大学教学计划8篇

大学教学计划8篇。

考虑到您的需要我们进行了“大学教学计划”的编辑，为了更美好的明天我们要不断进步。感觉假期时间眨眼就过去了，新学期马上开学了，教师们可以开始写教学工作计划了。教学计划能使新学期的教学更加有序。

大学教学计划篇1

全面贯彻党的教育方针，在实施素质教育的同时，培养学生各个方面的能力，提高学生运动能力及羽毛球运动技术水平。把学校的体育工作做的更好。现订本年度羽毛球训练计划如下：

一、训练目标：

1、普及羽毛球运动，提高羽毛球运动水平，丰富学生的文体生活。

2、加强身体训练，全面发展身体素质，增强体质，提高身体各器官的机能。

3、学习和掌握羽毛球运动的基础知识，技术和战术，提高运用能力，为不断提高羽毛球运动水平打好基础。

4、为羽毛球运动的普及和提高培养优秀骨干。

5、进行思想品德教育，培养优良的作风和坚强的意志品质。

二、参训运动员：

吴睿王柯涵肖航余泽涛杨建鑫杨雪晴张陈璐陆恒威李柏鸿贺周宇豪马玉琨沈琳

四、训练要求：

1、训练期间穿运动服、鞋带好球拍，准时到达训练场。

2、不无故缺席和迟到、早退，有事要先向教练员请假。

3、服从教练员的训练安排，严格遵守训练管理制度，努力完成训练任务。

4、发扬好团队精神和集体主义精神。

A、四方球训练 B、8米折反跑 C、两点多球，重复球训练 D、组合球练习

①发球，接发球。

② 击高(平)远球技术;

大学教学计划篇2

体育课改为：“体育与健康课程”，同年国家颁布的《学生体质健康标准(试行方案)》也取代了执行多年的《体育锻炼标准》，这是一个非常重要的转变。一个国家能够振兴，关键在于教育，成人高校肩负着各行各业职业技术型人才培养的重任。随着体育教学的改革和发展，目前成人体育教学的模式的缺陷和不足已逐渐暴露出来，因此必须对落后的成人体育教育进行教学改革。成人体育教育不同于普通高校的体育教学，有其自身独特的活动规律和鲜明的特点，但长期以来，成人体育教学一直没有得到应有的重视，被许多成人高校当作可有可无的一门课程，教学内容仍是按照一般普通院校的体育教学大纲进行。因此，研究高校成人体育的发展方向，有着重要的意义。

成人教育是干部教育、职工教育、农民教育、社会教育的总称。它是实现终身教育的一种重要的教育形式。它以对各类从业人员进行各种适应性岗位培训为主要内容，在提高劳动者科技文化素质方面发挥显著作用，直接有效地为经济建设和社会发展服务。成人体育教育，即对成人高校包含的所有在校学生进行的体育教育。

据国家教育部统计，截止到7月1日全国成人高校共有569所，成人高等教育在校学生约为560万人。但目前我国开设体育教学的成人高等院校不足总数量的20%，不管哪种形式的办学模式，体育教学在成人高等教育中始终处于弱势地位。

成教班的学生有的已参加工作，有的来自社会，也有应届毕业生。有农村的，有城市的;有受过一些基本体育教育的，也有一些可以说完全没有上过正规体育课的。年龄跨度大，集中在20-40岁，来源复杂。

体育课教学计划与课程设置是否合理，关系到学生的身心健康，直接影响着体育课的教学效果。目前大多数高校没有专门的成教生体育教学计划和课程设置，沿用的是大学生本科或专科生体育教学计划和课程设置。就大学本、专科生和成教生自身特点而言，有着较大的差异性。本科生大多在大一至大三开设体育课，年龄集中在18-22岁，专课生一般在大一至大二开设体育课，年龄集中在18-21岁间。这部分学生大都由高中直接进入大学;而成教生年龄跨度较大，从20-40岁不等，多数学生是参加工作后考入大学。因此，大学本科或专课体育教学计划和课程设置基本不适合成教生的体育教育。

从生理上来讲，成人学生随着年龄的增长，各个器官和感知觉有下降的趋势，身体各部分僵硬。那些大运动量、高难度的技术动作，对那些大龄人来说不是增强体质，而是对身体的摧残，对他们来说上体育课是非常头痛的问题。

从心理上来讲，有的人记忆力开始减退，但是思维判断和理解能力有了很大的提高，意志坚韧并且有较强的自制力。但是由于年龄的不断增长，不愿意运动的心理占据上风，总认为体育课还是老一套，不过是在操场上跑、跳、投，又脏又累，还学不到一点知识，不如有空坐下来多看些书。而且大部分成教生上学时都抱有为了晋升、得到高学历、提高某方面的专业知识等等不同的目的，表现出单一的学习实用性，目的是提高某方面的专业知识技能，能顺利拿到文凭才是关键，其他的都不重要。

许多成人高校的体育课程教学计划缺乏弹性，不能及时因教师的需要而进行调整;另一方面，在教学时间上也缺乏弹性，没有充分考虑到脱产、半脱产或不脱产在职学习等各种形式的学习模式，这样就给大部分成人学生造成了困扰。

体育理论课不受重视。我国体育课程的理论课教学时数少，理论部分只占12%，课程内容过于强调学科本位，项目太多和缺乏整合，健康教育与体育教学是分开进行的，健康教育只偏重于生理、心理知识内容的灌输。而体育理论课讲授内容应主要是体育的目的、功能，体育锻炼对增强体质的作用，科学锻炼身体的方法，学校体育卫生，体育保健,运动损伤的处理和身体运动的自我感觉监督等内容，涉及心理、性、情感、家庭、社会、环境及行为改变技巧等的内容有所欠缺。而很多成教生都已经参加了工作和成家立业，扮演的社会角色较普高生复杂，面临的社会和家庭的压力较大，承受的心理压力也比较大，对这方面知识的需要比较迫切。

课堂组织依旧是传统的体育课教学模式，教学手段偏重于学校教育和班级授课。不分男女生、不管你学过没有、不论你的年龄大小，统一授课内容。这样不但得不到锻炼身体的目的，而且对部分学生身体是有害处的，这就容易引起学生对体育课的生畏，甚至讨厌上体育课。

传统的体育教学中一直遵循的是凯洛夫的五环教学模式，其教学程序是：组织教学-复习旧课-讲授新课-巩固知识-布置课外作业。仍是讲解、示范、学生练习三步曲，千篇一律，一个模式，一个宗旨，学生只能被动的练习，抹杀了学生个性的发展，使学生感到厌倦，出现了：课上不爱练习篮球的学生，课外却在球场上打的热火朝天等情况。同时“一律化”、“齐步走”容易造成素质好、基础好的学生“吃不饱”，素质差、基础差的学生“不消化”的现象，从而导致一部分学生厌倦并远离体育。

教学方法仍是注入式或填鸭式，忽视了体育本体和学生的主题体作用，忽视了学生兴趣和能力的培养及个性发展，学生的主体性、创造性难以发挥。

在教学方式上缺乏创新，很少引进目前流行的开放式教学手段，缺乏对现代化技术的应用，计算机多媒体教学和网络远程教学等手段流于形式。在教学手段与方法上还停留在灌输式的教学，技术课教学也多以授课教师先讲解师范，成教生再个体练习的模式，教学缺乏只管性和形象性，使教学变得机械呆板、枯燥乏味，教育手段无法适应信息社会高速发展的需要。

教师应该将传授式的教学方法转变为指导式的教学方法，在教师的精心设计、启发诱导、科学组织下开展体育教学，将学生组织起来，让学生活动起来，而不是重新回到“放羊式”的老路上去。在活动中进行指导和传授，尽可能不割裂学生的活动，从而使学生真正体验到运动的乐趣。其次，结合全民健身运动，简化及娱乐化竞技运动项目，调动学生学习的积极性，提高教学效果。

体育教师严重短缺。成人学校体育教学的师资力量弱，专业、专职体育教师很少，兼职教师教学能力不强，而且一般对所兼体育课也不够重视，有的完全是应付了事。

目前世界各国尤其是发达国家都格外重视教师的职后再教育，而我国许多地区、学校的领导对体育教师的进修还没有加以足够的重视和支持，体育教师的进修还没有被作为教师的义务和教师该有的权利来对待，这极大地影响了体育教师参加成人教育的积极性。李岚清同志指出：“建设高质量的教育，必须有高质量的教师”，因此，建立一支与时代要求相适应的体育教师队伍，提高体育教师的综合素质和实施素质教育的能力，优化教师队伍结构，提高体育教师队伍的整体素质迫在眉睫。

目前成人高校普遍存在着运动场地器材不足的情况。通常只有3-5个篮球场，极少数拥有室内场地或田径场。近年有资料显示，有近70%成人高校的面积达不到国家的有关规定，体育场地设施存在着严重缺额，特别是大众喜爱的健身运动项目场馆。拥挤的场地，单调、简易的设施器材阻碍了体育教学在成人高校中的顺利进行。对大学生的调查研究表明，影响他们参与体育活动的第一位因素是缺乏体育场地。体育场地的紧张，也影响到体育教学。随着成人高等教育招生规模的不断扩大，成教生的人数也会大规模的增加，而体育场地设施在短期内不可能大幅度的增加，因此体育场地设施缺乏的问题将会更加突出。这一情况，严重制约教学内容、项目的选择和学生参与课外体育活动。

成教生体育课程学习的评价过分注重学生的体能和运动技能，对于其他方面的能力比较忽视，而且评价标准一刀切，采用绝对评价，导致一些学生对体育课产生厌恶情绪，使大多书学生体验不到成功的乐趣。

在许多国家，如日、美、德、法、英等都非常重视个人参照评价方法，重视学生在学习中的努力程度和成绩提高的幅度等因素。因此，应坚持对学生实施鼓励性评价，发现和肯定学生的每一点进步和成功，重视学生的平时表现，如学习积极性、进步情况、努力程度等，实现考核成绩与平时表现相结合的相对评价的教学评价模式，即评价过程与结果评价相结合，即重视能力，更注重态度，使教学评价更加合理、客观。

1)确定成人教育体育教学大纲的指导思想、目的、任务。

2)改革课程设置。以素质教育为指针，贯彻终身教育的思想。充分考虑成教生的身心特点，制定出符合成教生身心特点的课程安排，积极开发成教生对体育课科目学习的兴趣;

3)精选教材，教材要反映成人教育的特点，根据教学条件，确定教材的数量和难度，并不断更新教材，实现教材的科学化，现代化。合理安排教学内容，从大众健身考虑，应选择难度不大、易于开展、锻炼价值高、终身能够收益的运动项目;

1)实行俱乐部式的体育教学模式。打破传统的课时安排计划，在正常的教学时间不开体育课，学生也不用上体育课，而是以体育俱乐部活动的形式代替体育课;

2)学生参与俱乐部实行双向选择，即自由选择选择教练员以及自由选择训练项目。学生可以自由地选择任何的教练员，通过查阅体育教师的资料，了解教练员的专项是什么，在哪些方面有特长，了解他的教学能力、教学方法和手段等等，选择自己最喜爱的教练员;学生也可以根据自己的爱好，强、弱项、特长等

大学教学计划篇3

1.前言

2002年体育课改为：“体育与健康课程”，同年国家颁布的《学生体质健康标准(试行方案)》也取代了执行多年的《体育锻炼标准》，这是一个非常重要的转变。一个国家能够振兴，关键在于教育，成人高校肩负着各行各业职业技术型人才培养的重任。随着体育教学的改革和发展，目前成人体育教学的模式的缺陷和不足已逐渐暴露出来，因此必须对落后的成人体育教育进行教学改革。成人体育教育不同于普通高校的体育教学，有其自身独特的活动规律和鲜明的特点，但长期以来，成人体育教学一直没有得到应有的重视，被许多成人高校当作可有可无的一门课程，教学内容仍是按照一般普通院校的体育教学大纲进行。因此，研究高校成人体育的发展方向，有着重要的意义。

2.概念与分类

2.1成人体育教育的概念

据国家教育部统计，截止到2003年7月1日全国成人高校共有569所，成人高等教育在校学生约为560万人。但目前我国开设体育教学的成人高等院校不足总数量的20%，不管哪种形式的办学模式，体育教学在成人高等教育中始终处于弱势地位。

2.2成人体育教育的对象分类

3.我国成人体育教育的现状

3.1教学计划与课程设置

体育理论课不受重视。我国体育课程的理论课教学时数少，理论部分只占心理知识内容的灌输。而体育理论课讲授内容应主要是体育的目的、功能，体育锻炼对增强体质的作用，科学锻炼身体的方法，学校体育卫生，体育保健,运动损伤的处理和身体运动的自我感觉监督等内容，涉及心理、性、情感、家庭、社会、环境及行为改变技巧等的内容有所欠缺。而很多成教生都已经参加了工作和成家立业，扮演的社会角色较普高生复杂，面临的社会和家庭的压力较大，承受的`心理压力也比较大，对这方面知识的需要比较迫切。

3.2课堂组织结构与教法

教学方法仍是注入式或填鸭式，忽视了体育本体和学生的主题体作用，忽视了学生兴趣和能力的培养及个性发展，学生的主体性、创造性难以发挥。

3.3师资力量

3.4 场地器材

目前成人高校普遍存在着运动场地器材不足的情况。通常只有简易的设施器材阻碍了体育教学在成人高校中的顺利进行。对大学生的调查研究表明，影响他们参与体育活动的第一位因素是缺乏体育场地。体育场地的紧张，也影响到体育教学。随着成人高等教育招生规模的不断扩大，成教生的人数也会大规模的增加，而体育场地设施在短期内不可能大幅度的增加，因此体育场地设施缺乏的问题将会更加突出。这一情况，严重制约教学内容、项目的选择和学生参与课外体育活动。

3.5评价体系与标准

4.措施

4.1改革教学计划与课程设置

目的、任务。

易于开展、锻炼价值高、终身能够收益的运动项目;

4)加强体育理论课的教学

4.2改革课堂组织结构与教法，以体育俱乐部活动的形式代替体育课

教学方法和手段等等，选择自己最喜爱的教练员;学生也可以根据自己的爱好，强、弱项、特长等

大学教学计划篇4

一、授课对象(专业、班级)

工管

二、任课教师(职称，办公电话)

李教授(副教授，66262759)

三、课程简介及教学目标

《微观经济学》是现代经济学基本理论的一个重要组成部分，是工商管理专业重要的专业基础课程。通过教学，要求同学们掌握微观经济学的基本概念、主要模型和基本理论，能够较熟练地运用经济学方法分析经济现象和经济事件，增强对真实世界的解释能力。

四、学时与学分(是否有实践教学环节、课时、作业是否计分)

64学时，4学分

五、教材

《西方经济学》，高鸿业主编，中国人民大学出版社。

六、参考书

1.N.GregoryMankiics(经济学原理)，第1版，机械工业出版社(英文版)，1998年;北京大学出版社(中文版)，1999年第1版。

2.Baumol(鲍莫尔)andAlanBlinder：Economics-principlesandpolicy(经济学：原理与政策)，第7版，同上。

3..PaulSamuelson(萨缪尔森)andNordhaus(诺德豪斯)：Economics(经济学)，第16版，同上。

4.(美)H.范里安著，费方域等译：《微观经济学：现代观点》，上海三联书店，上海人民出版社，1994年版。

5.宋承先著：《现代西方经济学》，复旦大学出版社，1994年版，附有伊伯成编的习题集。

大学教学计划篇5

1、学生情景三年级共四个班，每班约五十人左右，以男生居多，大多数学生身体健康，无运动技能障碍。

2、技能情景三年级学生喜欢跑、跳、投掷、攀登、追逐、跳绳、踢毽子等大肌肉活动。但动作则显得僵硬呆板。

根据义务教育小学阶段的培养目标、《九年义务教育全日制小学体育教学大纲》以及本校实际情景，有目的、有计划地进行教育教学工作，传授基本的体育卫生保健知识和体育技能，并在传授中渗入思想道德教育，使每个学生都发展成为德、智、体、美、劳全面发展的好学生。

1、使学生初步认识自我的身体和掌握锻炼身体的简单知识及方法，学会一些体育卫生保健和安全常识，培养认真锻炼身体的态度。

2、初步学习田径、体操、小球类、民族传统体育、舞蹈等项目的基本技术，掌握简单的运动技能，进一步发展身体素质，提高身体基本活动本事。

3、培养学习各项基本技术的兴趣和进取性，以及勇敢、顽强、胜不骄、败不馁、自觉遵守规则、团结协作等优品质。

在以上七点资料当上，a、b、d、g为重点资料，其中d、g为难点。体育卫生保健知识是贯彻理论联系实际的原则，建立体育锻炼与卫生保健教育相结合的重要措施之一。根据小学生的年龄特点和认识水平，体育课的理论教学主要是经过通俗易懂的讲述，使学生懂得粗浅的体育锻炼卫生保健常识。而第九套广播体操学生都还不会做，应作为重点资料，组织好课堂教学，争取一个月内教会。

1、教育学生热爱中国*，热爱祖国，逐步提高锻炼身体的主动性和关心自身健康的社会职责感。

2、运用体育对学生特有的影响，培养学生的美感和礼貌行为，逐步提高，培养遵守纪律，尊重他人，团结友爱，互相帮忙等团体意识和良好作风。

3、发展学生个性，培养勇敢、顽强、朝气蓬勃和进取向上的精神，注意本事的培养，启迪思维，培养学生的主动性、创造性。

4、异常加强对广播体操的教学。

大学教学计划篇6

大学手势舞教学计划的编写

一、前言

随着时代的发展和文化的交流，手语舞已成为一种新兴的文化形式，它集合了舞蹈和手语两种艺术形式的特点，形象地表达了情感和思想，是一种十分有趣和富有创意的舞蹈。为此，我们决定在大学里开展手势舞教学活动，让更多的学生了解和享受这种舞蹈的艺术魅力。

二、教学目标

本教学计划的目标是：

1.让学生了解手语舞的基本知识和技能，了解其发展历史和文化内涵。

2.提高学生的舞蹈水平和表现力，培养他们的舞蹈艺术素养。

3.让学生了解团队协作和沟通的重要性，增强他们的团队意识和社交能力。

三、教学内容

1.手语舞的基础知识和技能：

包括手语舞基本表情、手势、节奏和动作等方面的知识和技能。在教学过程中，我们将通过演示、模仿和跟随教练等方式进行讲解和练习，让学生逐步掌握手语舞的基本技能。

2.手语舞的发展历史和文化内涵：

手语舞的发展历史十分丰富多彩，在讲解过程中，我们将以图文并茂、生动有趣的方式，让学生了解和体验手语舞的文化内涵和艺术魅力。

3.团队合作和表现力的培养：

在教学过程中，我们将引导学生充分发挥个人特长和长处，在团队中相互协作，提高彼此的表现力和舞蹈品质。

四、教学方法

1.演示与示范法：

教练将领先示范手语舞动作，然后要求学生跟随模仿，帮助学生学习手语舞的基本动作和步骤。

2.组合演练法：

在熟悉了基本的动作和姿势后，将各个动作组合起来，教练将带领学生逐渐形成一套完整的手语舞动作。

3.自由演练法：

创造空间，引导学生自由发挥，按照自己的节奏配合动作练习。

五、教学时长

本教学计划为期一个学期，每周两次课，每次课时为两小时，共计36课时。

六、教学评估

考核方式：作业+期末表演

作业分为写作业、练功作业、个人舞蹈作品等，期末表演为组合的舞蹈表演。

七、教学设施和教材

教学设施：

教学所需的教学设施包括：音响设备、投影仪和舞蹈室。

教材：

《手语舞教程》等相关教材。

八、教学建议

1.组织学生参与活动，提高学生兴趣。

2.丰富教学形式，灵活开展授课。

3.定期进行教学反馈与交流，及时发现和解决存在的问题。

4.在舞蹈表演中加强舞台管理和安全保障措施。

通过手语舞教学活动，我们将让大学生们了解和体验更加丰富多样的文化艺术，促进他们的综合能力和学习兴趣的提高，提高学生们的身心素质和文化内涵，成为一个崭新的文化风景线。

大学教学计划篇7

近年来，随着中国文化的国际化和本土化，大学传统文化教学逐渐引起大众的注意。为了保护和传承中华优秀传统文化，许多大学不断创新传统文化教学模式，推出“大学传统文化教学计划”。

一、何为“大学传统文化教学计划”

“大学传统文化教学计划”是指将中国传统文化作为一门课程纳入到大学本科教学之中，并将各种形式的传统文化课程整合在一起，形成一套完整、系统的中华文化体系，为大学生继承发扬中华优秀传统文化提供更多途径和平台。

二、为何需要“大学传统文化教学计划”

传统文化一直是中华民族的瑰宝，它记录了中华民族五千年的历史和文化，蕴含着丰富的文化内涵和智慧。然而，伴随着社会经济的发展和国际交流的增多，许多人在追求现代化经验和知识的同时，对传统文化的认知与了解却越来越少。于是，“大学传统文化教学计划”应运而生，它在大学中开辟了一扇了解中华优秀传统文化的窗口，让年轻一代感受到中华文化的魅力。

三、“大学传统文化教学计划”包括哪些内容

1.课堂教学

传统文化的教学内容相对繁杂，需要专业高水平的教授来教授。因此，“大学传统文化教学计划”将课堂教学作为基础，让大学生能系统地学习课堂内容，全面了解中华优秀传统文化，掌握传统文化的基本概念、经典作品、历史传承等方面的知识。

2.课外活动

为了更好地引导大学生领悟和体味中华优秀传统文化的内涵，大学在“大学传统文化教学计划”中安排了各种形式的课外活动，例如主题讲座、文化沙龙、文化体验等。这些活动以互动性、趣味性、体验性、实践性为特点，让大学生在课堂以外接触到更多的文化资源，能够更好地提升自己的人文素养和文化修养。

3.考察研究

大学传统文化教学计划中考察研究也是必不可少的一环。通过调研、实地考察、文化探险等形式，让学生身临其境地感受传统文化的历史积淀和文化内涵，更深入地了解中华文化的多元性和广博性。

四、“大学传统文化教学计划”给大学生带来的好处

中华文化是一种古老、有着无限发展潜力的文化体系，能够给大学生带来多方面的好处。

1.弘扬传统文化，培养民族自信

大学传统文化教学计划的开展，全面提升了传统文化研究的水平和质量，使广大大学生具有更加全面的中华文化史观和文化自信。

2.提升综合素质，增强个人才能

中华文化中蕴含着丰富的知识和智慧，能够引发大学生的思索和思考，买卖让他们逐渐具有多样化的思维模式和创新能力，从而增强综合素质，全面发展自己。

3.培养情感和社会责任

只有了解和遵循传统文化，才能更好地彰显我们的文化特色和民族精神，并在各方面表现出自己的使命和责任感。

综上所述，“大学传统文化教学计划”对于保护和传承中华优秀传统文化具有重要意义。大学传统文化教学计划的实施，不仅有效提升了大学生中华文化素养和知识水平，而且对于促进我国文化传承与发展也起到了重要作用。

大学教学计划篇8

一、教学对象

本学期技能班二年级德育课教学《就业指导与创业教育》，具体班级为319班、320班、321班、323班、324班、325班、326班、329班、330班、331班等共十个班，分为十个专业，唐联杰教319班、320班、321班、323班四个班，唐勇教育325班、326班、329班三个班，卢齐威教324班330班、331班三个班。因这十个班本学期半期以后陆续要顶岗实习，为适他们走向社会的需要而开设这门课程。目的是使学生掌握一定的就业与创业基本常识，养成符合职业需要的职业本质，树立正确而务实的职业理想;学会依据社会发展、职业需求和小我私人特点进行职业生涯规划，加强提高自身全面本质、自主择业、立志创业的自觉性和主动性，为即将走向社会做好就业做好准备。

二、具体的教学任务和目的

《就业指导与创业教育》以“引导中职生追求和创造幸福”为目标思路，而不仅仅是提高就业率。课程目标是：造就学生职业生涯规划及实在施能力，增进学生成人、成才、成功。

1、引导学生以社会发展的最新高度来认识职业，认识人的职业选择与人的生活发展之间的内在联系，并在此前提下对于自身所拥有的各种发展资源进行评估。

2、指导学生理清自己的职业生涯期待，能确定适合于自己心理特点和能力范围的职业范畴，合理地设计职业目标、职业选择，采取一系列具有较强实际性和操作性的行动计划。

3、在明确理想与目标的前提下，不断加强科学文化本质和思想道德本质，逐步掌握科学的思维方法，具有法治观念、养成依法办事的举动习气，身体和精神健康，具有一定的审美意识、审美能力，不断提高艺术修养，增进人格发展。

4、知道职业信息的收集途径，学会编制求职自荐材料;掌握面试的技法，懂得签订就业协议、劳动合同，充分理解职场的基本法则，能够尽量加快从学生角色转换为职业角色。

5、充分理解创业是一种创造财富的活动，更是一种人的生活的观念，还是一种生命挑战。树立创业意识、掌握创业常识、造就创业能力、提高创业本质，了解创业历程的方法与步骤，掌握创业查询拜访、创业计划编制的方法，懂得创业实施与管理的基本理论和实务。

《就业指导与创业教育》这门学科的目的就是引导学生从职业的角度了解社会，了解自己，进行职业道德、职业理想和创业精神教育，帮助学生树立正确的择业观、创业观，造就良好的职业道德素养，形成提高适应社会和职业需要的全面本质和综合职业能力的自觉性。

三、教学要求

1、以马思主义为指导，紧密联系我国改革开放和社会主义现代化建的实际，适应社会主义市场经济对于人才本质的`要求，结合各行业职业特点和职业学校的造就目标，对于学生进行敬业意识、服务意识、和法纪观念等教育，使职业技术教育造就的人才能更好地适应社会主义建设的需要。

2、以职业道德规范教育为中间，使学生了解社会主义职业道德的基本规范和将来所从事职业的具体规范。在注意运用本行业先进人物的较重要的事教育学生，使学生学有榜样。

3、坚持理论教育与职业举动习气的养成训练相结合。使学生不仅掌握职业道德理论常识，更要养成良好的职业举动习气。

4、利用现代化的教学手段，选择最为优秀的职业道德的节目结合教学内容。让学生感受现代化教学的魅力。

四、课程定位

1、通过职业生涯规划，帮助学生认识自我，认识专业人才造就目标，了解与所学专业相应的职业在社会发展中的地位、作用、发展状态及其对于从业者本质的要求，造就学生根据社会经济发展需求和自身特点进行职业生涯设计的能力，明确自己的职业目标并自觉进行专业学习。

2、通过人的生活成功本质的造就，使学生具备实现职业目标应有的基本本质。包括人的生活信念、职业道德、法律本质、身体和精神健康、艺术本质等。使专业人才造就目标中的本质方面具体落实到学生的自身职业目标。

3、通过求职就业策略的指导和创业实务的训练，使学生学习掌握一定的求职就业、开拓创业的常识、技能和方法，在思想上做好自主谋业、自主创业的精神筹办，使专业人才造就目标的实现落实到学生走上职业岗位上。

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