中班科学有趣的鼻子教学设计及反思范本。
教案课件是老师工作中的一部分，只要课前把教案课件写好就可以。只有做好教案课件的前期撰写，学生才能更好地接受各知识要求。网络有没有优质的教案课件以资借鉴呢？小编经过搜集和处理，为你提供中班科学有趣的鼻子教学设计及反思范本，欢迎阅读，希望你能喜欢！
我们听了一场关于“中班科学有趣的鼻子教学设计及反思范本”的演讲让我们思考了很多。教师在传授知识的过程中，不是单纯的全盘授予，而是启发学生的学习兴趣，老师会在正式上课前准备好一份教案。教案可以体现教师的教育机制。经过阅读本页你的认识会更加全面！
引言：
在幼儿园的科学教育中，我们常常通过有趣的教学活动来引起幼儿的兴趣和好奇心。本篇文章将为大家介绍一堂有趣的中班科学课，主题是“鼻子”，通过一系列的观察、实验和讨论活动，让幼儿们了解鼻子的功能和作用，并培养他们的科学思维和观察能力。
一、课程目标：
1. 认识鼻子的基本结构和功能；
2. 了解鼻子对我们的日常生活的重要性；
3. 观察、感知和描述不同气味；
4. 培养幼儿的观察力和科学思维。
二、课前准备：
1. 准备一张鼻子的大图片，以及一本关于鼻子的图书；
2. 收集一些发散性和集中性气味；
3. 预先准备一些小布袋，用来装不同气味物品；
4. 准备一些能够代表不同气味的涂鸦，如樱桃的涂鸦、花的涂鸦等。
三、教学步骤：
1. 导入（10分钟）：
老师向幼儿展示鼻子的大图片，并问：“大家知道这是什么吗？”幼儿猜测或回答“鼻子”。接着，老师介绍鼻子的基本结构和功能，并引导幼儿触摸自己的鼻子，描述其特点。
2. 观察和讨论（15分钟）：
老师分发小布袋给幼儿，里面装有不同的气味物品。幼儿们在闭上眼睛的情况下，分别闻每个气味，并在觉得有趣或者熟悉的气味时，开口说出。
接着，老师引导幼儿观察并描述不同的气味，例如：“这个气味是什么颜色的？它是比较尖锐的，还是比较柔和的？”通过这种方式，培养幼儿对气味的观察力和感知能力。
3. 感知实验（20分钟）：
老师准备了一些发散性和集中性气味，如樱桃、花、香蕉、咖啡等。老师随机选择一种气味，让幼儿们闭上眼睛，并聚集到一起。老师将气味靠近幼儿的鼻子，让他们觉察到气味的变化，并描述自己感受到的气味。
接着，老师将幼儿分成小组，每个小组选择一种气味。幼儿在小组内交流，共同决定如何描述所选择的气味，并在班级中分享。
4. 创造性活动（15分钟）：
老师给每位幼儿一张涂鸦纸和涂鸦笔，要求他们根据所选择的气味，画出代表这个气味的图案。幼儿可以通过涂鸦的形状、颜色和线条来表达他们对气味的感知。
完成后，幼儿们将自己的涂鸦展示给全班，并简单陈述自己的选择和设计理念。
5. 反思和总结（10分钟）：
老师带领幼儿们回顾整堂课的内容，询问他们今天学到了什么。鼓励幼儿们分享他们对鼻子的新认识和发现。
四、反思：
通过这堂课的教学活动，幼儿们通过观察和感知不同气味，增强了他们的观察力和感知能力。同时，他们了解到鼻子的基本结构和功能，以及鼻子在我们日常生活中的重要性。整堂课以幼儿为中心，通过观察、实验和讨论的方式，激发了幼儿的好奇心和求知欲，培养了他们的科学思维和领域意识。
总结：
通过这样的教学活动，我们可以看到中班幼儿在课堂中的积极参与和学习兴趣。有趣的主题和活动设计，让幼儿在轻松愉快的氛围中探索科学知识。通过培养幼儿对气味的观察力和感知能力，同时了解鼻子的功能和作用，我们为幼儿的全面发展奠定了基础。这样的科学教育课程能够激发幼儿的好奇心和求知欲，培养他们的科学思维和观察能力，为他们之后更深入的科学学习打下坚实的基础。
扩展阅读
大班科学活动教学反思精选
今天杂文852为您呈现的是“大班科学活动教学反思”一文，我相信这个网站可以为您提供有效的解决方案。教师的责任不在现在，而在未来，教师要教案才能让教学计划按步骤推行。教案需要有明确的教学目标和评价标准。
大班科学活动教学反思(篇1)
《新纲要》中指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。在“顶顶乐”活动中，重点是要让幼儿在用头顶筐子、用水彩笔顶方块的实验中充分感受这些物体的重心。而重心是一种物理知识，对于我们成人来说可能是司空见惯的，可对于5、6岁的孩子来说却是一个非常陌生而抽象的名词。但其实“重心”在我们的生活中却是时时存在、处处存在：人在运动时如果重心不稳就很容易摔倒；一些杂技表演也是利用重心的原理来设计编排……那么，怎样把这个抽象的科学知识变成孩子能理解的、能亲身感知到的、触手可及的现象呢？所以我就立足于孩子的兴趣与需要，密切联系实际，让孩子在运用各种感官，动手动脑，探究问题的基础上，通过猜测、观察、推理、交流、讨论、验证等科探方法，形成符合教育目标的新经验。
科学来源于生活，科学服务于生活。通过观看杂技表演，幼儿再次借助各种难易不同的材料尝试探索，感受成功的快乐这一环节让幼儿感知科学就在自己的身边，从而进一步激发幼儿继续探索的欲望。
（1）保持幼儿永久的好奇心和探究欲望。
幼儿天生活泼、好动，好奇心强，喜欢看看、摸摸。所以，我对这一活动的设计使幼儿感觉到“科学就在我们身边”，采用游戏的方式，以主动代替被动，启发代替灌注，为幼儿提供丰富的层层递进的操作材料，让孩子在玩中学，学中玩，使枯燥的说教变得有趣、有味，大大增进了幼儿观察周围事物的兴趣和探究的欲望。
（2）发挥幼儿的主导作用，让幼儿“收获累累”。
充分尊重幼儿，把学习的空间还给幼儿，让幼儿主动在课堂这一舞台上充分发挥自我、展现自我。我在活动中努力做到“尊重幼儿的想法和做法，接纳和支持幼儿的兴趣和观点”，对幼儿的反应作出适当的应对，通过猜测讨论、启发引导发现和探索操作，到每一次的交流小结，都是层层推进教学过程。
总之，我们应让孩子们放开手脚，大胆尝试，引导他们关注周围生活和环境常见的事物，发现其中的趣味、奇妙，激发他们的探究热情，拓宽他们感知、他们所能实践的空间，促使每位幼儿在原有水平上富有个性地发展，成为学习的主人。
大班科学活动教学反思(篇2)
纸是我们生活中常见的东西，它广泛应用于我们的生活。如：写字、画画、环境布置、包裹东西等等。平时孩子对白纸、皱纹纸、蜡光纸了解的比较多，但纸还有很多不同的种类，它们的粗糙程度不同、厚薄不同，用途各异。为了丰富幼儿对纸的名称、用途、特点、以及特殊纸的用途等方面知识，我分别从感知不同纸的质地、纸的特性、用途，设计了《各种各样的纸》科学活动。《纲要》指出：以培养幼儿创造性思维为主，淡化教师的“教”，强化幼儿的“学”，使幼儿真正成为活动的主体，强调幼儿的主动参与、操作、体验和感受，鼓励幼儿动手、动脑、动口、动情，突出在玩中学，在做中学，在活动中求发展的思想。为此，我确立了我的研究问题：在课堂上如何培养幼儿的创造性解决问题的能力。为了解决这个问题，在让幼儿了解纸的特性过程中，我以幼儿为主体，通过为幼儿创设宽松自由的探索空间，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在直接观察，直接操作，具体表现的活动中，能动地建构着知识经验，发展幼儿的认知结构。
本次活动我给幼儿分别准备了蜡光纸、报纸、牛皮纸、皱纹纸、吹塑纸、卡纸，包装纸等等。在这几种纸中，我发现幼儿对蜡光纸、皱纹纸、报纸都比较熟悉，对吹塑纸、牛皮纸、不是很熟悉，在分组活动中，让幼儿感知这几种纸的质地，比较不同，其实在平时的玩纸活动中，孩子们积累了一定的有关纸的知识，因此在看看、摸摸、比比中，知道有的纸很光滑，有的纸很软，有的纸皱皱的，我也特地把牛皮纸和卡纸让幼儿做了比较，让他们从厚度、软硬方面进行比较，知道卡纸比牛皮纸要厚，牛皮纸比卡纸要软，从而来加深他们对这两种纸的印象。 在让幼儿了解纸的特性的环节上，我精心设计了三个有趣的游戏《天空中少了谁》《给老爷爷贴胡子》《花手绢》。通过在幼儿自主操作中，让幼儿感知纸易折、易撕、可吸水、易燃的特性。在实验操作这一环节我发现大多数幼儿都能动脑筋、想办法，而且孩子们对水火都很感兴趣，我投放几种材料制成的花手绢，使幼儿能在操作中感知纸的吸水性，使幼儿能在自己的实践中获得知识。
在认识特殊纸的环节中，我运用幼儿的已知经验，激发幼儿探索的兴趣，并故意留下课程延伸——复写纸的秘密，使幼儿有探索的欲望。
在让幼儿了解纸的用途这一环节中，幼儿发挥各自的想象，向大家介绍纸在我们生活上、学习给我们大家带来的用处，幼儿也说了很多的纸做的制品，我也为幼儿准备了很多纸制品，这些都是经常在我们生活中常用的、熟悉的，他们觉得非常的新奇，大家都仔细的观察着，交流着，从而宽阔了幼儿的眼界，知道在我们的生活当中处处都有纸制品。幼儿在和纸的各种亲密接触中了解了纸的特性；了解了纸与人类的亲密关系，人的生活、学习离不了它；节约用纸就是节约资源；纸可以反复利用，废纸入篓，不乱扔纸屑；书是我们的朋友，喜欢看书，爱护图书。
通过开展本次活动，从整个过程看，我也发现了一些问题，是今后要注意和改进的：一是讲解语言要简练准确，语音语调要高低有致，在情绪上要达到调动幼儿积极性的作用。二是在活动中教师的示范要准确严谨，如：点燃纸张时要用酒精灯与镊子。要给幼儿以正确的感官认知。
在今后的科学活动的开展中，我将继续积累经验，不断探索，及时调整着自己的教育策略，寻求更适于幼儿发展的科学教育途径。在满足幼儿需求的同时，培养其对科学的兴趣及主动探究、发现问题并创造性解决问题的意识和能力。
大班科学活动教学反思(篇3)
在活动过程中，我努力创设宽松的环境氛围。在导入时，我把同一个土豆放进两杯一样多的水产生一沉一浮的现象来吸引孩子的注意力，让幼儿大胆想象尽量将幼儿的注意力引向到杯子里的水。引导幼儿猜想可能有一杯水是加了什么东西并鼓励孩子尝一尝最后得出在盐水的作用下土豆才能浮上来。通过让幼儿动手操作实验来验证土豆要在有一定浓度的盐水里才能浮上来，证明盐水具有很强的浮力。在操作实验中幼儿幼儿学会逐步增加数量的实验方法。
到操作并记录时，我发现有的幼儿加了三勺盐土豆就浮起来了，有的幼儿加了四勺、五勺土豆还没浮起来。才感觉到自己疏忽了一个重要环节，没有讲清加盐的过程中，舀一勺盐，要用食指在勺子口抹平，这样小朋友加盐的量就差不多，也就不会出现这种情况。活动中部分小朋友没按要求每加一勺盐就进行观察记录，土豆浮起来了却忘记了加了几勺盐，说明自己在介绍记录表时也没有提清楚要求，导致记录表没有发挥更大的作用，因为孩子在记录中为自己的探索过程留有痕迹，从而更加有效的帮助了孩子去对比几次实验的结果。
在教研时老师们也讲到了以上这些问题，使我深深的了解到要上好一节课是多么的不容易，需要老师课前仔细的推敲，课后不断的反思，才能越来越进步。
大班科学活动教学反思(篇4)
大班科学活动教学计划：树状教学案例（教学反思）
大班科学活动树教学计划（带教学反思）主要包括活动目标,活动准备,活动过程,活动反思等内容,了解秋天的树木,了解几种常见树木和季节的同步,学习简单的地图它显示你发现的树的不同特征,以及树的多样性.适合幼儿园教师参加大型科学活动课程.快来看看树的教学计划.
活动目标
1了解秋天的树木，知道几种常见的树木会随着季节而变化
2学会用简单的图表来记录你发现的树木的不同特征，并感知树木的多样性
三。能够大胆开展实践活动，用完整的语言表达自己的观点
4愿意尝试和你的同龄人分享你的感受
5让孩子们对探索自然现象感兴趣
活动准备
1,挂图18号;儿童读物.
2在活动开始前，老师会指导孩子们观察秋天后周围树木的变化
三。提前找一个有各种树木的地方
活动程序
1展示挂图，观察桂花、兰花和凤凰树。
1问题：你知道这些树吗？你能说出来吗？说说这是什么样的树？他们的叶子是什么？
秋天来了。你在这些树上发现了什么变化？
你知道这些树的特殊秘密吗？（引导孩子说，树有第一片长叶子，然后是花，第一朵花，然后是长叶子。）
2.儿童观察《幼儿用书-秋天多美好》第18-19页的屏幕显示“各种树木”.
1问题：你知道这些树吗？你能说出来吗？你知道它的方式是什么？
2这些树之间有什么相似之处？有什么不同？
3.儿童进入森林（幼儿园游乐场），并在寻找树木的过程中加深对各种树木名称和特征的理解
1（老师展示了多少片叶子）问题：哪片叶子掉了？你能把这些叶子送回树妈妈吗？站起来后，我站在树妈妈旁边
孩子判断的理由：你怎么知道这片叶子是树的母亲？
3观察树妈妈：这棵树妈妈是什么样子的？
游戏'触摸**返回'加强了对各种树木的了解
孩子们聚集在老师身边,老师说了一个树名,比如“触摸桂花树跑回来”,让孩子们跑,找到桂花树,摸摸树干跑回来,看看哪个孩子快.
4收集你最喜欢的叶子，把它们带回到教室，谈谈你为什么喜欢它们
老师收集孩子们对树的兴趣，指导他们以**的兴式画出关与树的问题，张贴在主题墙上
绘画：我眼中的树.
1个孩子的画.
2分享交流,感受树的多样性.
活动反映
在这次活动中,我和孩子一起去户外观察各种树木.我们一起从教室开始,一路走来,春天的气氛,孩子们对这种亲身活动表现出极大的兴趣.在公园里,我们看到了垂柳,看到了罗汉松,看到了柏树,看到了梅树.
在孩子们的作品中,他们看到了他们所看到和想象的各种树木.表达充分证明了这一点.王一国,一个性格内向的小女孩,把柳树画成了一个长着辫子,随风飘动的漂亮女孩,因为在她的眼里,柳树女孩是一个活着的人,她的好朋友.
我最喜欢的桃树开满了五颜六色的花，红的，黄的和紫的。因为桃花是她心中最美的，是她的最爱
大班科学活动教学反思(篇5)
1、提出要求，让操作活动更有意义。
本次活动中，我引导幼儿积极地参与探究活动，因为孩子们有过体育课上玩纸的经验，有的幼儿在玩时，往往还重复着原先的玩纸花样，我鼓励他们除了这些玩法，你还会怎么玩？当我将每次玩纸要达到的目标一一的向幼儿提出来之后，他们探索的欲望更强烈，有目的的探索让孩子的思想高度集中，他们的玩纸不再是盲目性的，特别是当自己在一次次的尝试后最终获得成功时，孩子显得特别高兴，有意义的操作活动让孩子真正体验到探索成功的乐趣。
2、设计巧妙，让探究逐步走向深入。
此次活动，幼儿的玩纸是从他们的原有经验着手，第一环节让幼儿自由玩纸，这样他们就会投入到玩纸的活动中，良好的开始让幼儿在接下来的一系列探索活动中都很专心，他们尝试着让纸站立、变小、变纸条、变长长的纸条、变纸球，通过折、卷、撕、揉、团纸的操作，一步步将玩纸的活动推向深入，直至把整张报纸玩成了碎纸片也想办法团成了纸球。
3、讨论交流，让创新思维得到发展。
知识是在孩子们探究之后，在孩子们的讨论中形成的。而且，科学活动不仅仅要学科学，还要发展语言。此活动为幼儿提供了一个充分的语言表达与交流的机会，营造了自由、宽松的语言交往环境，孩子们能大胆地表述自己的玩纸方法。幼儿在探索中的讨论交流，使他们的思想得以碰撞、灵光得以闪现，大大发展了创新思维。
4、支持引导，让自信之花灿烂绽放。
《纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在幼儿的探究活动中，无论他们的想法和做法是对或错，我能真诚地接纳和认可，并及时地引导他们，耐心地等待他们。幼儿在探究让纸变成更长的纸条时，呈现出了不同的情况，沿着报纸的短边只撕了一次的最短，沿着报纸的四周转着圈撕成的窄窄的纸条最长，尽管纸条有长有短，但孩子们都动了脑筋，我对他们进行了一一肯定，孩子们满足了成就感，脸上绽放出灿烂的自信之花。
大班科学活动教学反思(篇6)
定位：活动目标的适宜性
在本次活动目标的制定上能充分分析大班幼儿的年龄特点、实际水平，符合大班幼儿的发展需要。活动中注重引导幼儿体验自主探索的兴趣，并在这种自主探索中运用多种感官感知圆柱体的特征，从而认识圆柱体，有初步的立体概念。
基础：材料准备的可行性
材料准备和环境创设简而精，有较强的可探索性、趣味性。可拆的圆柱体衣服富有创意，也利于幼儿进行自我探索操作，教师设计的图表简明易懂，能很好地为完成教学目标服务，并有利于幼儿形成清晰的数理逻辑概念。
结合：内容的游戏化、生活化
数学相对于其它学科来说，比较抽象、枯燥，本次活动设计游戏《对与错》、《找一找》，意在把抽象的数学知识与生动活泼的游戏紧密结合起来，能够使幼儿自发地应用数学，获得有益的经验。同时把这种粗浅的数学知识延伸到生活，在生活中得到感性的数学认识。
亮点：“做中学”的趣味性
《纲要》的科学目标明确提出：能运用各种感官，动手动脑，探究问题。在本次活动中，教师摒弃传统的教与学，而是让幼儿通过一次次的操作探索圆柱体的特性，感知圆柱体的特征，并通过游戏与制作加以巩固，让幼儿快乐地“做中学”，这其中的趣味性不言而喻，幼儿更是成为真正的学习主体，教师在活动中并不是放任幼儿，而是支持、引导幼儿的探索与学习，起到支架式的作用。
灵活：组织形式的多样性
在本次教学中，教师采用了集体、小组、个人的多样组织形式，尊重幼儿在学习上的差异，既鼓励了幼儿自主探索，也培养幼儿互助合作的能力。
点睛：教学语言的严谨性
数学活动是逻辑性较强的活动，教师的语言应起到点晴之笔，若言语繁杂，幼儿不仅难受启发，有时反致困惑。在本次教学活动中，教师能把好语言的严谨性，如引导幼儿比较探索圆柱体的特性，仅以“你发现它们有什么不一样？”一语问之，不拖泥带水，给幼儿更多发散空间，对每一个活动环节都能以最简明扼要的语言点出，让幼儿有着一条清晰明朗的思路。
大班科学活动教学反思(篇7)
大班科学活动教案：风到教案（附教学反思）
大型科学活动带来了教学计划（反思教学），主要包括设计背景，活动目标，关键难点，活动准备，活动过程，活动延伸，教学反思等内容，了解教学计划的优缺点。风，并引导孩子的辩证法。看东西，从小就形成一种科学的思维方式，知道怎么做才能减少风暴，你可以用风做什么，适合幼儿园老师去大班科学活动课，来看风来到课程计划。
设计背景
风是一种常见的自然现象，儿童对此非常感兴趣。从风的形成、风的类型到风的作用，它蕴含着丰富的科学知识。让孩子们简单地理解这些知识，开阔他们的视野，丰富他们的知识，提高他们的科学素养。
通过亲自动手“风”，还可以培养孩子的动手能力，思维能力，协调能力等，从而发挥幼儿的潜能。
活动目标
1了解风的利弊，引导孩子辩证看待事物，从小养成科学的思维方式。
2知道如何减少风暴可以通过风来完成。
三。在这种情况下，你可以与你的同龄人协调，互相学习。
4让孩子们对探索自然现象感兴趣。
5.充分体验“科学就在身边”，并对生活中的发现，探索和交流产生兴趣。
主要困难
可以采取什么措施来减少暴风雨，或者用风来做什么。
活动准备
1家长要和孩子们一起观察一些与风有关的现象：房间里挂着装饰性的花朵，鸟儿的垂饰在飘动；树木在晃动；水中的波浪。
2.物品准备：注射器，气球，风扇，羽毛，吹管，琴弦，喷雾器，吹风机，蚊香，风扇，碎纸，纸板，饮料瓶等。
三。知识准备：风的俚语；寻找不同的风。
活动程序
首先，动手实验了解风的原因
老师用注射器吹气球，然后用绳子把它绑起来。在气球飞行过程中与幼儿互动。
老师：气球发生了什么变化？
杨：它越来越大了。
老师：为什么会变大？
杨：因为气球里有一个“气”。
老师：'气'来自**？
杨：来自注射器。
老师：注射器里的气体来自**？
杨：来自空中。
结论：我们被空气包围（这是了解下面风的原因的基础）。
老师打开电扇让孩子感受到“风”。
老师：现在风扇关了，孩子还能感觉到风吗？
杨：没有风。
结论：打开风扇后，我们可以感觉到气流引起的风。当风扇关闭时，空气不流动，因此没有风。因此，风是由空气流产生的。
2、 孩子们的实验加深了对风的成因的了解
1.每组儿童从工作台上选择自己喜欢的物品，然后设法移动空气移产生风。让孩子们谈谈他们的游戏方式（为每个小组选出一名代表）。
2.老师将气球送给孩子，要求他们是一组两人，释放气球中的空气，感受被压迫的空气的力量，以及风是否形成。
3.羽毛比赛。 （1）羽毛放在桌子上。
问题：如果羽毛被移动（不是用手触摸）怎么办？（粉丝，罢工）（2）孩子们被分成两组，老师同时从高处放上两根羽毛。
看看哪一组羽毛在空中停留很长时间。（孩子们把羽毛吹在一起，用物体扇风）
4小组讨论：你在日常生活中什么时候发现风或风（骑自行车、开车、跑步）。
第三，总结和总结风的类型
1根据活动的准备，寻找生活中不同的风。
现在让我谈谈。你发现了什么风？
（1）空调吹冷风; （2）刮风时很冷; （3）用凉风打开冰箱; （4）台风; （5）香水洒完后母亲有香水; （6）在吹风机里风很热。
老师摘要：生活中有很多不同的风格。孩子们在不同的地方以不同的方式发现这些风。风是一个大家庭。
自然界中有许多类型的风，按季节和风向可分为等级。例如，一等米烟随风吹，二等风吹面，**风吹树叶，四风吹纸。夏天的风温暖潮湿，冬天的风很冷。
干。请孩子们根据儿歌判断室外风力大小。
2.实验风的干湿风向。
用风扇将水雾喷到孩子身上，让大家感受到风和湿的感觉，引导孩子在下雨的时候记住风的特征（有点冷，吹在身上有湿感觉）。然后用吹风机吹婴儿的头。风又热又干！
点燃蜡烛，让孩子站在窗、门和走廊里，观察火的方向，告诉风**。
教师摘要：儿童了解判断风的程度，风的方向以及风的干燥和潮湿的方法。这些都是人们在日常生活中总结出来的经验。这些经历对你未来的生活有着重要的影响。
进一步的问题：你知道负责天气预报的科学家是如何确定风向和水平的吗？ （风向标，风量计）
3.手动制作风向标。
（1） 把红色的蜡条切成两头，粘在棍子上。
（2） 把一根吸管插入装满沙子的饮料瓶中，然后在吸管中插入一根小棍子。
四，工作展示
鼓励孩子们展示自己的风向标，最后关注孩子们的作品。
活动延期
随身携带自制风向标，观察室外风向。
教学反思
风是我们每天都要面对的自然现象。虽然每天都会遇到，但对孩子来说却是最常见的怪事。这次教育活动就是让孩子们了解一些关于风的自然现象的简单常识。
我最大限度地利用自然资源，选择生活中能用到的实物来开展这门课程，让孩子们体会到风。只有当孩子们感受到风的时候，他们才能明白，他们用嘴是听不懂的。知识。
幼儿园中班科学教案起来精选(8篇)
老师根据事先准备好的教案课件内容给学生上课，每个老师都需要细心筹备教案课件。写好教案课件，可以避免老师遗忘重要内容，如何写出一篇好的教案？杂文852小编针对您的需求精心打磨出一篇内容完备的“幼儿园中班科学教案起来”，希望这些策略对您的问题有所启示和借鉴！
幼儿园中班科学教案起来【篇1】
【活动设计】
如果科学家是研究其周围世界规律的求知者的话，那么儿童则是天生的科学家，他们有无穷无尽的好奇，而且常常把这种好奇付诸行动——摸摸、尝尝、看看、掂掂、倒进到出等等。玩水又是幼儿较喜欢的活动，这次我创设了良好的操作环境，提供丰富的材料，让幼儿通过眼、脑、手等多种感官协调活动，去发现问题，解决问题。这样是幼儿变被动学习者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感。
【活动目标】
1、乐于探索生活中的科学现象，体验操作的乐趣。
2、探索发现利用多种辅助材料让玻璃球浮起来。（重点）
3、能积极动脑筋想办法，解决问题。学习记录实验结果。（难点）
【活动准备】
物质准备：玻璃球、盘子、杯子、纸盒、橡皮泥、棉絮、碗，（它们有的会浮在水面，有的会下沉。）
精神准备：幼儿初步了解物质沉浮的现象。
【活动过程】
一、问题。
师（出示玻璃球）请小朋友想一想，如果把这个玻璃球放进水盆里，（ ）它会怎么样？是沉下去呢？还是回浮上来？（幼儿讨论）
师：有人说浮起来，有人说沉下去，到底是怎么样呢？请一个小朋友来将它放下去，大家来看一看。
二、讨论。
师：小朋友看到，玻璃球一下就沉下去了，请你想想办法，怎样才能让它浮起来呢？（鼓励孩子积极动脑，大胆发言，并给予他们时间和机会）
三、尝试第一次操作。
1、师：小朋友想了很多办法，大家可以试一试，老师也为你们准备了很多材料，你们也来试一试吧，看谁能帮玻璃球浮起来。在试之前，老师要提几点要求，请听清楚：
（1）四人一组，大家要轻声说话，互相谦让。
（2）玩的时候，小心别把水洒到地上，因为地湿容易摔倒。
（3）多用几种材料来试，你要记住自己用过哪些方法，成功了没有，等会告诉老师。
2、幼儿操作，教师指导：
要给幼儿足够的时间进行尝试。发现了好的方法的幼儿，教师给予肯定，尝试失败的幼儿，鼓励他换一种方法，对于不知所措的孩子，要提醒他，帮助他。
四、幼儿尝试第二次操作。
1、师：刚才老师看到小朋友用了很多种方法让玻璃球浮起来了，那么哪些材料能让玻璃球浮起来呢？老师做了一张记录表（出示记录表，并讲解记录表的记录方法）
2、幼儿进行第二次尝试活动。
五、记录。
请做完实验的孩子擦手，记录实验结果。
六、教师实验、记录并做小结。
玻璃球放进水里会沉下去，但我们利用一些能浮的材料来帮助它，就能让它浮起来了。
幼儿园中班科学教案起来【篇2】
幼儿园中班科学教案设计纸立起来
科学教育是幼儿园教育中不可或缺的一环。科学教育能够培养幼儿良好的观察力、探索精神和问题解决能力，帮助幼儿建立对周围世界的认知和理解。为了提升科学教育的质量，让幼儿在探索与发现中获得快乐与收获，本文将详细介绍一份幼儿园中班科学教案的设计。
一、教案主题：生活中的天气变化
二、教学目标：
1. 让幼儿了解不同天气的特征及其对生活的影响；
2. 培养幼儿的观察力和记录能力；
3. 激发幼儿对天气变化的好奇心和探索欲望。
三、教学准备：
1. 天气相关的图片和卡片；
2. 表达天气的语言或词语的卡片；
3. 观察天气变化的记录表；
4. 一张大纸，用来制作教案设计纸。
四、教学过程：
1. 导入环节
老师展示不同天气的图片，引导幼儿观察并用简单的词语形容这些天气。比如：晴天、阴天、雨天、雪天。
2. 培养观察力
老师带领幼儿一起观察窗外天气的变化，并提醒幼儿记录每天的天气情况。幼儿可以用标志性的图画来表达天气的变化，例如画太阳、雨滴、云朵等。
3. 天气卡片游戏
将表达天气的语言或词语的卡片放在一堆混合的卡片中，让幼儿通过反复观察，找出所有的天气词卡片，并说出相应的天气特征。这个游戏能够增强幼儿对不同天气特征的认知和理解。
4. 制作教案设计纸
老师带领幼儿一起用大纸来制作一个“天气变化”科学角落。幼儿共同发挥想象力和创造力，用纸张、卡片和图片来设计角落的布置。例如，可以用彩纸剪出太阳、云朵、雨滴等元素，用图片展示四季的变化等等。
5. 笔记与讨论
每天幼儿在观察天气变化后，都可以主动将自己的观察记录在观察天气变化的记录表上，然后和其他幼儿一起讨论记录的内容，分享彼此的观察结果和想法。
6. 总结与展示
每周定期让幼儿用自己记录的天气变化情况，向全班进行展示。老师可以帮助幼儿总结各种天气的特征以及对生活的影响，让幼儿在交流和展示中加深对天气变化的认识。
五、教学评价：
1. 通过每天的观察、记录和讨论，教师能够及时了解幼儿对天气变化的观察能力和表达能力。
2. 通过幼儿的展示与交流，教师能够评价幼儿的学习成果，并适时给予肯定和鼓励。
六、教学延伸：
利用同样的教案设计，可以引导幼儿观察其他生活中的事物变化，如植物的生长变化、动物的行为特征等。通过多样化的观察和记录，能够激发幼儿对生活的好奇心和发现能力。
总结起来，这份幼儿园中班科学教案设计了一个关于天气变化的教学主题。通过观察、记录和讨论，幼儿能够对不同天气特征有更深入的了解，并发展出良好的观察力和问题解决能力。同时，制作教案设计纸和展示活动，能够增强幼儿的动手创造能力和交流能力。这样的教学设计旨在让幼儿在探索中获得快乐与收获，为他们日后的科学学习奠定坚实的基础。
幼儿园中班科学教案起来【篇3】
【活动目标】
1、学会制作冰。
2、知道冰的特征，知道冰是由水变成的，冰遇热会化成水。
3、感受制作冰的乐趣，知道夏天不能吃太多冰冻的东西。
【活动准备】
1、不同大小的冰块若干；
2、不同形状的干净器皿（用于制作冰）；
3、白糖若干。
【活动过程】
1、老师引入话题：孩子们，天气真是热啊，你们在家是怎么避暑解热的呢。引导孩子自由讨论。然后老师说“我喜欢玩冰块来解解暑。你们玩过冰吗？”给孩子自由玩冰块。
2、老师询问孩子冰块的感觉。（凉凉的，硬硬的，滑滑的。）
3、老师请他们嗅一嗅，闻一闻，尝一尝干净的冰块。让孩子说出冰块的特征。（无色，无味。）
4、老师询问孩子，还可以怎样玩冰块。让孩子有更多的玩法，对冰块更加感兴趣。
5、老师拿出一杯热水，一杯冷水。请孩子们将冰块放入（ ）水中，看看有什么变化。引导孩子得出冰块遇热会融化的结论。请孩子讨论冰块遇到什么会化，比如放在太阳底下，放在火堆旁。
6、请孩子们制作冰块。让他们自由选择器皿，将水倒入器皿中，还可以加入白糖。由老师帮忙放入冰箱内。课后，再请孩子们去观看自己的冰块，品尝自己的冰块。
7、老师不忘叮嘱孩子们，冰块虽好玩，但是冰块凉凉的，吃多了冰块，身体容易受凉，其他雪糕、冻西瓜等冰冻的东西也一样，所以不能吃太多冰冻的东西。
幼儿园中班科学教案起来【篇4】
让纸立起来
活动目标
1．探索让纸立起来的多种方法，发展求新求异思维。
2．培养幼儿探索科学的兴趣。
活动准备
1．橡筋圈、积木、橡皮泥、回形针、筷子、杯子、白纸若干。
2．记录表人手一张。
活动过程
1．尝试让纸立在桌上失败，激发幼儿动手的兴趣。
（1）引入活动师：老师想让这张纸立起来，你们猜一猜纸能立起来吗？
（2）组织幼儿讨论：有什么办法可让纸立起来呢？
2．幼儿尝试不用任何辅助材料让纸立起来。
（1）启发幼儿不用任何辅助材料让纸立起来。
（2）幼儿讲解演示自己的方法，与同伴交流。
3．幼儿不折叠纸张，尝试借助材料让纸立起来。
（1）教师介绍所提供的材料
（2）教师介绍记录表的记录方法
（3）幼儿操作：教师重点观察幼儿操作情况，鼓励幼儿用桌上老师提供的材料帮助纸立起来，看谁用的方法多，而且和别人不一样。
（4）幼儿讲解演示自己的方法，与同伴交流。
4．延伸活动：提供厚薄软硬不同的纸，让幼儿进一步探索让纸立起来的方法。
幼儿园中班科学教案起来【篇5】
大家一起来造桥
一、设计意图
我们班现在正开展桥？这一家子的主题活动。通过活动使孩子们了解了各种桥的外形特征和构造特点，通过学习《弯弯的秘密》《小小的桥洞》等课程，让幼儿理解了不同形状的桥所能承受的重量是不同的。新《纲要》中指出：教育内容的选择，既要贴近幼儿生活，为幼儿甘兴起的事物和问题，又有助于拓宽幼儿经验和视野。本次活动，教师为幼儿提供多种材料，在通过他们现有的经验基础上，通过学习、探究、尝试，培养幼儿一定的创造性和动手操作能力，初步培养幼儿合作意识，并体验到成功的快乐。
二、活动目标
1、通过故事来理解一座好桥的意义
2、尝试制作简单的桥，并探索加固的各种办法
3、发展幼儿动手能力和想象力，体验成功的快乐
三、活动难重点
1、重点：理解一座好桥的意义
2、难点：探索加固的各种办法
四、活动准备
1、纸板、橡皮泥、木棒、积木等材料
2、挂图《塌陷的桥梁》、音乐
五、活动过程
（一）教师讲述《茅以升爷爷的故事》
今天，老师带来一个造桥大王的故事，一起来听！引导幼儿谈谈自己的想法：这位造桥大王是谁？你觉得茅以升爷爷是个怎样的人？他为什么成了造桥的专家呢？
总结：茅以升爷爷是个善良，有智慧和责任心的人，因为他对桥产生了兴趣，他想让桥更加的牢固，可以承受更多的力量，造福百姓。
（二）出示挂图，引导思考
教师展示挂图《塌陷的桥梁》，提问：你觉得桥为什么会塌？桥塌了之后桥上的人会发生什么事情呢？要是你看到这样的情景，你心里会有什么感受？那会怎么办呢？
总结：早一座牢固的好桥非常非常重要，因为他会关系到很多人的生命。
（三）欣赏各种桥的图片，特别介绍梁氏桥
引题：接下来，我请小朋友来看看各种各样桥，看看小朋友认识那些桥。突出梁氏桥，总结：这些桥的设计都很漂亮，没座桥的桥墩作用非常大，能起到一个支撑的作用，承重能力相对来说都比较好，可以让更多的人，更多的车子在桥上通行。
（四）师幼共同实验
1、自由造桥
我为每组幼儿提供了辅助材料以后，出示卡纸条，提问：你能用这张卡纸做桥面，造一座桥吗？然后，小朋友就进行了尝试操作活动，我观察到有些小朋友随手一弯卡纸，就造成了一座拱桥，有的小朋友把卡纸搭在两块积木上，造了一座梁式桥，而有的小朋友则造成了支柱桥。
2、探索加固的各种办法
提问：接下来，我们来比一比，谁的桥最牢固，可以在桥上放更多的东西。引导幼儿探索尝试，使他们相处加固桥的各种办法，例：修成拱桥，固定住两头，在中间点上桥墩等。
总结：桥的中间如果用东西撑住，他的承重能力会增加很多，就像梁氏桥一样。
六、活动结束
展示幼儿成果：小朋友们真棒，都成了造桥大王了。
幼儿园中班科学教案起来【篇6】
【活动目标】
1、通过游戏体验、感受、理解转动的意思，探索使各种物体转动的方法，体验活动的乐趣。
2、感受转动给人们生活带来的影响，关注转动在生活中的运用。
【活动准备】
1、幼儿第一次探索用的物品：生活中、活动室里常见的能转动起来的物品，包括纸杯、盘子、积木、废弃的光盘、磁带、勺子、筷子、绳子、饮料瓶、呼啦圈、风车等，物品数量多于幼儿人数。
2、幼儿第二次探索用的物品分组摆放，包括：塑料齿轮玩具，当中有孔的积木、纽扣、光盘，绳子；牙签，不同形状的、中心用针戳洞的纸片；纸杯、筷子、勺子，两只小碗中各盛半碗水。
【活动过程】
一、游戏：迷迷转
1、引题并介绍游戏玩法。
师：孩子们，我们一起玩一个“迷迷转”的游戏吧。游戏的玩法是这样的：大家张开双手，边念儿歌边自转，“迷迷转，迷迷转，转到天空我不动！”儿歌结束时就站在原地不动，并做一个与众不同的动作。然后我念数字1～10。如果我念到10，大家还能保持不动的话就算胜利。
2、师幼一起游戏。
（中班幼儿受知识经验所限，有时会将“转动”与“滚动”相混淆。我们知道“转动”是围绕着一个轴运动，“滚动”则是物体整体不断翻转着移动。这个游戏是让幼儿通过自身行动来体验、感受、理解“转动”。）
二、探索让各种物品转动起来
1、交代任务。
师：这些物品看见大家玩得那么开心，也想玩“迷迷转”的游戏。请大家帮帮忙，让这些物品转动起来吧！
2、幼儿操作，教师观察并指导。
观察要素包括以下几个方面：
●当幼儿已经想办法使物体转动起来时，教师宜用提问帮助幼儿提升经验：“你用的是什么方法？”如当幼儿把笔放在手心并搓动使笔转动时，教师可以问：“你用的是什么方法？这个动作叫……”
●当幼儿已经使一种材料转动起来时，教师可以鼓励全体幼儿尝试更多的材料：“请试一试不同的材料。”
●有些材料可有多种使之转动的方法，如，风车可用吹气、跑动等方法使它转动。幼儿尝试了一种方法后，教师可以用提问拓展幼儿的思维：“除了这种方法，还有别的方法能使它转动吗？”
3、交流与分享。
师：你用什么方法把什么转动起来了？
（这种填空式的提问能够帮助中班幼儿理清思路，完整表达自己的探索重点。）
4、出示文字，师幼一起总结探索方法。
（当幼儿说出教师估计到的方法时，教师就翻开已经打印好的文字；当幼儿说出教师没有估计到的方法时，教师就直接在空白纸上写出此方法。虽然教师并不强求幼儿认识所有出现的文字，但以上做法可以满足部分对文字敏感的幼儿的表达需要，同时有利于梳理归纳探索方法。）
师：你们用转、搓、拧、拍、跑……那么多方法使物品转动起来了，真了不起！
小结：转动与生活的关系。
（选择一两位幼儿演示创造性地转动物品，由此自然引导到生活中的转动。比如，请幼儿演示用筷子或绳子让光盘转动，并提问：“光盘除了这样转动，还可能在哪里转动？”幼儿会联想到光盘还可以在播放器上转动。这时，教师追问：“光盘在播放器上转动后可以怎样呢？”
幼儿会依据自己的经验回答。教师再适时总结：“转动给我们带来美妙的音乐、精彩的动画片，让我们的生活更美好。”如果想拓展幼儿的思维，教师可以进一步追问：“家里除了播放器会转动，还有什么会转动？”引发幼儿联想生活中更多的转动现象，从而自然达成第二条目标。）
师：原来转动可以给我们带来方便、快乐……那么，是不是所有的转动都是有好处的呢？让我们今后在生活中再去仔细观察和发现吧！
幼儿园中班科学教案起来【篇7】
1、老师引入话题：孩子们，天气真是热啊，你们在家是怎么避暑解热的呢。引导孩子自由讨论。然后老师说“我喜欢玩冰块来解解暑。你们玩过冰吗？”给孩子自由玩冰块。
2、老师询问孩子冰块的感觉。（凉凉的，硬硬的，滑滑的.。）
3、老师请他们嗅一嗅，闻一闻，尝一尝干净的冰块。让孩子说出冰块的特征。（无色，无味。）
4、老师询问孩子，还可以怎样玩冰块。让孩子有更多的玩法，对冰块更加感兴趣。
5、老师拿出一杯热水，一杯冷水。请孩子们将冰块放入水中，看看有什么变化。引导孩子得出冰块遇热会融化的结论。请孩子讨论冰块遇到什么会化，比如放在太阳底下，放在火堆旁。
6、请孩子们制作冰块。让他们自由选择器皿，将水倒入器皿中，还可以加入白糖。由老师帮忙放入冰箱内。课后，再请孩子们去观看自己的冰块，品尝自己的冰块。
7、老师不忘叮嘱孩子们，冰块虽好玩，但是冰块凉凉的，吃多了冰块，身体容易受凉，其他雪糕、冻西瓜等冰冻的东西也一样，所以不能吃太多冰冻的东西。
教学反思：
新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，较好地达到了预期设计的活动目标。
幼儿园中班科学教案起来【篇8】
中班科学教案《不倒翁》含反思适用于中班的科学主题教学活动当中，让幼儿通过动手操作，让幼儿了解“不倒翁”的原理，通过幼儿自身的活动，感知“不倒翁”的秘密，激发幼儿的探索兴趣，在实践活动中培养幼儿观察比较，动手操作及发现问题独立解决问题的能力，快来看看幼儿园中班科学《不倒翁》含反思教案吧。
活动设计背景
1、“不倒翁”是孩子们非常喜欢的一种玩具，但它里面蕴含着力的平衡方面的科学道理，怎样让孩子自己发现这些科学现象，并理解加以应用呢?
2、通过这次活动，我们为孩子准备许多的材料，让孩子们通过自己动手操作、体验、发现、探索其中的秘密，并制作各种各样的不倒玩具。从中获取有益的学习经验。
活动目标
1、通过幼儿自身的活动，感知“不倒翁”的秘密，激发幼儿的探索兴趣。
2、通过幼儿的动手操作，让幼儿了解“不倒翁”的原理。
3、在实践活动中培养幼儿观察比较，动手操作及发现问题独立解决问题的能力。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
教学重点、难点
培养幼儿动手操作能力，激发幼儿探索兴趣。
活动准备
1、布置场景“玩具城”：用乒乓球、蛋壳、废旧皮球制作各种玩具摆放在活
动室的四周(其中部分会倒，部分不会倒)。
2、幼儿操作材料：纸片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥、小石头。
3、录音机，歌曲“不倒翁”录音磁带。
活动过程
导入：以到“神秘的玩具城”去玩的形式引题，激发幼儿探索的兴趣。配班老师扮“蓝猫”说：“小朋友，你们好，我是蓝猫，欢迎你们到神秘的玩具城来，这里的玩具藏着许多的秘密，等着你们去边玩边发现，看谁发现得最多。”
一、自由探索
1、交代任务：你们玩时可要仔细的看一看，比一比，摇一摇，看看
发现了什么?(发现倒和不倒)
2、幼儿自由玩。
3、提问：“你们是怎么玩的，发现了什么?这些玩具有什么相同的地方
和不同的地方?”引导幼儿摸一摸底部，发现底部都是半球体，有的玩具会倒有的不会倒。
小结：小朋友在“玩具城”里玩的很认真，还能动脑筋，发现了“玩具城”里的玩具都是半球体的，再比一比中，小朋友们发现了玩具有的会倒，有的不会倒。
二、尝试操作制作不倒玩具
幼儿交流体验“不倒翁”不倒的秘密：上轻下重，固定底部物体。
1、教师放歌曲《不倒翁》，进一步引发幼儿去发现“不倒翁”的秘密，不倒翁里装有东西。
2、幼儿操作：将会倒下的玩具也装进东西
(1)提示：老师为小朋友准备了纸团、塑料球、玻璃球、沙子、豆子、橡皮泥、小石头等东西，你们可以自由的把每一种东西分别装进玩具里试一试，看玩具能不能站起来。
(2)组织幼儿讨论：
你们在玩具里装进了什么，发现了什么现象?
为什么放进纸团玩具倒了而放进沙子等物玩具能站住?(沙子等比纸团重)
小结：原来，在玩具底部装进重的东西，这样下重上轻，玩具就能站住。当操作摇晃装有沙子的玩具时，发现了什么?
(站住的玩具又倒了)装进什么不倒?(橡皮泥)为什么?
三、演示对比实验
引导幼儿边观察边分析原因，摇动装有玻璃球的玩具里重的东西也随着滚到旁边，旁边重，玩具就倒向重的一边。把橡皮泥固定在底部中间，它不会滚来滚去，那玩具的重心就稳了，不倒翁就作成了。
四、完成制作，玩一玩，体验乐趣成就感
1、在“不倒翁”的音乐中，让幼儿制作不倒翁。
2、没有完成的小朋友继续制作不倒翁玩具，做好不倒玩具的小朋友拿着玩具到玩具城里去玩一玩吧。
五、结束
小朋友今天真聪明，发现了“不倒翁”玩具中的科学秘密，还自己动手做了一个“不倒翁”。现在，我们拿给中、小班的小朋友玩一玩好不好?
活动延伸：
1、区角活动中，可在科学角中投放各种材料让孩子尝试制作不倒翁。
2、户外活动时，可和孩子们一起玩一玩“摇摆不倒翁”“金鸡独立”等感受力的平衡的体育游戏。
本文扩展阅读：不倒翁是一种古老的中国儿童玩具，最早记载出现于唐代。形状像人而在造形和重量上制成一经触动就摇摆然后恢复直立状态。不倒翁也可比喻某些善于应付环境而能长期保持自己权位的人，有贬义。
中班音乐教学设计：袋鼠优选
教案课件也是老师工作中的一部分，因此教案课件可能就需要每天都去写。要知道教案课件也是老师上课实施过程程的依据。怎样的教案课件算为优秀？你也许需要"中班音乐教学设计：袋鼠优选"这样的内容，有需要的朋友就来看看吧！
严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职，教案是教师在课前必须要准备好的教学文书。 课堂板书应当设计得形象明了，以便更好地进行教学，“中班音乐教学设计：袋鼠优选”是栏目小编为您准备的一些与您需要相关的内容，想获取更多资讯欢迎浏览我们的网站！
目标：
1、通过活动了解袋鼠的特征，萌发保护动物的情感．
2、体会妈妈对自己的爱并且用生动自然的动作和语言来表现歌曲的基调。
重难点：
重点：用生动自然的动作来表现，唱出歌曲；语言和动作的协调性并能打
出歌曲的节奏
难点：欣赏歌曲所表达的内涵，辨认出老鼠和袋鼠的区别
准备：
材料与环境创设：袋鼠、老鼠图片若干
活动过程：
一.听音乐，搬椅子
①让幼儿听着音乐有秩序的搬椅子，并打出音乐的节奏。
②练声，复习以前的歌曲，集中注意力投入到学习中去。
二.出示图片，引起兴趣
①说出图片上画的是什么？你认识吗？它们长得一样吗？（区别袋鼠和老鼠的特征。）
②知道袋鼠是稀有动物要进行保护，老鼠是害虫要加以消灭。
三.朗诵诗歌，了解诗歌内容
①教师提问，了解诗歌的主要内容，并在此基础上记忆歌曲的大部分歌词。（袋鼠妈妈有个袋袋，袋袋里面装着谁？乖乖和妈妈怎么样？）
②幼儿讨论。袋鼠妈妈是怎样爱自己的宝宝的？你喜欢袋鼠妈妈吗？那你的妈妈爱你吗？我们一起学唱歌曲，把它唱给自己的妈妈好吗！
四、欣赏歌曲，唱出歌曲并打节奏
①老师弹奏，幼儿打出节奏。
②欣赏歌曲中音的高低、节奏的快慢，跟着音乐跟唱。
③让幼儿回家以后唱给妈妈听。
五、活动延伸
边唱边游戏，学习两人一组合拍协调地做蹦跳动做。
