我得到了启示五年级文章范例。
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在我的人生当中,有着许许多多难忘的回忆,如:有意义的、开心的、难过的、精彩的……等,它们犹如许多明亮的星星点缀着我的人生。其中最闪耀的还是那件给我启示的星星,直到至今,还令我无法忘怀、回味无穷。
那是一个风和日丽的午时,我烦恼的趴在桌子上,沉重的心境使我痛不欲生。没想到吧,我是被一道数学题给难住了,任凭我绞尽脑汁也想不出任何答案。于是,我垂头丧气地来到厨房问妈妈:“妈妈,您能帮我解开一道数学题吗?我想了好久,终究是没有结果。”妈妈看也没看说:“你自我再想想吧,我此刻很忙,没空理你!”我仍然央求妈妈:“妈妈,你就帮我看一下嘛!费您这点时间应当也没什么吧?”妈妈只好了了草草的看了一下题目便对我说:“对不起,这道题我也无能为力,我没办法帮忙你!”我质疑的问:“真的吗?妈妈,您也明白,凭着您的文化您能够做得到。”妈妈说:“是的,这道题对我来说真的很简单,可是我不能那样帮忙你,你得学会着重思考!你到外面放松一下吧!相信你会算出来的。”我只好无可奈何的走了。
我来到一棵大树下坐着,忽然看到一只小蚂蚁在水中挣扎,它总是猛的向前冲上“岸”,可水的阻力对它来说太大了,它要冲出去真的很艰难。我被这个小东西入迷了,它拼命在水中挣扎,一次又一次的想爬到“大陆”,离开那汹涌的“大海”,一次没成功,它再来第二次、三次、四次……唉!可都没有办法挣脱。我心想:这一次它肯定又不成功,还傻傻的总在那白费力气。我漫不经心地瞅了一下,啊!这次它爬出来了!它成功了!我很惊喜,连一只蚂蚁都能在困难前坚持不懈的搏斗,最终获取成功,难道我不行吗?我立即跑回家,再认真的看一遍题目,深入的思考,最终把题目解开了。我欢呼雀跃:“太好了!太好了!我成功了!”妈妈看到我把题目解出来了,感到很欣慰,她笑着对我说:“还不错哟!困难越大就要越坚持搏斗,相信你必须能行的!”我琢磨着妈妈的话,明白地点点头。
这是那只蚂蚁给我的启示,让我明白:有时候,成功只离自我一步远,再跨一次,再坚持一下,成功就会对自我迎面而来。只要手中握好“再搏一次”的钥匙,成功之门会永远为你敞开。
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我的Tracy老师五年级文章1篇
作文里的文字记录的是我们的青春,通过写作既锻炼我们的动笔能力,又能提高语言组织能力。想要写好一篇作文一定要认真审题,那么优秀的作文我们究竟该如何才能写好它呢?小编经过整理,为你编辑了我的Tracy老师五年级文章1篇,欢迎阅读,希望对你有帮助。
在我遇到的各个老师中,他们都各有特点,若要比哪位老师最独特,非“降魔”大师――我的语文老师胡老师莫属。
俗话说“魔高一尺,道高一丈”,她一点儿也不像道士,可偏偏就有降魔的本事。她留着一头棕色的卷发,走起路来显得很飘逸。她那双又圆又大的眼睛仿佛会说话,鼻子上时时刻刻架着一副则红色边框的眼镜,显得更加炯炯有神,令谁都逃不过她的法眼。
她有着一双“千里眼”,可助她一臂之力,让她降魔成功。一次上课,她正绘声绘色地讲,突然一个回马枪,把那个做小动作、玩东西的同学揪了出来。她喝道:“你乃何妖?敢如此狂妄?你别躲,我已经看到你了!你被Pass了!”那同学还不知情,一听,觉得不对,因为书本上没有这些。胡老师用她的“千里眼”发现了那位同学的“凶器”,并缴获了,叫他下课去“审问室”。全班同学都被降住了,再也不敢造次。
她不仅有“千里眼”,还有一对“顺风耳”,只要一有风吹草动,都逃不过她的法耳。她会立马闻声赶来,一探究竟。有一次托管课,全班同学又起哄了,有的在玩游戏,有的在讲话,有的在吃点心,完全当托管老师不存在一样。胡老师如闪电般出现,有些同学反应慢,被她逮个正着。她训斥道:“你们哪,我在办公室都听得见!连菜市场都比你们安静!我敢打赌,整栋教学楼就咱们班最吵!”同学们都怔住了:胡老师的办公室离教室有“十万八千里”远呢,这也能听到?还真是名副其实的“顺风耳”呀!此后,同学们再也不敢为非作歹了。
“千里眼”也好,“顺风耳”也罢,降魔大师怎能少得了最高境界――“读心术”呢?正因为有了这个能力,她才能把我们治得服服帖帖。她仿佛能读懂我们的心声,了解我们的喜好:既贪吃,又贪玩,还不喜欢多做作业。六一儿童节,我们全班边品尝美食边欣赏电影,别班的同学甚是眼红,眼巴巴地趴在窗前,留着口水。重点是胡老师绝不留作业,还让我们做游戏,将快乐进行到底!就连国庆长假,胡老师生怕耽误我们游玩,就不跟其他老师一样给我们火上浇油加任务。足足八天假期里,只布置一个任务――看书。我想:别班同学一定羡慕我们的幸福!咦?这哪里像是我们的降魔大师嘛!简直是要把我们这群“小魔怪”们从牢笼里放出来,还我们自由之身啊!其实,我们都发自内心高喊:“胡老师万岁!”古灵精怪的胡老师便趁热打铁地追问道:“你们以后还听不听我的?”我们一致举双手赞成,斩钉截铁地说:“听!”啊呀!我们中计了,多么高明的“降魔”大师啊!
怎么样?你觉得我们的“降魔”大师厉害不?你们愿意被她“降伏”吗?
[写作]在龙城永生五年级文章
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教学要求:
l、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的新词。
3、学习用“不仅……也……”造句。
4、继续学习给课文分段,概括段落大意。
5、缅怀小平同志的丰功伟绩,学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学重点及难点:
第3自然段由撒骨灰而引起的联想,体会小平同志的丰功伟绩,感受人民对小平同志的深情。进而理解课题“在大海中永生”的真正含义:不是指具体的生命,而是伟人的不朽功绩。
2、正确、熟练地朗读课文。
3、了解课文内容,能按照“飞向大海——撒向大海——告别大海”的顺序给课文分段。
教学过程:
师:大家看看这照片上的老人,你觉得他是个怎样的人?
师:这看似平凡的老人却为我国作出卓越贡献。他是我国老一辈无产阶级革命家,改革开放的总设计师、“一国两制”提出者。他一生为我国作出了很多贡献,临终前,还再三叮嘱,死后要捐献角膜、解剖尸体,不留骨灰、撒入大海,把自己的一生毫无保留地献给祖国和人民。
师:说到这里相信大家已经知道今天我们学习的课文的主人公就是……(生齐说:邓小平爷爷)
(2)师:看到这个课题,你有什么问题要提吗?(对于学生提出的问题及时表扬,并把重要的问题写在黑板上。)
(3)师:让我们带着这些问题自由读课文,自己试着找找答案。
1、读准字音。
2、读通句子,遇到难读的句子多读几遍。
3、给每个自然段标号。
三、检查自学情况:
1、检查生字预习情况,出示投影(相机解释词义,使学生理解后读出词语的感情)
A、指名读,其他同学指正。
B、齐读生字词。
2、请七位同学分别读七段课文,其他同学仔细听,然后给对这七位同学读书的情况做出评价。
3、指导难读的小节:
师:在读书过程中你觉得哪些句子读起来有困难的,让大家来帮你。(估计学生对第1、第3小节有困难,重点指导)
a、机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。
机舱里/安放着/全党、全军和全国各族人民/衷心爱戴的/邓小平爷爷的骨灰。
b、一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人,今天将完成他人生的最后一个 篇章。
一位/以自己的一生/带领人民/书写中华民族崭新历史的/伟人,今天/将完成他人生的/最后一个 篇章。
a、也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆。
也许,奔腾不息的浪花/会把他的骨灰/送往祖国的万里海疆。
b、从那奔腾不息的涛声中,人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音。
从那奔腾不息的涛声中,人们/仿佛听到了/邓小平爷爷/那震撼人心的声音。
四、再读课文:
1、自己仔细读课文,看看课文是按照什么顺序来写的,看课文可分为几部分?
2、师:(重点指导)你觉得哪个字写起来有困难,需要老师或同学的帮助?
1、抄写生字词。
2、在熟读课文的基础上,背诵课文的2——4节。
3、学习用“不仅……也……”造句。
4、理解课文内容,缅怀小平同志的丰功伟绩,体会人民对他的怀念之情。
2、通过上节课的学习,你知道了什么?(主人公邓小平爷爷的情况、分段及段落大意)。
3、上节课同学们还提了很多问题没有解决,比如“已经把骨灰撒向大海了”,为什么还能‘永生’呢?这节课上我们就把这些问题都消灭了。
(一)、细读第1段:
1、齐读第1段。你从第1段中读出了什么?是从什么地方读出来呢?
2、引导朗读以下的句子,感受人们悲痛不舍的心情:(播放录音朗读)
193月2日上午,一架银色的专机离开北京西郊机场,在首都上空低低地缓缓地绕飞一周,然后穿过云层,飞向祖国的辽阔大海。(引导读好低低地缓缓地)
(1)指名读,组织学生评议。
(2)听录音。
(3)再指名读,然后齐读。
3、师:“崭新的历史”指的是什么?为什么课文中说“今天将完成他人生的最后一个 篇章”?最后一个 篇章又指的是什么?(邓小平爷爷临终前,再三叮嘱,死后捐献角膜、解剖遗体,不留骨灰、撒入大海。这是他把毕生精力毫无保留地献给祖国和人民的遗愿,也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。所以说骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一个 篇章”)
4、理解的基础上再次有感情地朗读,语速徐缓,语音沉稳,体会当时人们的悲痛不舍的心情。
5、谁来试着背诵这一节?
过渡:邓小平爷爷的一生都献给了他深爱的中国人民,用他的聪明智慧,使人民的生活发生了巨大的变化,如实行了“土地联产承包责任制”,使十亿中国人民解决了温饱:他创造性地提出“一国两制”的方针,使香港在年7月1日、澳门在12月20日都顺利地回到祖国的怀抱……他临终前,再三叮嘱,死后捐献角膜、解剖尸体,不留骨灰,这是何等高尚啊。人们的心情多么矛盾,不想小平同志离开,又不忍心违背他老人家的遗愿,所以……(引读第2节)
1、学习第2节:
(1)引导理解“呜咽”“痛悼”的意思。
(2)最后的省略号起什么作用,后面省略了什么内容?在涛声中你似乎听到了什么?
(4)学生再次自由朗读,读出人们悲痛不舍的感情。
(5)练习背诵。
2、学习第3节:
b那奔腾不息的浪花将骨灰送到哪些地方?
c为什么会有这些想法?(介绍香港、澳门、一国两制及改革开放给中国带来的巨大变化,说明邓小平爷爷的伟大功绩,人们永远不会忘记他!并说明因为小平爷爷是2月19日去世的,没能亲眼看到香港和澳门的回归,所以低低地缓缓地,不忍离去。)
d四个大组分别读四个带“也许”的分句,比比哪组读得好。
(3)四个“也许”能颠倒吗?为什么?
(5)师:邓小平爷爷的影响太大了,他的影响超越了时代,也超越了国界。
(出示投影)“邓小平爷爷的影响超越时代,超越国界,他不仅属于中国,也属于全世界”
d指名读,组织评议。
e小结:这句话句式整齐,情感充沛,要读出这样的内涵:小平爷爷及其丰功伟绩人民不会忘记,他的形象不可磨灭,永远活在人民心中!
e再次齐读。
(7)练习背诵第3节。
3、学习第4节,读出感情。
4、齐读第二段。
5、小结:今天我们学习了课文的前两部分:飞向大海和撒向大海,知道了小平爷爷的丰功伟绩和人民对他依依不舍的感情,下节课继续学习第三部分。
1、语文练习册上的23课练习。
2、用“不仅……也……”造句。
3、背诵并默写1——4节。
也许……也许……也许……也许……
2、在熟读课文的基础上,背诵课文的5——7节。
3、理解课文内容,缅怀小平同志的丰功伟绩,学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
1、师:A、上节课我们学习哪两部分,大家回想一下,第一部分写了什么?
B、那架专机是怎样飞向大海的?
C、“低低地,缓缓地”表达了人们怎样的心情?
E、配乐齐背第一段。
2、师:A、飞机飞到了祖国的辽阔大海,去完成小平爷爷最后的遗愿,把骨灰……(生齐说:撒向大海)
B、播放骨灰撒大海的录象。
C、小平爷爷还是随着奔腾不息的浪花离去了,而浪花会帮助小平爷爷完成他未了的心愿,把他带到他生前希望去的地方。也许……(引读第3节)
D、起立齐背2、3小节。
二、精读第三段:
1、指名朗读第三段,其他同学认真听后评议。
3、师:“从那永不停息的涛声中,人们仿佛听到……”
A、听到什么了?
B、体会一下小平爷爷说这句话时的心情,谁来试着读?
C、为什么说是“仿佛听到”?
D、请同学读这段话“从那……我深情地爱着我的祖国和人民。”
4、有感情地齐读5、6两节。
5、请一个小组读第7节。
师:A、其他同学想想它在全文中起什么作用。(为全文作结,并点明课题。)
B、你是怎样理解“与大海同在,与祖国同在,与人民同在”的?
C、“在大海中永生”指的是什么?为什么已经把骨灰撒向大海了,还能“永生”呢?这样写表达了人民什么样的感情?
D、有感情地齐读第7节,试着背诵。
E、播放录象,师总结。
总结:小平爷爷把自己的一生都毫无保留地奉献给了他深爱的祖国和人民,使祖国更加繁荣,使人民更加幸福。虽然小平爷爷离开我们已经有七年多了,但他的光辉形象与大海同在,与祖国同在,与人民同在,小平爷爷永远活在我们心中。
7、齐读全文。
1、师:学习了这篇课文,同学们觉得小平爷爷是个怎样的人?
2、师:今年是小平爷爷诞辰100周年,同学们有什么美好的祝愿想送给他吗?
四、总结全文。
五、作业:
1、有感情地朗读课文,熟练地背诵课文,默写5——7节。
2、搜集小平爷爷的资料,以便更全面地了解他。
也许……也许……也许……也许……
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