写跳舞的人作文8篇。
作文是表现个性魅力的一种途径，通过写作我们可以更好地为自己家人和社会争取权益促进社会正义。精彩的作文通常都是怎样创制出来的？今天小编为大家精选了一篇关于“写跳舞的人作文”的好文章，请您仔细了解所述内容！
写跳舞的人作文 篇1
学跳舞
我的课余生活丰富多彩，比如唱歌、跳舞等等，其中，我最喜欢是跳舞。
有一次，妈妈带我去跳舞班学习跳舞。去到那里，我就看见很多跟我年龄差不多的女孩。上课时间到了，来了一位姓张的老师，看样子那位老师像可爱的小白兔一样温柔。首先，老师教我们学芭蕾舞，随着优美的乐曲，一个个女孩的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。到了休息的时间，张老师走过来对我说：“你刚才跳得不错，你被评为了班长。”我非常高兴。于是，我高兴地跑回家把这件事告诉了妈妈。妈妈说：“只要努力，事情总会成功。”我经过一个星期的努力，把老师教的全学会了，我非常开心。
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以前，我们的作文课堂缺少真正的写作指导，习作茫然无路，“一句话告知写作题目，找两篇范文读给学生”这是许多习作课常见的现象。但这样的指导学生仍不知道选材如何，如何构思之意。他们把例文当成“权威”，但孩子们还不知自己已失去了怀疑的目光，自己的创造性就停滞不前了。只靠模仿效率低，人云亦云无个性。
在不断的实践和修改中，有几种训练模式效果颇佳：
1、“一课一练”，沙里淘金
作文教学不能孤立起来，它姓“语”，更姓“小”。北师大版语文教材内容丰富，切主题鲜明，系统性强，一课中值得学习的写法有好几种，面面俱到不现实。我“沙里淘金”一课不确定一种写法学习，有了强烈的针对性才有效果的保证。《野草。》一文作者将自己真正想表达的思想隐含在对小草与种子的赞美中，这种写法含蕴而富有启示，给人留下深刻的印象，这一课的训练点就不确定为“象征”写法，《白衣天使》倒叙的写法开卷兴波，一开始就给人一个强烈的印象，本课写法学习确定为“倒叙”。
2、规范指导，心明手顺
我们长低估学生的理解力，写法叙述不规范。元代程端礼说：“作文以主意为将军……句则其裨将……如通篇主意间架未定，监期逐旋慕拟，用尽心力，不足文矣。”但同学常在老师评语中看到“无中心”，其实80%的同学在动笔之前没有接收到规范的指导，我们应明确告诉同学“作者通过材料反对的、赞成的就是中心。”几例后同学们就明白了主题对作文的统帅作用。
3、摘录笔记，活学巧用
语文学习重积累。如果你认为语文学习写于语文课本的话，那你就是一个失败的`语文教师！我会向同学推荐相应量的课外读物，并规范“摘录笔记”，每周五天都有“专题”：“好词佳句”“名言警句”“佳篇有约”“荷尖练笔”“自由天地”。这五个专题照顾不同层次的同学，练习空间相对宽松。长期以来他们便从积累中学会应用，有时还会产生创造性的火花。“烂笔尖”不可忽视，它可减轻大脑记忆负担，比大脑记得准，有了这个孩子们仿佛拥有了一个“记忆库”，语言畅达就有保证了。
4、动感作文，魅力无穷
《课标》规定“鼓励学生多练笔，不仅要求有一定练习次数，还要求每次练习有一定质量。”“写作教学应让学生多动笔。乐于表达，要求学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人独特感受。”我们班有十个动感习作小组，一组一本，每人一天一篇，一周为一个周期。习作组长固定为周一进行，后面的组员在一周之内都有机会阅读出自同伴的优秀习作。家长也拥有了一次指导、督促、评讲的时机。如此以来，正如叶圣陶说的：教学做合一，手口脑并用。
5、满分习作，特殊奖项
《课标》指出：要鼓励学生点滴进步。农村学生更渴望被肯定，但在保护其“兴趣”的同时，我们还应把握住这“捧星”的度。我在班里设立了“满分作文”本次最优秀的一篇。一个百分给了其余同学一个真实的典范。为了使人人有提高，我设立了“清新飘逸奖”、“中心突出奖”、“活学活用奖”、“独特开篇奖”……这些不同奖项使同学认识的更明确。古人云“一个怪癖，余篇震惊”陈一新曾因一个“生命如歌，我要奏出最美的永恒”而被评为“最佳进步奖”。
要写好作文我们农村的孩子最能下苦，我们需要这种精神但绝不做习作中的“拼命三郎”，孩子需要“点金术”，我们便应帮助学生，让他们做一只习作途中的蜜蜂，既“采花蜜”，又会“加工”！
写跳舞的人作文 篇2
结构游戏是幼儿运用各种结构玩具或结构材料通过双手的创造来反映周围现实生活的游戏，往往也反映出幼儿园主题教学的相关内容。如何在主题环境中呈现幼儿的结构成品，使之成为主题环境的一个重要组成部分，成为我们在组织指导幼儿结构游戏中重点思考的一个问题。
结构游戏内容与课程主题的有机融合
游戏内容与课程主题的有机融合主要体现在幼儿的结构成品上。我们从幼儿的主题活动经验和结构技能出发，引导幼儿想象构建与主题内容相关的物品。如小班主题活动“我爱我家”中，我们重点引导幼儿拼搭床、柜、桌、椅等家具，以及电视机、冰箱等家用电器，孩子们的结构成品就放置在娃娃家里供游戏使用；中班主题活动“有趣的动物”中，我们重点引导幼儿合作使用纸箱等材料建构动物园；大班主题活动“梦幻西游”中，我们重点引导幼儿创意拼搭自己感兴趣的相关物品，如唐僧的白龙马、猪八戒的九齿钉耙等等，并合作搭建孙悟空的花果山……这些结构内容，有的可以由孩子单独完成，有的则需几个班的孩子合作完成。而用以结构的材料也有多种多样，有的是现成的插塑或木制积木，有的是纸盒、瓶罐等废旧材料，甚至借用幼儿园内的大型柜架。
事实上，在结构游戏中表现出来的幼儿经验，无不体现了孩子的主题认知水平，他们在日常游戏中的结构成品也基本上都与主题内容相联系。从简单的搭建单一的物品，到复杂的合作完成一个结构主题的搭建，孩子们的结构经验随着主题活动的不断深入而逐渐丰富。
结构游戏技能的指导与主题内容的同步深入
结构游戏的深入开展依赖于幼儿结构技能的不断提升，这与教师的指导有着重大的关系。在结构游戏开始之时，幼儿游戏的'动机往往是出于对材料的好奇或对主题内容的模仿再现。这个时候，孩子的结构活动既直接地反映了他们的认知经验，更体现了孩子的兴趣点之所在。教师的适时介入和技能指导，能够有效地引导孩子拓展想象，积累经验，完成一系列结构作品。
就以小班“我爱我家”为例。在主题探索的过程中，孩子们最初的认知经验就是家庭生活的日常用品，反映在结构活动中，就是模仿再现这些生活用品的外在造型。我们的指导重点，也就着重于结构物轮廓的表现。如电视机的结构过程就是用积木围合成一个长方体或正方体，小床的结构过程就是在平面的长方形基础上加装四个脚……随着主题活动的深入，孩子们的认知逐渐拓展开来，我们的指导重点也相应地转移到孩子们所关注的装饰娃娃家的家居空间。再如大班“梦幻西游”主题中，我们重点指导幼儿搭出孙悟空、蜘蛛洞等与主题内容相关的形象，其结构技能的指导也重点转向幼儿的合作建构。
我们觉得，在幼儿结构游戏的指导过程中，一要重视引导幼儿观察，二要重视幼儿的同伴学习。观察可以帮助幼儿从零散的、不完整的结构物象中发现结构物的内在结构，掌握结构的基本方法；同伴学习则可以帮助幼儿扩展想象，不断充实自己的结构内容。同时，一些美工技能的使用，也能够帮助幼儿丰富结构内容，运用废旧物制作的方法，制作各种各样的花草树木、灯饰、汽车、人物等，提高结构游戏的水平。游戏评价的过程，就是有目的地引导幼儿观察和同伴学习的过程，教师的指导重点一般可放在观察主体结构与辅助结构的空间关系上，引导幼儿合理分工，相互协作，并学习同伴之间有创意的建构方法。
写跳舞的人作文 篇3
今天，我姐姐告诉我她能让小火柴“跳舞”我一听就觉得是假的，为了让她出丑，让她当着大家的面表演一下。
姐姐说她准备一下，趁她准备的时间我去找了几个朋友一起来看，刚到家就见姐姐在一个大桌子上摆好了一盆清水、一盒火柴、一管万能胶。见我回来了敢忙让我坐下看她的表演。她先抽出一根火柴，在火柴上涂了一些万能胶，之后再把火柴放在清水中。一会，我看没什么动静。哈哈大笑起来，说姐姐没用。谁知这句话刚说完:火柴忽然直立在水面上，摇摇晃晃的跳起了舞!过了一会儿，停止了。我以为它的表演到此结束了，谁知它又跳了起来。如此重复了好几遍，火柴就在水面上睡着了。
看完跳完舞的火柴，我百思不得其解，我就去问姐姐。姐姐就告诉我:当万能胶火柴接触后就会产生一种气体，气体越聚越多，就让火柴直立起来了，将气体挥发时火柴就会被带动得跳起舞。当胶的表面逐渐凝固，火柴就停止了。过了一会儿气体又聚集起来，突破表层挥发出来，火柴就会又跳起来啦。
哈哈!原来让火柴跳舞这么简单啊!
写跳舞的人作文 篇4
今天上午第四节刚上课，老师走进班，在黑板上写下了“葡萄跳舞”四个大字。葡萄怎么会跳舞呢？同学们立刻兴奋起来，个个好奇地睁大眼睛望着老师。
老师刚拿出一个透明的玻璃杯子，同学们就明白老师要为我们做实验了，教室里立刻安静下来。只见老师在杯子里倒进一杯“雪碧汽水”，杯子里冒出好多小泡泡。老师又拿出一粒紫色的葡萄放进去。就在那一瞬间，我紧张地张大了嘴巴。奇迹发生了，葡萄在杯子里一上一下地转着圈“跳舞”。她一会像喝醉酒的人东摇西摆，一会儿又像舞蹈家翩翩起舞，我们高兴地鼓起掌来。
我们好奇地问老师葡萄怎么会跳舞？老师告诉我们：“汽水中有二氧化碳形成的小泡泡，这些小泡泡浮在葡萄身上，就好像人在游泳时带的泳圈，所以能浮起来，浮上来后上面的泡泡消失，上面的就转下去，下面的就转上来，因此能转圈。”
这个实验真有趣，既给我们带来了欢乐，又让我们明白了一些科学知识。
写跳舞的人作文 篇5
午睡后，我来到教室写作业。突然，一个胖胖的男生走进来说：跳集体舞的下去集合！顿时，我们班里像炸开了锅：不跳集体舞的同学有的相拥在一起，有的拍手，有的继续埋头写作业；而我们跳舞的同学有的马上走出教室，有的拿水壶接水准备下去，有的却在大声抱怨凭什么？
我和庄锦手挽手，走下楼，发现外面还在下雨。
于老师集合了我们六班，他说：谁如果不认真跳，就把他（她）找出来，单独跳一小时！老师的话音刚落，我们立刻闭上了嘴，生怕被老师发现。
我们练了一遍又一遍，其它班同学在休息！可是我们班还在继续练习，为什么不让我们休息？我从心底发出抗议！太不公平了！
有一次，王若冰和李岩跳到结束动作时，王若冰一用劲，李岩被甩到千里之外，看到李岩的狼狈样，我们不禁放声大笑起来！
下课了，我们班还在继续练习，第二节是微机课，我已经两次没有上啦，一次是因为生病，一次是中秋节放假，恐怕这次也上不成了！真可惜！但是正当我们绝望之际，老师的一声下课！让我们立刻感到热血沸腾！
唉，明天我们还要继续练习集体舞！不过我们会好好努力的，为集体争光！
写跳舞的人作文 篇6
在我四岁时，幼儿园请了一位舞蹈老师，她在小班挑跟她学跳舞的苗子，我有幸选中。
第一课，老师教我们‘下一字’，老师下‘一字’很轻松，我们跃跃欲试，叉开腿，骨头像骨折似的，特别痛，老师一个一个的帮我们帮我们压腿，把姿势摆正，我痛的快要录起来了，虽然我还是下补下去，可我还是努力了。下腰，那可是一件不容易的事，按顺序依次到台上去下腰，快轮到我了，我的心砰砰直跳，走上台去，老师扶着我的腰，我慢慢地用手撑地，一不小心没站好，脚扭了一下，我坚持要下完，就这样我下了人生的第一个腰，所以，我觉得跳舞的滋味手苦的。
老师为了让我们学好‘下一字’叫我们用脚贴在墙，用身体去靠近墙，这可是正确的‘一字’老师来检查，来到我旁边时，老师把我的脚踢了一下，让我更贴近墙，也让我更痛了，我只好忍了。所以，跳舞的滋味还得忍。
不过，我也觉得跳舞是甜的滋味。在‘六一’儿童节之际，我们排练舞蹈，虽然腰带累，可还是很开心。站在舞台上，得到老师和评委的表扬，我心里比吃了蜜还要甜，这是我们辛勤的付出换来的。
学舞蹈虽然有点疼，可是里面也有一点甜。
写跳舞的人作文 篇7
学跳舞
我的课余生活丰富多彩，其中，我最喜爱的课余生活是学跳舞。
我是从5岁多开始学跳舞的，最开始时我不懂舞蹈的基本功，老师就一遍一遍地教我。可是，老师给我压腿好疼，我就哭着，闹着不想去学跳舞，想放弃跳舞。爸爸开导我说：不要灰心，一定要坚持到底。听了爸爸的话后，我又继续开始了跳舞，一直坚持到现在。
今年我还参加了舞蹈比赛。那是一个炎热的中午，我们坐在火车上，到站了，我们来到了武汉，一个陌生的地方，有许多高楼大厦，有拥挤的人群，也有走在高架桥上的火车。我和小伙伴们感到新奇又感觉害怕，在老师和妈妈们的帮助下，我们克服了害怕和紧张，站上了舞台，大家一起同心协力拿了金奖。我现在更喜欢学舞蹈。跳舞虽然很累，但是可以锻炼身体，还可以让我个子高、身体壮、不容易生病。
学跳舞美好、充实、快乐，不知道你们的课余生活怎么样？
写跳舞的人作文 篇8
跳舞对我来说是再熟悉不过的了，这优雅的身姿，这优美的旋律，这美妙的音乐，这平滑的地板，一直伴随我走过了六载风风雨雨，六个春去秋来。
那是一年夏天，我偶然看到一间舞蹈室，里面身姿曼妙的小姐姐们随着美妙动听的旋律跳着优雅的舞蹈，我看着看着，不禁陶醉其中。就是这短短的几分钟，让我做出了一个重大的决定：学跳舞。
刚开始学跳舞，我十分喜欢，每次学完回家都一直在练，直到练得满头大汗。学的时候也总是认真听老师讲课，有时我还幻想着能像舞蹈家一样面对成千上万的观众尽情地跳舞。渐渐地，一、二、三、四，二、二、三、四，每次无聊的压腿，下腰，压胯，没有排练新的舞蹈，这些枯燥的练习让我慢慢地对舞蹈失去了兴趣。
我的跳舞老师看出了我的心思，于是对我说：馨媛，你可不要小看基本功，如果不反复地练习的话，是跳不好舞的，任何事情都是从基础做起，要想成功，就必须坚持练，尽管很枯燥。
自从老师说的那一番话，我每天回家都对着镜子揣摩很久，因为我觉得只要努力了，就一定会有成就。
终于，经过我不懈的努力，我跳舞越来越好。常常受到老师的夸奖，同学们也对我啧啧称赞，向我投来羡慕的目光。值得一提的是，今年我的舞蹈节目还上了柳州春晚呢！让全市人民都看到了我的风采，也实现了我的心愿。我心里甜滋滋的。
学舞蹈的滋味，使我记忆深刻，我永远忘不了这次难忘的经历。
