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题之外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。还要重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。
3、口语交际教学。
重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，要提早布置准备。除专门的口语交际课，还要重视课堂教学中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语表达能力。另外，还要努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，让学生在生活中学语文、用语文，提高语文教学效果。总之，要凭借教材的优势，创造性地进行教学，通过指导学习，为学生打下扎实的语文基础，使他们成为乐于学习、主动学习、善于学习、会与他人合作学习的学习者。
四、教学进度
根据本学期时间和学生的学习情况，一般是两星期上一个单元，进行一次测试检验，每课书的教学时数根据实际情况定。
语文上册学科教学计划【篇3】
《七年级上册语文学科教学计划》
一、教学目标
本学期语文教学的主要目标是培养学生的语言表达能力和阅读理解能力，使他们能够准确理解课文，进行有效的口头和书面表达。同时，本学期也将注重培养学生的思辨能力和创造能力，提高他们的文化素养，以及塑造积极的学习态度和良好的人际交往能力。
二、教学内容
本学期的教学内容主要包括以下几个方面：
1. 课文阅读：通过学习课本中的文言文和现代文，提高学生的阅读理解能力。其中，将重点讲解古代文言文的基本语法和常用词汇，帮助学生理解意义，并能正确运用在文章中。
2. 作文写作：通过学习不同类型的作文，培养学生的写作能力和表达能力。重点培养学生的写作思路、表达方式以及文字组织能力。
3. 口头表达：通过课堂演讲、小组讨论等形式，培养学生的口头表达能力和思维能力。重点培养学生的逻辑思维和互动交流能力。
4. 学习方法：通过讲解学习方法和技巧，引导学生正确学习。培养学生合理安排时间，积极主动思考的学习态度。
5. 阅读拓展：通过外部阅读材料的引导，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。鼓励学生广泛阅读各种类型的文学作品和相关资料，提高他们的综合素质。
三、教学方法
本学期，将采用多种教学方法，旨在提高学生的学习效果：
1. 导入法：通过引入与学生现实生活有关的问题或情境，激发学生的学习兴趣，提高他们对课文的关注度。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，通过互动的方式，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 案例教学：通过具体案例的分析和讨论，引发学生思考，提高他们的判断能力和分析能力。
4. 合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，通过共同思考和合作解决问题，培养学生的团队合作能力和协作能力。
5. 走进实际生活：让学生与社会实际生活相结合，通过实地考察、实践活动，提高学生的实际应用能力和解决问题的能力。
四、教学评估
为了准确评估学生的学习情况，本学期将采用多种评估方式，包括平时表现、作业完成情况、课堂参与度、小组合作等方面的评估。
五、教学安排
根据教学内容和教学目标，本学期的教学安排如下：
1. 每周安排五节语文课，每节课为45分钟。
2. 每周一安排一次课堂演讲，每个学生轮流进行演讲。
3. 每周一安排一个小组讨论课，学生们在小组内进行讨论和交流。
4. 每周二和每周四安排作文课，由学生完成不同类型的作文。
5. 每周三和每周五为阅读拓展课，学生们阅读外部阅读材料，并进行书面或口头分享。
六、教学资源
本学期，将提供以下教学资源给学生：
1. 课本和教辅材料：主要是授课所需的课本和教辅材料。
2. 外部阅读材料：提供各种类型的文学作品和相关资料，供学生选择阅读。
3. 多媒体资源：通过多媒体教学，呈现丰富的图片、视频和音频，提高学生的学习兴趣和理解能力。
通过本学期的语文教学，我们希望能够培养学生的语言表达能力和阅读理解能力，使他们能够准确理解课文，进行有效的口头和书面表达。同时，培养学生的思辨能力和创造能力，提高他们的文化素养，以及塑造积极的学习态度和良好的人际交往能力。
初一数学教师教学计划6篇
初一数学教师教学计划 篇1
一、指导思想
教育学生掌握基础知识与基本技能培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间观念和解决简单实际问题的能力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会观察分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简单的推理。
二、学情分析
八年级是初中学习过程中的关键时期，学生基础的好坏，直接影响到九年级的毕业和升学。八(x)班人数为xx人，七年级下期学生期末考试高分人数x人，及格人数x人，低分x人。八(x)班后进面较大，很多同学基础差，有少数学生不上进，思维闲散，和兄弟班级差距大。要在本期获得理想成绩，老师和学生都要付出艰巨努力，要加强落实，培优辅差，充分发挥学生是学习的主体，教师是教的主体作用，注重方法，培养能力。
三、主要措施
1、认真做好教学工作。认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，挖掘整合教材，认真上课，批改作业，认真辅导，认真制作测试试卷，也让学生学会认真学习。
2、激发学生的兴趣，兴趣是最好的老师。给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思考题，激发学生的兴趣。开展丰富多彩的课外活动，开展对奥数题的研究，课外调查，操作实践，带动班级学生学习数学，同时发展这一部分学生的特长。
3、引导学生积极参与知识的构建，营造民主、和谐、平等、自主、探究、合作、交流、分享发现快乐的高效的学习课堂，让学生体会学习的快乐，享受学习。引导学生写小论文，写复习提纲，使知识来源于学生的构造。
4、引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，培养学生透过现象看本质，提高学生举一反三的能力，这是提高学生素质的根本途径之一，培养学生的发散思维。
5、运用新课程标准的理念指导教学，积极更新自己脑海中固有的教育理念，不同的教育理念将带来不同的教育效果。
6、培养学生良好的学习习惯，陶行知说：教育就是培养习惯，有助于学生稳步提高学习成绩，发展学生的非智力因素，弥补智力上的不足。
7、开展分层教学，布置作业设置A、B、C三类，分层布置，分别适合于差、中、好三类学生，课堂上的提问照顾好好、中、差三类学生，使他们都得到发展。进行个别辅导，优生提升能力，扎实打牢基础知识，对差生，一些关键知识，辅导差生过关。
初一数学教师教学计划 篇2
为了更好的完成学校的初一数学的教学任务，依照教科室的计划，针对初一学生的特点和所教两个班的的具体情况特制订如下教学计划：
一、 学情介绍
我本学期担任初一七、八班的数学教学工作。初一(八)班共有学生55人，初一(七)班有学生56人。根据小学升初中考试的情况来分析学生的数学成绩不算理想，总体的水平一般，往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，因此要重视听法的指导。学习离不开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。初一学生常常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进行思法指导。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题，要重视对学生进行写法指导。学生是否掌握良好的记忆方法与其学业成绩的好坏相关，初一学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应初一教学的新要求，要重视对学生进行记法指导。本学期的工作重点是扭转学生的学习态度，培养学生的好的学习习惯、创新意识，激发学生学习数学的热情和兴趣，培优补差，同时强调对数学知识的灵活运用，反对死记硬背，以推动数学教学中学生素质的培养。
二、教学措施
1、根据今年学校及教科室计划，认真构建“双思三环六步”课堂教学模式，努力提高课堂教学的有效性和实效性。双思”是指教师反思教学、学生反思学习;“三环”就是定向、内化、发展;“六步”分别是指：提供资源(入境生趣)、了解学情(自学生疑)、弄清疑难(学习释疑)、点难拨疑(练习解难)、反思教学(反思学习)、引导实践(迁移创新)。 我们要在反思中成长，学生要在反思中进步;我们要反思的主要内容是怎样优化“三环六步”教学设计，不断提高课堂教学效率;学生要反思的主要内容学习积极性、学习策略和学习方法运用是否得当、不断提高学习效率。
初一学生刚刚进入初中阶段，正是从小学过度到初中学习的重要阶段，也是进行“双思三环六步”课堂教学模式的最佳时期，要逐步的培养和完善这种模式，要求我们多研究、多思考、多创新、多探究。按照“低(起点)慢(速度)多(落点)高(标准)”元素结构教学法进行教学，“低起点”考虑到学生的基础，初一学生从小学数学到初中数学的学习是一个飞跃，怎样帮助学生慢慢过渡是一个难点，从细小的问题、每一个小知识点出发结合小学知识融汇到初中的知识中去，从而使学生很快接受知识。 “慢速度”反对快速度教学，主张教学要考虑学生的学习规律和接受程度，兼顾初一学生的生理、心理、知识、能力、意志、品德等特征和差异，步步为营，梯次推进，使学生有效地掌握知识和培养能力。“多落点”强调教育要考虑到初一学生个性差异的特点。个性差异是表现在多方面，不仅有年龄、性别、性格、身体的差异，还有很多学习上的差异，个人思维方式、生活方式的差异。推动不同层次的学生都有收获。“高标准”为学生确立的学习标准。而且把目标细化，使学生能很快达到，既能掌握知识又能体会到成功的愉悦，使初一的学生对数学充满兴趣，从而达到高效课堂的标准。
2、精心设计习题，使习题从简单到复杂形成梯度，引导学生学会发散思维，培养学生创造性思维的能力，实现一题多解、举一反三、触类旁通，培养思维的灵活性。
3、批改作业做到全批全改，从过程到步骤严格要求，发现问题及时解决作认好总结，从初一使学生慢慢养成认真按步骤做作业的习惯。
4、继续实行课前一题的模式。课前五分钟每个班的课代表把上一节课涉及到的典型题目呈现在黑板上，学生在解题的过程中复习上一节的内容，而且也能做到尽快把学生从课间拉回到上课的的状态，并力求把学生中新方法新思维挖掘出来。
5、实行一对一的帮扶活动，由好学生带动一个差一点的学生，从知识、作业、学习习惯等各方面互帮互助，从而全面提高学生的综合素质。
三、合理落实各项教学常规
1、备好课是上好课的基础，是提高课堂教学质量的关键。根据“双思三环六步”课堂教学模式，所以在备课时深入钻研教材，正确地掌握和处理好教材的重点、难点，准备大量的、难度不同的习题备用，备课以个人独立钻研备课为主，在此基础上进行集体备课，广泛吸取其他老师的优点和精华，完善自己的备课达到精益求精。
2、上课时要严格按照“双思三环六步”课堂教学模式的步骤进行教学，讲课时要围绕中心内容，突出重点，突破难点。整个教学过程要严密组织，使课堂教学既层次分明，又协调紧凑。教学时要面向全体学生，使各类学生都学有所得。特别是要照顾到差生，力求使他们能掌握本课时的基本知识和技能。
3、作业要求要严格，但布置的作业要适量。精选作业，根据不同程度学生，布置适当的选做题，以关注不同层次的学生，做到分层教学、布置作业。作业批改要有批语，批语要多鼓励学生，根据作业情况查缺补漏，做好个别辅导。
4、要保证后进生的进步。因为基础的不同，有一部分学生在知识的学习上有一定的困难，而且这部分学生更应该是我们关注的重点，在力所能及的情况下，特别是精心设计一些适合他们的问题和练习作业，引导他们思考，激发他们的学习兴趣，唤醒他们学习的自信心，充分利用自习课或课余时间，加强对后进生的个别辅导。
四、教研工作
利用“学科活动日”和集体备课，多加强理论学习研讨，提高理论实效，交流学习心得，积极参加教学观摩和说评课活动。结合学校的“课前四准备，课内四重视，课后四落实”课题研究做好适合数学学科和学生实际情况的训练方法;在上好每一节课的基础上，及时写出教学反思为以后工作做好总结。
五、教学进度和期末复习安排
第一周 9.7—9.13 第一章 有理数
1.1 正数和负数 约2课时
1.2 有理数 约4课时
第二周 9.14—9.20 1.3 有理数的加减 约4课时
第三周 9.21—9.27 1.4 有理数的乘除 约4课时
第四周 9.28—10.11 1.5 有理数的乘方 约3课时
数学活动、小结 约2课时
第五周 10.12—10.18 第二章 整式的加减
2.1 整式 约2课时
2.2 整式的加减约2课时
初一数学教师教学计划 篇3
2017年初一数学教师个人教学计划
时间一晃而过，弹指之间，2014年已接近尾声，2017即将来临，过去的一年在领导和同事们的悉心关怀和指导下，通过自身的不懈努力，在工作上取得了一定的成果，但也存在了诸多不足。回顾过去的一年，现将2017工作计划如下：
科目：数学 班级：七年级(2)班 七年级(5)班
教学内容安排：完成本期教学任务。使两班数学成绩有一定的提高。
一、加强教育教学理论学习，提高个人的理论素养
1. 认真学习教学大纲和有关数学课程等材料。
2. 加大对自己和学生的自我分析和解剖。
二、按数学课程标准，进行教学研究，提高课堂教学效益 在备课中，积极开展共同研究，全面合作的活动，努力促进教学的进度与学生的接受力相挂钩。
2.加强对自己和上课的标准，探讨课堂教学结构、模式和方法，多向其他有经验的.老师虚心学习和请教，使自己尽快成为熟悉教学业务，具有一定教学业务水平合格教师。
3.加强对自己知识水平的提高，俗话说，要想给别人一杯水，自己首先有一桶水的容量。只有自己有了充足的知识，才能在教学上能够左右逢圆，得心应手，使学生能够对知识更加理解得透彻。
4.加大对学生的管束力度，并让学生从心理上认识到自己的学习的重要性，使他们养成良好的学习和生活习惯。
5.“初中新教材”的数学教学要充分体现以人为本的教学目标。切实重视学生思维能力培养，切实提高学生的解决问题的技能和创新能力。力争让学生全面发展。
6.加强教学常规调研，做好备课笔记、听课笔记、作业批改等的检查或抽查工作。认真学习其他老师经验，切实提高备课和上课的质量，严格控制学生作业量，规范作业批改。
7.针对不同学习基础的学生的不同情况，进行不同的教育方式，既让后进的学生认识到自己仍然是老师的好学生，又使学习较好学生意识到自己还有不足之处，始终保持奋斗和旺盛的精力和乐趣，并注意做好学生的思想教育工作，寓思想教育于教学工作中。
8.总之，我会在教学工作中会努力努力再努力，日常管理上勤奋勤奋再勤奋，不断得使自己有所进步，使自己走得更远，更远，更远。
初一数学教师教学计划 篇4
一、指导思想
本学期教学，要使学生扎实透彻学好基础知识与基本技能，进一步培养自学能力、运算能力、思维能力和空间观念：能够运用所学的知识解决简单的实际问题，初步培养学生的数学应用意识、创新意识、良好个性品质及初步的辩证唯物主义的观点。
二、教学目标
1、知识目标：掌握整式的加、减、乘、除运算，平方差、完全平方公式、平行线的特征，角的运算，一次方程组的运算;平面图形的认识及位置与坐标的了解。
2、能力目标：
(1)会进行整式的加、减、乘、除运算，会推导平方差、完全平方公式，解一次方程组，平行线及角的计算。
(2)会用尺规做平行线和角，了解位置与坐标。
3、情感目标：培养学生了解数学的价值，发展用数学的信心。
三、教材分析
本学期内容共分七章：第八章，主要讲角的表示;角的比较;角的度量;对顶角;垂直;第九章，讲了有关平行线的性质定理;第十章讲了一次方程组的解法及应用;第十一章主要讲了掌握整式的加、减、乘、除运算;第十二章主要讲了平方差、完全平方公式;第十三章讲了平面图形的认识;第十四章讲了位置与坐标。
教学重点：整式的运算、一次方程组、乘法公式。
教学难点：平行线与相交线、一次方程组的应用、位置与坐标。突破重、难点的措施：引导探究、合作交流。教学方法：引导探究，多媒体辅助教学。
四、学情分析
本人本学期继续担任初一(1)班的数学教学工作。根据上学期平时课堂表现和期中期末考试的情况来看，学生的数学成绩不算理想，总体的水平一般，尖子生不突出、低分的学生又较多，整体感觉学生学习欠缺思考和训练，自觉性不高，表面看参与积极，但投入度不够，对基本概念的把握不够透彻。根据上述情况本学期的工作重点将扭转学生的学习态度，指导学生数学学习方法，强化学生的透彻意识，激发学生学习数学的热情，培优补差，同时强调对数学知识的灵活运用，进一步推动数学教学中学生素质的培养。
五、具体教学措施
1、创造性地整合使用教材。在教学中必须以生为本，适合学生发展的选择就是最好的，重基础深挖掘透理解。
2、在课前课中尽量充分调动学生的积极主动性，发挥学生的主体作用及科代表的组织作用。
3、设计好导课尽量以激趣的形式引入课题，集中学生的注意力，在课前以自主预习为主，在课中以展示交流为主。
4、进一步扭转部分学生的厌学情绪。利用课余时间对他们进行座谈辅导，在平时的课堂中多给予追问和表现机会，给后进生树立信心。对优生要严格要求，端正他们的学习态度，抑制他们产生骄傲情绪。
5、用好课堂小组评价，以点带面，以先进带后进，让后进生自动自觉不掉队，发挥帮扶的力量。
6、坚持因材施教原则，逐步实施分层教学、作业，向基础不同的学生提出相应的要求，力求使中下生吃得上，中等生吃得下，优生吃得饱，即课堂练习、作业及要求等进行分层要求。
初一数学教师教学计划 篇5
新学期已到来，我们又要投入到紧张、繁忙而有序地教育教学工作中，提高自身业务能力，围绕我校新学期工作计划要求制定初一数学教学计划：
一、指导思想
全面贯彻党教育方针，积极落实《数学课程标准》改革观。通过教育教学，结合学生实际情况，让学生亲历将实际问题转化为抽象数学模型，并进行解释与应用过程，使学生获得对数学知识理解同时，强化基本计算能力和归纳能力，培养其探索精神和创新思维。同时提高知识应用能力，使学生综合能力得到较大提升。
二、学情分析
经过七年级第一学期教学，发现班内部分学生数学基础较差，两极分化现象严重，尤其是后进生数学成绩普遍偏差。部分学生在解题时比较粗心，不能很好发挥出自己应有水平。但通过上学期学习，不少学生掌握一定数学学习方法和解题技巧，对于所学知识能较好地应用到解题和日常生活中去。
三、教学内容
本学期教学章节内容：
第六章：一元一次方程。本章主要学习一元一次方程及其解概念和解法与应用。
本章重点：一元一次方程解法及实际应用。
本章难点：列一元一次方程解决实际问题。
第七章：二元一次方程。本章主要学习二元一次方程(组)及其解概念和解法与应用。
本章重点：二元一次方程组解法及实际应用。
本章难点：列二元一次方程组解决实际问题。
第八章：不等式与不等式组。本章主要内容是一元一次不等式(组)解法及简单应用。
本章重点：不等式基本性质与一元一次不等式(组)解法与简单应用。
本章难点：不等式基本性质理解与应用、列一元一次不等式(组)解决简单实际问题。
第九章：多边形。本章主要学习与三角形有关线段、角及多边形内角和等内容。
本章重点：三角形有关线段、角及多边形内角和性质与应用。
本章难点：正确理解三角形高、中线及角平分线性质并能作图，三角形内角和证明与多边形内角和探究。
第十章：轴对称、平移与旋转。
四、教学目标
通过本期教学，学生应掌握必要基本知识和基本技能，形成相应数学思想，积累丰富数学活动经验，能运用数学知识解决生活中实际问题，形成一定数学素养，为今后继续学习数学打下良好基础。继续做好培优工作，并做好配套工作。能掌握科学学习方法，形成良好学风，养成良好数学学习习惯，构建融洽师生关系，使学生在德、智、体各方面全面发展。
五、教学措施
1、认真研读新课程标准，钻研教材，精选习题，精心备课，做好教案，上好新课。
同时仔细批改作业，作好辅导，发现问题及时解决作认真总结成功与失败经验和原因。
2、充分利用先进教学媒体进行教学，设置教学情境，结合日常生活，由浅入深，循序渐进。
引导学生主动加入课堂学习和讨论，积极参与知识探究与规律总结。
3、营造和谐、自主学习氛围，引导学生进行合作探究、交流和分享发现快乐。
让学生体会到学习乐趣，激发学生学习热情。
4、精心设计探究主题，引导学生学会发散思维，培养学生创造性思维能力，实现一题多解，举一反三，触类旁通。
5、继续坚持课改，开展分层教学，成立互助学习小组，以优带良，以优促后。
同时狠抓中等生，辅导后进生，实现共同进步。
初一数学教师教学计划 篇6
一、指导思想
贯彻落实上级主管部门有关教育工作会议精神，坚持以校本教研为先导，以教研组为主线，注重“双基”讲究工作方法，着重抓好落实，为提高我校教学质量而努力工作。
二、基本情况分析
1、教师：七年级数学组共有7名教师。几名教师经验丰富、工作热情高、创造性强，只要发挥各教师聪明才智，发挥团队合作精神，尽心尽力，相信年级组的教学业务水平将会不断提高。
2、学生：七年级共有7个教学班，学生大约有350人，由于各种原因，成绩较好的学生基本转走。留下学生的基础普遍较差，能力整体偏低，学习兴趣不浓，自觉性不够强，同时学生对数学语言尤其是几何语言的理解，表述能力也比较差，因此教学中更要注重基础，更要因材施教，更要有耐心和爱心。
三、本学期教学目标
1、知识和技能目标：
学生通过经历从具体情境中抽象出数学符合的过程，认识有理数和代数式，掌握必要的有理数和代数的运算技能;能运用有理数和代数式的运算探索问题中的数量关系和变化规律;在经历物体和图形的初步认识过程中，掌握基本的识图和作图技能，认识最基本的图线—点和线。
2、情感和态度目标：
(1)学生通过初步认识数学与现实世界的密切联系，乐于接触生活环境中的数学信息，愿意参与数学话题的研讨，从中懂得数学的价值，形成数学的意识。
(2)学生要学会敢于面对数学活动中的困难，勇于运用所学数学知识克服困难，并解决问题，获得成功的体验，从而树立学好数学的自信心。工作计划
(3)初步认识到数学活动是一个充满观察、实验、归纳、类比、推断可以获得数学猜想的探索过程，体验数学活动充满着创造性。
(4)学会在独立思考的基础上，积极参与学习讨论，敢于发表自己的观点，体会交流合作的意识，并在交流中提高自己，形成良好的思维品质。
四、教学教研设想与措施
1、认真学习新课标，进一步提高教研认识，并结合教学实践进行课改实验。
2、切实落实教研时间的任务，提高教学教研实效。每周星期二上午第二节课为年级组教研活动时间，教研时间，认真落实各项教研任务;交流教学心得，解决教学疑难，学习传达教改信息，组织“听、说、评、讲”课等活动。
3、配合学校教学工作，继续开展课堂大练兵活动。本学期年级组组织“听说讲评”课5节，听新上岗老师及年轻教师的创新课，听骨干教师的展示课。每次听课前，要由主讲教师先说课，再由全组教师讨论定课，然后主讲教师课堂讲课，最后全组教师认真评课，把优点说全说足，把缺点说明说透。
4、在教学中切实做到“五统一”。(统一教学进度、统一作业、统一教辅资料、统一测试、统一交流总结。
5、做好每次测试情况的分析，并依据测试情况，选择合适的教学方法，采取及时有效的补救措施。
