2024《新教育》读后感集锦5篇。
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2024《新教育》读后感(篇1)
这是作者的《读书与教师生命力成长》《打点幸福人生》《孔子的精神境界》三个讲演稿集合起来的一本书。这是一本探讨教师幸福人生达成的书。陶继新老师以其独特的人格魅力、渊博的知识、丰厚的文学素养、诗化的语言、丰富翔实的资料以及对教育的一种忧患意识，深刻地阐述了读书教学相得益彰，以及读书对教师发展和学生成长的重要影响，使老师们走向终生幸福的文化之旅。
我重点读了《读书与教师生命成长》这一部分。这一部分，陶先生从生存必需、取法乎上、诵读结合、定心治学、以读促教、以读促写、以读促思、读与成才、读与名师、终生奠基等十个方面，以前瞻的理念、鲜活的实例、丰富的内涵、激情的语言阐述了为什么要读书，怎么样读书，读什么样的书，并用教育学者读书成才的故事，启迪我们读书的重要性。在这里我认识了淡泊名利的李秀伟、生于忧患的孔范今教授、恬淡自然的朱永新市长、心如止水的杜维明教授、游刃有余的刘振东、锐意课改的韩兴娥、教育大家于漪、腹有诗书的苏静、积学储宝的王立华……他们的事迹让我们感动，让我们震撼。
1、为什么要读书
生存必需。古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有千钟粟……”在今天，书中自有什么？读书对我们这些在阳光下从事最崇高职业的人来说意味着什么？
书籍是传承文明的桥梁，是延续文化的中介。充实而有意义的人生，应该伴随着读书而发展。学校是为学生提供一个阅读空间，一个在教师指导下进行阅读的空间。
而学生读书的兴趣与水平又直接受老师的读书兴趣与水平的影响。教师不仅仅是园丁，他自己本身应该是一朵美丽的花。花不能影响园丁，它只能给园丁带来愉悦感和成就感。
教师的幸福不仅是学生的成功，更是自己的充实和成功。
人最可怕的是灵魂的空虚与精神的萎缩。我们应该进行自我的设计与武装，让自己多才多艺，让自己的精神世界更加丰富，让自己脱离庸俗。读书能使我们更善于思考，远离浮躁，使我们的老师有更多的教育智慧，使我们的教育更美。
2、怎么样读书
取法乎上。当今社会各种信息鱼龙混杂，泥沙俱下，那么我们有可能摄取的是最差最不好的信息，或者知识，为什么说“取法乎上”，因为古人说：取法乎上，得乎其中，取法乎中，得乎其下，我们就如果取法乎上，才能得中，取法乎中，就能得下。
如果我们直奔上层的话，就能够以一当十，用一天的所得，抵得上十天甚至更多天的阅读。这种高效益的阅读，其作用就是拉长了你的生命
。诵读有方。“读书百遍，其义自见” “读”也好，“诵”也好，其中大有学问可讲，中国的经典应该“诵”“读”结合。
老子有一句名言：不出户,知天下;不窥牖,见天道。也就是说，当我们想了解世界的时候，首先，国外的经典作品是一个很好的方式，也就是说，是我们的老师生存的非常重要的因素，我们的老师应该有一个世界文化的视野。
梳理浮躁。当今社会功利之心蔓延，浮躁之心盛行。老子有一句话：
轻则失根,燥则失君。儒学是一种原点儒学，他是一种有价值的儒学，但是如果我们老师一旦浮躁之后，就很难有定心，实际读书是你驶入一个很宁静的心灵港湾，使自己的教学登上了“会当凌绝顶”的境地。比如淡泊名利的李秀伟、生于危难的孔范今教授、淡泊自然的朱永新市长、淡泊如水的杜维明教授。
读教相长。都说“教学相长”，陶继新老师说是“读教相长”；都说：“读书破万卷，下笔如有神”，陶继新老师说是“读书破万卷，教学如有神”。
不管有多好的现成的教案，不管有多高水平的名教，你不可能真正地克隆它，那不是自己的。实际上，教学实一个人内在文化素质的外在化。如果一个人的肚子里什么都没有，那么教学只能是一个架子。我们的老师阅读课本，阅读教学计划，学习如何教学。他们不知道功夫在书本之外。
如果真正“读书破万卷”的时候，我们任何的教学都感到那么从容轻松，那是一种幸福感。比如游刃有余的刘振东教授，锐意课改的韩兴娥，教育大家于漪，腹有诗书的苏静等等。
读写结合。陶继新老师认为从形式逻辑的角度来说，读和写是“有之者必然，无之者必不然，”这是充分必要条件。没有大量的阅读，所谓的写作，特别是所谓的好的写作，就不会成为现实。
比如，积累了学习宝藏的王立华、中国大圈子丽的沈红旗、张晓梅、伴随着中国学习而成长的李兰铎等等。
边读边思。孔老夫子说：“学而不思者罔，思而不学者殆。
”认为学习和思考是相辅相成的，在思考一种属于自己文化的教育体系，在构建自己的文化教育框架。如：于春祥的足迹文化、刘建宇的哲学数学、韩军的思想、高万祥的六大文化工程等。
3、读什么样的书经典诵读。陶先生是山东教育报的主编。他熟悉中国古代文化，具有深厚的文化修养和文学背景。所以，陶老师能在一周的采访中写出12万字的文章，这丰富的词汇，恰倒好处的构思来源与他读书多，读名书是分不开的。
陶老师介绍的李庆平校长的例子让我印象热别深刻。李庆平校长在构建书香飘洒校园的整体文化景观时，还注重了“点”上的引领与突破。 读高品位之书，不但使师生“不行而知”，还可以使他们情感愉悦、品格高尚。
2024《新教育》读后感(篇2)
读了朱永新教授的教育随笔系列《行走新教育》一书，我的感触颇为深刻。让我感受最深的是《“今天最好”》和《半杯水的启示》这两篇文章。
《“今天最好”》这篇文章中的奥斯勒先生不仅是美国的著名内科医学家，也是一位善于养生的寿星，活到98岁高龄才辞世。有人向他请教长寿的经验，他的结论是：“经常说：今天最好！”为什么只有今天才是最好的呢？奥斯勒对于个人的意义比较了昨天、今天和明天说：“过去的就让他过去吧，过去曾发生过那么多烦恼的事，既然这样，除非要从历史中总结经验，我们应该把死亡的昨天彻底埋葬。我们也不要为明天忧虑，这当然不是指不要计划明天，而是不要为还没有发生的事情而忧虑。今天，只有今天，才是真真切切的生活，我们决不能让对昨天和明天的忧虑破坏今天宁静的生活。”生活当中，不是担心未来，便是难忘过去，使许多人背负着太重的人生负担，而成为他们患病和加重病情的原因。“今天最好”，就是要我们把握住今天，珍惜现在的分分秒秒，用勤劳的双手创造辉煌的业绩。“今天最好”，也是要我们走出昨天的阴影，摆脱过去的重负，既不为过去的辉煌而陶醉，也不为昨天的失误而懊丧，而是把今天作为人生的新的开始，把现在作为生活的新的开端。让我们用宁静的心态迎接明天。明天的情况如何，从根本上讲取决于今天的所为，今天的一切就是为明天所做的准备。因此，与其沉溺于对明天的幻想，不如用心对待每一天，让今天充实起来。
总之，《今天最好》是让孩子学会珍惜时间，珍惜今天的拥有，从而使自己生命中的每一天都过得有效充实。要想不让过去后悔难过，只有做好今天的事情，也为了不让明天有所顾虑，唯一的办法只有做好今天的事情，为明天做好铺垫。
《半杯水的启示》这篇文章中说到：人好比一只空杯子，里面的水满了，你得施一半给别人。只有不断进、不断出，你的杯子才有价值，你这里的水才会是活水。如果只进不出，你那只杯子也就再也装不进了。当你得到一杯水的时候，你别忘记，其中的一半是奉献。假如你不愿意奉献，你就再也得不到了。是的，当水是“活”的时候，水才有价值。流水不腐，活水长鲜，要保持生命的活力，必须不断地推陈出新、吐故纳新。作为一名教师，要善于不断地学习新知，追随时代的节拍，才能成为一个具有生命活力的人。同时“半杯水”也告诉我们，“奉献”是发展的前提，如果自恃一桶满水，吝啬济水于人，这一桶满水就会腐臭变质，结果荡然无存。因此，没有奉献的过程，就永远也不可能有真正的发展。朱永新教授在评价时他把那杯很普通的水好比我们学的知识，应是源源不断的传授给我们的学生，要长流不息，不能老拿那杯水放在那里，应拿出一半“奉献”出去，自己在去用新的水盛满那个杯子，让自己的水永保鲜活。我们教师就应该应用新的观念、新的思想去盛满那杯水，丰富自己，“奉献”学生！
这本书让我受益匪浅，它对教师的心灵之旅进行了轻描淡写、倾诉教师的情怀。看完这本书心中像注入了一盆活水，使我内心得到了进一步的净化，深刻明白了只有好好把握今天，认真做好每一件事，大胆创新，不断寻求新的教改，才能做好教育工作，取得更大更好的教学成绩。
2024《新教育》读后感(篇3)
朱永新的《新教育》读书感悟
小关初中王仁军
朱永新的《新教育》，学校给每位老师人手一册，要求反复学***用于教学实践。一直以来，我都有时间看，还抄了几千字的笔记。
我用心读完后，掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切地感受到了这位教育大师知识的渊博，对教育至真的感悟与至纯的挚爱，他对新教育理想追求的**远瞩，令我油然而生敬意。我强烈的感觉到，这新教育之梦，并不遥远，就在我们广大教育工作者共同的对教育事业的执着追求中，这梦定能成真！
书中朱永新先生提到“新教育的最高境界就是让师生过一种幸福完整的教育生活。”作为一个普通的教师，一直在思索怎样做一位合格的教师。读了这本书，我意识到一个老师应该具备以下素质：
一、激情。读朱永新先生的《新教育》时，无时你不感觉到愉悦与冲动，让你感觉到你不是在读书，而是在聆听一位充满激情富有诗意的大师在演讲，大师用他诗一般的语言和激情感染着每一位读者。作为教师，我们用肢体与语言向学生传递知识和文明，如果我们没有激情，我们就无法感染学生，我们就无法调动学生，生动课堂，课堂上教师与学生主客体的角色就得不到很好转换，课堂教学就很难成效。
二、爱心。有人说“没有爱就没有教育”，这句话很实在，在我们教育的过程中，教师的爱心是唤醒学生和谐美妙的**，是激发学生动听悦耳的语言，是照亮学生黑暗中的明灯。教师富有爱心可以和谐融洽师生关系，教师理解信任学生，学生尊重依恋教师。
教师充满爱心，能为学生营造轻松愉快的心理感受，有利于学生形成健康的心理。
三、知识。为适应新课程改革的需要，教师必须具备扎实的专业技能和良好的知识结构。扎实的专业技能和良好的知识结构，使我们很容易驾驭课堂，采用多渠道的教育手段和教学技巧来丰富课堂，调动和感染学生；另外，扎实的基础，使我们很容易接受新的教育思想和教育理念。
书中有这样一段：“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。有的人，他教了一年，然后重复了五年、十年甚至一辈子；有的人，实际上教了五年。
一个实实在在教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的，他们的成绩是不一样的。”这段话给了我警示和启迪。年轻的我应该好好利用每一天，思考每一天教学中的得失，做一名真正的教师。
我希望自己也能如本书中说的那样“当我们的学生离开校园的时候，带走的不应该只有知识，更重要的是对理想的追求。”
读书的目的是从中获取营养，丰富自己，最终能应用所学于教学之中，当然这需要时间，也需要和同行交流，固写此文，留作学***的见证，也期望能得到同任指正。
2024《新教育》读后感(篇4)
保持热情，坚持做好一件事
杨丽红阅读朱永新老师的《新教育》，内心时时激起波澜。我一边读，一边对照自己：做的好的地方，小小表扬一下自己；有做的不足的，一定暗自惭愧。
不论是表扬还是惭愧，都成为无穷的力量，促我奋进，引我成长。
我喜欢“新教育”这份激励的力量：行动，才有收获；坚持，才有奇迹。
在我看来，新教育的口号中两个“才”字，是一剂清醒剂，唤醒了曾经陶醉在过往中略有进步就自喜的我！我提醒自己，这是“才”，而不是“就”！行动，才有收获；坚持，才有奇迹。
从“才”字往前推，我看到的是“行动”和“坚持”。
自责一下：“行动”的太晚，坚持的不够持久，所以很多事情没有自己想象中的那般美好。我一直在深深地自责。我在十多年的教学生涯中做了些什么？
除了厌倦了每天的各种教育和教学，收到了一堆证书和奖励，我还留下了什么？专业的成长有多少？我能为自己的深入研究做些什么？
在语文教学和班主任工作方面，你的影响有多大？如果让我做一个总结，我可以自豪地说，我的工作哪方面是优秀的？
近年来，我开始大量的阅读、反思、练习和复习。每天，我都在与时间赛跑，希望赶上太阳。我提醒自己，我们不仅要满足于做一名教师，还要努力成为一名研究型教师，成为一名因事业而快乐成长的教师。
每天的熬夜阅读成了常态，凌晨爬起来写作成了必修课，在语文教学和班级管理中，经常反思为我搭建了成长的必须台阶。我把工作所思、所获，及时变成了文字，它们成了一部小马达，“嘟嘟嘟嘟”地响着，告诉我：加油！
加油！虽然我还在缓慢地成长，但是我已经有了“累并快乐着”的感受，那种职业的幸福感已经渐渐升腾在我的心里。曾经茫然，曾经不自信，曾经恍惚，已经渐渐消失在我的生活中，我渐渐变得强大！
我有力量充实每一天，提高工作幸福感，促进身边人的共同成长。内心的强大使我觉得自己工作的状态提升上来了。
然而，由于种种原因，人们的思想会受到动摇。当我累了，我甚至问自己：你这样做是为了什么？
有意义吗？别人不这么拼不照样活得挺好？在坚持的路上，我打了无数次退隐鼓，从未动摇过。
所以，当有间断的时候，有些事情就不那么完美了！
令人高兴的是，我在书中看到了陈晓华的坚持和卓越。
在这本书第四章“新教育的四大改变”第65页，我看到了对陈晓华老师大半页的描述和肯定。陈老师是一位在新的教育实验中健康成长的优秀教师。他接手了年级里特别差的班，开始在网上写主题帖“守望高三的日子”，每天在网上写自己的故事，写孩子们的成长。
一年耕耘，孩子们变得特别优秀，他出版了《守望高三的日子》一书。后来，陈老师又接手更差的班，开了主题帖“怀揣着希望上路”，继续书写。一年以后，奇迹再次发生，学生取得了非常优异的成绩，他的《怀揣着希望上路》被教育科学出版社正式出版。
他差不多每一年都有一本书出版，每一年都在成长。他的《班主任突围》被华东师范大学出版社出版。
我之所以如此详细地复述，逐字逐句地击倒陈晓华先生的优秀，是因为他鼓励了我。在与肖盛怀先生撰写《每周教育叙事》的过程中，我给微信**了一篇文章，得到了陈晓华先生的好评。后面紧跟着有一位老师询问他是不是写了《班主任突围》一书的作者，回答是肯定的。
我在网上搜索了一下这位老师，这本书。我很佩服他。我出版了一本受到高度赞扬的书！他这么优秀还这么平和，能够为一名正在成长的老师点赞。
这份感动，无以言表，唯有化作一份力量，促我不断前行。
现在，按照学校的改革思路，下学期我可能还会挑战一个我从未接手过的特殊班级的管理。可以预见会有很多困难。我希望我能写一本教育日记，写下我的成长，记录下学生的变化。对学校，对自己，对学生都能留下宝贵的回忆。
还有很多欣喜的地方，因为我看到了《新教育》中让我可以用心学***践的做法：
推荐每月一事
继续坚持“师生共写随笔”
全力推进家校合作共建
为营造书香校园竭尽所能
继续专业阅读与写作
给学生更多的信任，最大限度地发挥学生的潜能，同时也挖掘自己的潜能
... 热血沸腾是在读书，充分练习是在读书之后。我会鼓励自己，不忘初衷，坚持教育理想，做一个有故事记忆的老师。
最后，摘抄《新教育》中的一段话来自勉、共勉：
白发只会提醒我岁月流转，生命短暂，任务艰巨，白发只会提醒我不要因为世俗意义上的成功而停止步前。所以，我和各位同仁一样，始终在路上。
2017.8
幽默三国读后感
前几天，儿子买了一本书——《幽默三国》，这本书真是太好看了，太精彩了！
这本书的作者是当代作家——周锐，他写的书有《幽默三国》、《幽默西游》等系列。《幽默三国》中有好多故事，比如《爱心记忆王》、《废气利用》等故事，最好玩的就是《老好人的怪怪宠物》。
这篇文章主要讲了鲁肃是个有名的老好人，他不仅在人群中有名，在动物中也很有名，他收留了很多动物——癞皮猫、失明的骆驼、一只树蛙------甚至连黄鼠狼这种令人讨厌的动物他也收留。有一次，他去拜访一个朋友，看见路上有一条被压碎的蛇。他救了那条蛇，把它放进口袋里。晚上，有一个小偷来偷东西，摸到口袋里的蛇，竟被吓死了，医生来了后也说人已经活不成了，但屋里的一头失明骆驼却因祸得福，被医生治好了眼睛，这时，一只蜘蛛爬过，竟把小偷咬活了，老好人鲁肃不得不把蛇藏起来，免得再让人家吓死一回。
读完这篇文章，我忍不住笑了起来。鲁肃，一个好人，真是太善良了。我们应该学习对待动物的精神。同时，我也明白了善有善报，恶有恶报的道理。()小偷被抓住了，为什么呢？
竟然是鲁肃救活的一条蛇立下的功劳。试想，如果没有鲁肃救下的蛇，小偷可以在鲁肃的家里为所欲为，鲁肃的牲口会受到伤害，鲁肃的棉袍也会被偷。
如果，你想读一本既能让人快乐又能给人启迪的好书，那么就来度《幽默三国》吧！你一定会爱上这本书的！
《幽默西游》读后感《阳光姐姐幽默派》读后感《新课程怎样教》读后感
课程改革是教育思想的变革，需要一批具有正确教育思想、改革意识和专业知识的教师来实施。《新课程怎样教》这本书对新课程对教师的要求，以及教师在课堂教学中遇到的问题和困惑，探索的尝试与对策等问题进行全面解读，并提出相应的解决对策。读完这本书，我受益匪浅。以下是我的一些阅读收入：
1、 教学既是一个传递和实施的过程，也是一个课程创新和发展的过程
新课程理念下的课堂教学是一种开放，动态，多元化的交流，充满着“变数”。我们不能为了完成预设的教学任务而束缚学生的思想。我们应该根据课堂上发生的变化及时调整原计划，适应学生的学习，促进学生的生成。教师们总是担心学生在课堂上“节外生枝”，弄得不好收场，这就要求教师要加强理论学习，丰富自己的知识，深入钻研教材，充分了解学生，做好充分预设。
这样才能更好的驾驭课堂，让学生的“节外生枝”也变得精彩。
2、 教学是师生沟通、积极互动、共同发展的过程
新课程理念下的教师被定位于“学***的引导者、组织者和合作者”。在教学中，教师不能引导学生按自己的教学计划行事，不能把学生的活动限制在预定的轨道上。教师应组织好教学活动，让学生自主学习，**，并深入到学生中间，与学生一起合作，平等的对话，适时给予引导和帮助。
三、 教学重结论，更重过程
教学的重要目的之一，就是要让学生获得正确的结论，如果这个结论是学生通过记忆和背诵取得的，那么它的价值是有限的，如果是经过学生一系列的质疑、判断、选择、比较、分析、概括等活动获得的，那这个结论是多样的，丰富的。此外，学生的创新思维也得到了很好的发展和体现。学生的学***只是一个接受知识的过程，更是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。
在获得知识的过程中学生获得了丰富的**体验，有成功的经验，也有挫折和失败，但这个过程对学生来说，是非常珍贵的。这种成长的经历和体验能使一个人的能力、智慧、性格、***步走向成熟。
四、 教学关注学科，更关注人
传统教学最大的失误就是只教学生读书，写作，把学生当作知识的容器、解题的机器，不教学生如何快乐的生活。新课程强调：关注每一个学生，一切为了每一个学生的发展。
课堂不仅仅是学生学***的地方，更是学生心灵、人格成长的地方，育人是教师的天职，课堂教学中教师不仅要充分挖掘和显现教学内容中的教育成分，更要关注学生在学***中道德行为表现。伴随着知识的获得，学生应该越来越有社会责任感，有爱心有同情心。《袖珍男孩儿》读后感
他，只是一个不足五厘米的袖珍男孩，名字叫做马克斯。马克斯的父母五福和青青在一次意外中不幸失踪，好心的魔术师约克斯收养了马克斯。这个袖珍男孩没有因为自己的身高上的缺陷而游手好闲，他喜欢学习，喜欢读书，可谓手不释卷。
马克斯人小志不小，他还想当一个杂技演员。最后马克斯震惊了世界，受到了所有人的赞叹。
马克斯令我震惊。这更告诉我，做任何事情都要付出自己的汗水。杂技演员更是如此，不知要在台下练***年，才能上一次舞台，而付出汗水和辛劳只为博得观众的掌声和认可，他们含辛茹苦，奔波许多国家去演出。
有许多人都想当杂技演员，还有一部分人有这个优势，或许是他活动灵敏，也可能是因为家族就是这个职业，可是，绝大多数人最终会因为太苦太累而放弃了，白白浪费掉了这个自己拥有的优势，因而毁了一辈子的梦想，这会令人觉得多么可惜啊！可是，袖珍男孩马克斯的身高不足五厘米，那么他成功的原因是什么呢？其中一个原因是因为他喜欢杂技演员这个职业，并且活动灵敏，可是，天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水，马克斯正如这句话所说，他凭借自己的努力实现了杂技演员的这个梦想，这是一个许多人看似遥不可及的事情，这其中一定付出了无数汗水与艰辛，可是袖珍男孩马克斯从不喊累，他已经把这些练***是一种乐趣，因为他喜欢杂技，并且努力练习，这样的人一定会成功！
2024《新教育》读后感(篇5)
读朱永新的《新教育》有感
学习是我的乐趣之一，在最近一段时间读了朱永新老师的名著《新教育》。这是本很贴近我工作实际的书，可以说是工具书，又是教育理论著作，很有指导意义，所以就特别专心，并写下了读后感，以促使自己的思想在教育理论领域里得到提升。
2000年11月，朱永新教授的著作《我的教育理想》由南京师范大学出版社出版。这一学术成果标志着他从此开始走上了探索中国教育发展创新的理想之路，也标志着新教育群体开始了思想的萌芽。
朱教授说，新教育实验初期的概念还没有形成，但他相信实践可以产生真正的知识，也可以产生理论。事实上，他从未放松过新教育实验的理论建设。现在，新教育实验的核心理念已经形成。
这些理论不仅**于实践，指导实践，而且具有思辨性和丰富性的特点。
核心理念之一：为所有人，为所有人。朱教授认为，教育的目的是为了人的发展。人文精神的核心是关注人的生存状态和发展空间。Www.ZW852.CoM
我们应该关注学生和教师、校长、家长以及社会所有人的发展。新教育实验的目标是“追求理想，超越自我”。他认为，参加新教育实验的所有学校的教师都应该有自己的梦，都应该给自己一种挑战自我的勇气，一种超越自我的精神。
新教育实验的价值取向是“行动”，只要行动，就有收获。
第二个核心思想是教学生一些对生活有用的东西。朱教授说，目前把成败得失看作英雄论，把金牌看作英雄论，把进大学的学生人数看作英雄论是错误的。
新教育实验行动计划的关键是教给学生一些真正有用的东西。朱永新说，他毕业于苏州大学，但他并不认为自己比北大和清华的学生差。他说他甚至可以去北京大学和清华大学当老师和教授。
关键是如何让学生拥有真正辉煌的明天，而不仅仅是辉煌的今天。
第三个核心理念：重视精神状态，倡导成功经验。朱永新非常重视精神的作用，甚至夸大了它。
他认为，死者和活人之间的最大区别是死者的精神不再存在。他说，虽然有些人活着，但他们的精神不好。生命不像死亡。他们和死人没什么不同。这正应了诗人臧克家的一句诗：
“有的人活着，他已经死了。”诗人虽然另有寓意，但朱永新却借此说明精神的重要性。重视精神，就是要让人不断地感到成功，从而不断地相信自己，不断地挑战自己，从一个成功走向另一个成功。
第四个核心理念：重视个性发展和特色教育。朱永新说，特色不代表完美，而是卓越。
企业如此，学校如此，凡事莫不如此。去年美国的《时代周刊》评选了世界上九大新兴科技城市，苏州是唯一入选的亚洲城市。那么，你能说苏州是亚洲最好的城市吗？
当然不能。但苏州有它的特色，它是一个把传统和现代结合得非常完美的城市，它有一体两翼的城市格局，又有2500多年的文化底蕴，是外商投资的聚集地。学校也是如此。没有自己的特点，就没有辉煌。
第五个核心理念：让师生畅谈人类的崇高精神。朱永新认为，如果说当今的教育对人的问题已经开始关注的话，那么，真正对于人类的问题，对于人类的命运，对于人类文化的发展延续，对于文明的进程，却没有引起足够的关注。
文明可能在我们这一代人中衰落，也可能在我们这一代教育家手中衰落。我们常说文化的发展是人类发展和延续的基础。要想让我们的孩子、教师能够真正地融入社会，真正地具有强烈的社会责任感、使命感、正义感，就要与人类崇高精神对话。
他认为，阅读中外名著是最好的对话方式之一。
在潜能开发中体验“高峰”。朱永新说，长期的社会影响自然形成一套评价。你想激励一个学生，就不断地对他说“你行你行你真行”，这样，再差的学生也会逐渐变得越来越行；你想毁灭一个学生，就不断地说他“不行不行你真笨”，这样，再行的学生也会变得越来越笨。
可见，只有自信，才能使学生的潜能充分开发，才华得到充分展示，从而获取“高峰体验”。所以，教师非常重要的任务之一就是启动学生的心理自信系统，让学生在自信中不断地追求成功，设计成功，撞击成功。一个学生不成功就意味着对自己失去信心。
一旦老师给学生充分的信心，他们就会有意想不到的奇迹。朱永新的入门**苏静教学不足一年，她的一群十几岁的学生就能背诵100至300首诗词，并能在两分钟内任你命题，写出佳作来。但苏静却说这本是自然之举，孩子们背诗、赏诗、作诗，正像花丛中的蝴蝶自由自在地飞舞、树林间的小鸟婉转地歌唱一样，是一种生命的快乐。
当潜能得到有效开发和成果时，孩子们感受到的是前所未有的幸福。
朱教授非常重视学生潜能的开发，这是学生生命价值的实现。但有的并不是都如苏静老师一样是在师生共同发展，而是以牺牲教师的生命价值为代价。所以，他反对所谓的“蜡烛精神”，不是将教师的精神与身体透支殆尽，而是应当与学生一样得到呵护。
教师的发展甚至比学生的发展更重要。因为没有老师的幸福，学生的幸福何在？没有教师潜能的开发，如何开发学生潜能？
所以，要对老师说：“说你行你就行”，而且不是一次两次地说，而是千万遍地说；不是一天两天地说，而是天天讲。让这一信息根植于教师的心里。
一旦教师有了这种信心，他们就会有无穷的创造力。
朱镕基说，新教育实验的目的不仅是让人有知识，更是让人有知慧。他说，知识并不等于智慧。知识关乎事物，智慧关乎人生；知识是思想的外在化，智慧是人生的对立面；知识只能看到一块石头就是一块石头，一粒沙子就是一粒沙子，智慧却能在一块石头里看到风景，在一粒沙子里发现灵魂。
让师生拥有智慧是智者的话语，也是新教育实验走向真正成功的内在依赖。
以下是摘录朱教授的一些心灵感言，和大家共勉。
他说：是我们，是每一个对新教育怀有宗教般情怀的人们，以堂吉诃德的勇气，将苏南一隅的点点星火，欢愉地散遍广袤的天南地北，以西西弗的坚硬，将晨诵午读暮省的生活方式，柔软地植入未来的中国心灵。
他说：多少次，我抑制不住眼泪。当我们的魔鬼团队以田野作业的方式，布道于穷乡僻壤，我的眼泪为他们欢腾的理想为他们憔悴的容颜而流。
当绛县的蒙学孩童以惊奇惴惴的眼神，遥望那天际苍穹，我的眼泪为他们农历的天空为他们润泽的童年而流。
他还说：我一直在说，新教育不是我一个人做的，新教育也不是我一个人的，新教育是你的，是我的，是每个需要新教育的孩子们的。至于我，最多只是一个在时代急促的呼吸声中，大着胆子，跑出来喊了一嗓子的家伙。
因为孩子，因为你，我微弱的声音可以在语文教育中激荡。
他鼓励我们：我们赢得了世界的关注，我们得到了强弱的掌声。愿景是期待，掌声是鼓励。
我们不能停下来，不能休息，我们的脚步只能往前走，我们的选择只能是跌倒后立即爬上去，然后再往前走。这是时代赋予我们的使命，在你的肩上，也在我的肩上。我们原本卑微，因为新教育，因为一份使命，我们的生命由渺小而庄严，我们的工作由稻粱谋扩充至千古事，我们的世界也从柴米油盐放大到家国天下，感谢你，感谢他，感谢我，感谢每一个醉心于新教育的同仁，放逐了我们共同的理想，在我们平凡的生活中注入了意义，使我们琐碎的人生变得贵重，让我们的生命从此荡漾着爱，诚恳，付出，以及智慧。
他希望我们：亲爱的新教育同仁们，滴水穿石的成就，只问耕耘的精神，高于命运的理想，历史选择的天时，花开处处的地利，八方护持的人和，犹如一张张鼓起的风帆，将我们推到涨潮的海上。世事常呈波浪式起伏，世事难逃潮涨潮落的规律，让我们把握属于我们的机会，担起时代赋予我们的使命，随潮而歌，踏浪而行，以免潮水退去，折戟沉沙，空怀使命，黯然神伤。
我知道新的教育还存在很多问题，有些是旧的，有些是新的。请相信问题是我们收到的礼物。没有这个问题的枯燥和晦涩，就没有精彩的答案。捡拾新教育深深浅浅的足迹，我们或许会发现，正是层出不穷的问题成就了今天的新教育，在为问题寻找答案采取行动的过程中，新教育人慢慢凝合了乐观，坚韧，正向思考的气质禀赋。
阅读时的心潮澎湃让我用“感动”来形容已是不够，我应该用“拜服”来抒发我的理解和领悟。作为一名半路出家的教育工作者，作为一名一直在坚守着挚爱职业教育的信念，我一定会结合我的工作情况，去学习，去传播新教育的至高精神，那就是爱与责任！
亲爱的新教育同仁们，当下我们面对更多的“涨声”的时候，当我们面对更多的指责声的时候，当我们内心的天平发出倾斜的声音的时候，请你读读这本书，去寻找一种新的力量，一种新的感悟，你就会以一种幸福的心态来享受你的工作，就会有一种永远都使不完的劲！
张才星2011-11-8
