“铁金刚”爸爸小学五年级文章(篇一)。
相信无论是学习还是工作中，我们都接触过作文，写作文能够加强我们对语文知识的运用。内心独白被优秀作文转化成了文字，一般让人感到经验的作文都是什么类型的？下面是小编精心整理的"“铁金刚”爸爸小学五年级文章(篇一)",仅供参考，我们来看看吧！
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“铁金刚”爸爸
奉节县青少年宫写作五（2）班李晓
人人都说父爱如山，我却不以为然，因为在我的记忆中，爸爸是个只会生气，不会哭不会笑的铁金刚。
如果考试考砸了，告诉铁金刚，他光生闷气，也不跟我搭腔，就算搭腔，也只会讽刺我，有好几次我都在床上流泪。就算考好了，铁金刚也毫无高兴之色，只说：“再接再厉啊！”说完便又去干活去了。有时我炫耀自己的好成绩，他听见了，就算再忙也要冲过来，板着脸数落我曾经考过的烂成绩。这不，害得一度仰慕我的邻家弟弟妹妹大声说：“骗子，再也不理你了！”我的金豆豆在眼眶里打滚。说实话，我不太喜欢铁金刚。
可是去年的一件事，让我改变了对铁金刚的看法。我因为脖子上长了一个绿豆大小的包包，但这个包包有迅速长大的趋势。铁金刚急忙带我踏上了去万州的汽车。来到万州便直奔医院，到了医院，这科医生要我们到那科去，那科医生又叫我们到这科去。反正儿童科、内科、外科都找遍了，好不容易找到能治病的医生，医生说：“这是肿瘤，需要做手术。”铁金刚几乎崩溃了，他像瘫痪了似的，一下子倒在椅子上，一颗泪珠垂了下来，他却像揉眼睛似的自然地抹掉眼泪。早晨，我起了床，铁金刚已经去买早饭去了，可我发现他的枕巾湿了一块……“儿子，你的手术在明天进行。”铁金刚仍旧板着脸。第二天，我走进了手术室，只见铁金刚竖着大拇指，站在手术室门外，他的皱纹多了不少。手术终于完毕了，铁金刚走进手术室，亲切地说：“儿子痛吗？”爸爸没有扳着脸，而是满面笑容。除了笑容，还多了一些皱纹。这还是铁金刚吗？我第一次看见他笑得如此慈爱，第一次觉得铁金刚还深深地爱着我，不，我不再叫他铁金刚，我要大声叫一声：爸爸！
“父爱如山”，我深思着这个词，没错，父亲是座山，最可靠的山……
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五年级小学文章：爱的力量(篇三)
写好一篇作文对我们来说是非常重要的，一篇好的作文，是衡量学生们的语文水平的高低。写作文的时候不要抄袭材料，作文不是单纯的“流水账”。你知道怎样才能写出一篇有思想的作文吗？或许你需要"五年级小学文章：爱的力量(篇三)"这样的内容,仅供参考,欢迎大家阅读本文。
爱的力量
人生有一种潜在的、不可丢失的力量，
那个力量是伟大、勇敢、坚强甚至可以说是：舍生忘死……
你若失去这种力量，
那将是人生最大的可悲。
当你将面临一场无情的大火时，
你可以逃亡，
可以找一处栖身之地而袖手旁观。
可为了孩子，
为了更多人的生命，
你会奋勇向前去营救，
因为你拥有爱的力量。
爱的力量可以把你从“黑暗之谷”走向“光明大道”，
爱的力量可以使你从死亡中“重生”，
爱的力量可以使你在生与死的抉择中不低头，
爱的力量可以点燃你幸福欢乐之光
摧毁你心灵中的悲伤哀痛。
天涯海角，那爱的力量将永远伴你行。
爱的力量2005-06/13194','',''13194
[写作]在龙城永生五年级文章
写作使我们认识自己和世界的一种不断更新的过程。写作文能够锻炼我们的思维能力，写好一篇优秀的作文一定要重视平时的写作练习，有没有可以借鉴的作文的模板呢？经过收集，小编整理了[写作]在龙城永生五年级文章，相信你能从本文中找到需要的内容。
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教学要求：
l、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的新词。
3、学习用“不仅……也……”造句。
4、继续学习给课文分段，概括段落大意。
5、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学重点及难点：
第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。进而理解课题“在大海中永生”的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。
2、正确、熟练地朗读课文。
3、了解课文内容，能按照“飞向大海——撒向大海——告别大海”的顺序给课文分段。
教学过程：
师：大家看看这照片上的老人，你觉得他是个怎样的人?
师：这看似平凡的老人却为我国作出卓越贡献。他是我国老一辈无产阶级革命家，改革开放的总设计师、“一国两制”提出者。他一生为我国作出了很多贡献，临终前，还再三叮嘱，死后要捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫无保留地献给祖国和人民。
师：说到这里相信大家已经知道今天我们学习的课文的主人公就是……(生齐说：邓小平爷爷)
(2)师：看到这个课题，你有什么问题要提吗?(对于学生提出的问题及时表扬，并把重要的问题写在黑板上。)
(3)师：让我们带着这些问题自由读课文，自己试着找找答案。
1、读准字音。
2、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
3、给每个自然段标号。
三、检查自学情况：
1、检查生字预习情况，出示投影(相机解释词义，使学生理解后读出词语的感情)
A、指名读，其他同学指正。
B、齐读生字词。
2、请七位同学分别读七段课文，其他同学仔细听，然后给对这七位同学读书的情况做出评价。
3、指导难读的小节：
师：在读书过程中你觉得哪些句子读起来有困难的，让大家来帮你。(估计学生对第1、第3小节有困难，重点指导)
a、机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。
机舱里/安放着/全党、全军和全国各族人民/衷心爱戴的/邓小平爷爷的骨灰。
b、一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个 篇章。
一位/以自己的一生/带领人民/书写中华民族崭新历史的/伟人，今天/将完成他人生的/最后一个 篇章。
a、也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆。
也许，奔腾不息的浪花/会把他的骨灰/送往祖国的万里海疆。
b、从那奔腾不息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音。
从那奔腾不息的涛声中，人们/仿佛听到了/邓小平爷爷/那震撼人心的声音。
四、再读课文：
1、自己仔细读课文，看看课文是按照什么顺序来写的，看课文可分为几部分?
2、师：(重点指导)你觉得哪个字写起来有困难，需要老师或同学的帮助?
1、抄写生字词。
2、在熟读课文的基础上，背诵课文的2——4节。
3、学习用“不仅……也……”造句。
4、理解课文内容，缅怀小平同志的丰功伟绩，体会人民对他的怀念之情。
2、通过上节课的学习，你知道了什么?(主人公邓小平爷爷的情况、分段及段落大意)。
3、上节课同学们还提了很多问题没有解决，比如“已经把骨灰撒向大海了”，为什么还能‘永生’呢?这节课上我们就把这些问题都消灭了。
(一)、细读第1段：
1、齐读第1段。你从第1段中读出了什么?是从什么地方读出来呢?
2、引导朗读以下的句子，感受人们悲痛不舍的心情：(播放录音朗读)
193月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。(引导读好低低地缓缓地)
(1)指名读,组织学生评议。
(2)听录音。
(3)再指名读，然后齐读。
3、师：“崭新的历史”指的是什么?为什么课文中说“今天将完成他人生的最后一个 篇章”?最后一个 篇章又指的是什么?(邓小平爷爷临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜、解剖遗体，不留骨灰、撒入大海。这是他把毕生精力毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。所以说骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一个 篇章”)
4、理解的基础上再次有感情地朗读，语速徐缓，语音沉稳，体会当时人们的悲痛不舍的心情。
5、谁来试着背诵这一节?
过渡：邓小平爷爷的一生都献给了他深爱的中国人民，用他的聪明智慧，使人民的生活发生了巨大的变化，如实行了“土地联产承包责任制”，使十亿中国人民解决了温饱：他创造性地提出“一国两制”的方针，使香港在年7月1日、澳门在12月20日都顺利地回到祖国的怀抱……他临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰，这是何等高尚啊。人们的心情多么矛盾，不想小平同志离开，又不忍心违背他老人家的遗愿，所以……(引读第2节)
1、学习第2节：
(1)引导理解“呜咽”“痛悼”的意思。
(2)最后的省略号起什么作用，后面省略了什么内容?在涛声中你似乎听到了什么?
(4)学生再次自由朗读，读出人们悲痛不舍的感情。
(5)练习背诵。
2、学习第3节：
b那奔腾不息的浪花将骨灰送到哪些地方?
c为什么会有这些想法?(介绍香港、澳门、一国两制及改革开放给中国带来的巨大变化，说明邓小平爷爷的伟大功绩，人们永远不会忘记他!并说明因为小平爷爷是2月19日去世的，没能亲眼看到香港和澳门的回归，所以低低地缓缓地，不忍离去。)
d四个大组分别读四个带“也许”的分句，比比哪组读得好。
(3)四个“也许”能颠倒吗?为什么?
(5)师：邓小平爷爷的影响太大了，他的影响超越了时代，也超越了国界。
(出示投影)“邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界”
d指名读，组织评议。
e小结：这句话句式整齐，情感充沛，要读出这样的内涵：小平爷爷及其丰功伟绩人民不会忘记，他的形象不可磨灭，永远活在人民心中!
e再次齐读。
(7)练习背诵第3节。
3、学习第4节，读出感情。
4、齐读第二段。
5、小结：今天我们学习了课文的前两部分：飞向大海和撒向大海，知道了小平爷爷的丰功伟绩和人民对他依依不舍的感情，下节课继续学习第三部分。
1、语文练习册上的23课练习。
2、用“不仅……也……”造句。
3、背诵并默写1——4节。
也许……也许……也许……也许……
2、在熟读课文的基础上，背诵课文的5——7节。
3、理解课文内容，缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
1、师：A、上节课我们学习哪两部分，大家回想一下，第一部分写了什么?
B、那架专机是怎样飞向大海的?
C、“低低地，缓缓地”表达了人们怎样的心情?
E、配乐齐背第一段。
2、师：A、飞机飞到了祖国的辽阔大海，去完成小平爷爷最后的遗愿，把骨灰……(生齐说：撒向大海)
B、播放骨灰撒大海的录象。
C、小平爷爷还是随着奔腾不息的浪花离去了，而浪花会帮助小平爷爷完成他未了的心愿，把他带到他生前希望去的地方。也许……(引读第3节)
D、起立齐背2、3小节。
二、精读第三段：
1、指名朗读第三段，其他同学认真听后评议。
3、师：“从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到……”
A、听到什么了?
B、体会一下小平爷爷说这句话时的心情，谁来试着读?
C、为什么说是“仿佛听到”?
D、请同学读这段话“从那……我深情地爱着我的祖国和人民。”
4、有感情地齐读5、6两节。
5、请一个小组读第7节。
师：A、其他同学想想它在全文中起什么作用。(为全文作结，并点明课题。)
B、你是怎样理解“与大海同在，与祖国同在，与人民同在”的?
C、“在大海中永生”指的是什么?为什么已经把骨灰撒向大海了，还能“永生”呢?这样写表达了人民什么样的感情?
D、有感情地齐读第7节，试着背诵。
E、播放录象，师总结。
总结：小平爷爷把自己的一生都毫无保留地奉献给了他深爱的祖国和人民，使祖国更加繁荣，使人民更加幸福。虽然小平爷爷离开我们已经有七年多了，但他的光辉形象与大海同在，与祖国同在，与人民同在，小平爷爷永远活在我们心中。
7、齐读全文。
1、师：学习了这篇课文，同学们觉得小平爷爷是个怎样的人?
2、师：今年是小平爷爷诞辰100周年，同学们有什么美好的祝愿想送给他吗?
四、总结全文。
五、作业：
1、有感情地朗读课文，熟练地背诵课文，默写5——7节。
2、搜集小平爷爷的资料，以便更全面地了解他。
也许……也许……也许……也许……
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